令和8年度一般の最終応募倍率の一覧｜都立高校入試

この頁の数字は、出典に挙げた都教委の公表資料33件を2026年10月17日に公開されている版と照合しています。

この比較ページの学校の選び方は？

15km以内の全69校について、令和8年度一般の最終応募倍率を学科別に高い順へ並べる一覧です。選び方: 武蔵境駅から15km以内の69校について、令和8年度一般（第一次募集・分割前期）の最終応募倍率を学科別に高い順。

令和8年度一般倍率の高い順・低い順は？

倍率学校・学科
4.15倍立川（創造理数）
2.21倍新宿（普通科）
2.12倍豊島（普通科）
2.08倍園芸（動物）、駒場（普通科）
2.03倍国際（国際）
1.90倍農業（都市園芸）
1.87倍昭和（普通科）
1.83倍鷺宮（普通科）
1.81倍日野（普通科）
1.73倍調布北（普通科）
1.68倍狛江（普通科）、神代（普通科）
1.67倍東大和南（普通科）
1.66倍豊多摩（普通科）
1.65倍石神井（普通科）
1.63倍府中（普通科）
1.62倍国分寺（普通科）、小金井北（普通科）
1.58倍松原（普通科）
1.57倍板橋（普通科）
1.52倍西（普通科）
1.50倍小平（普通科）
1.49倍武蔵野北（普通科）、調布南（普通科）
1.48倍上水（普通科）
1.47倍立川（普通科）
1.46倍日野台（普通科）、松が谷（外国語）、芦花（普通科）
1.45倍小平（外国語）
1.44倍保谷（普通科）
1.43倍小平南（普通科）
1.42倍多摩科学技術（科学技術）、杉並総合（総合学科）
1.41倍杉並（普通科）、松が谷（普通科）
1.40倍農業（食物）
1.33倍府中工科（情報技術）
1.32倍東久留米総合（総合学科）、第五商業（ビジネス）
1.31倍国立（普通科）
1.30倍千歳丘（普通科）、南平（普通科）、府中東（普通科）
1.29倍府中工科（機械）
1.26倍武蔵丘（普通科）、農芸（園芸科学）
1.25倍東大和（普通科）
1.24倍井草（普通科）
1.21倍駒場（保健体育）
1.20倍清瀬（普通科）
1.19倍田無（普通科）
1.15倍世田谷総合（総合学科）、小平西（普通科）
1.14倍府中西（普通科）
1.13倍桜町（普通科）、練馬（普通科）
1.12倍高島（普通科）
1.11倍千早（ビジネスコミュニケーション）
1.00倍農業（服飾）
0.99倍板橋有徳（普通科）
0.98倍東村山（普通科）
0.96倍大泉桜（普通科）
0.95倍永山（普通科）
0.92倍園芸（園芸）、園芸（食品）
0.90倍久留米西（普通科）、府中工科（工業技術）、農業（食品科学）
0.89倍農芸（食品科学）
0.87倍中野工科（食品サイエンス）
0.86倍農業（緑地計画）
0.84倍若葉総合（総合学科）
0.83倍農芸（緑地環境）
0.81倍第四商業（ビジネス）
0.74倍光丘（普通科）
0.69倍東村山西（普通科）
0.67倍総合工科（機械・自動車）
0.63倍府中工科（電気）、深沢（普通科）
0.52倍総合工科（電気・情報デザイン）
0.49倍田柄（普通科）
0.46倍大山（普通科）
0.39倍総合工科（建築・都市工学）
0.32倍杉並工科（IT・環境）

倍率の5年比較表の読み方は？

学校学科前年度倍率次年度倍率差（次年度−前年度）
上水普通科令和4年度1.39倍令和5年度1.33倍−0.06
上水普通科令和5年度1.33倍令和6年度1.40倍+0.07
上水普通科令和6年度1.40倍令和7年度1.32倍−0.08
上水普通科令和7年度1.32倍令和8年度1.48倍+0.16
世田谷総合総合学科令和4年度1.13倍令和5年度1.29倍+0.16
世田谷総合総合学科令和5年度1.29倍令和6年度1.05倍−0.24
世田谷総合総合学科令和6年度1.05倍令和7年度0.98倍−0.07
世田谷総合総合学科令和7年度0.98倍令和8年度1.15倍+0.17
中野工科食品サイエンス令和6年度0.92倍令和7年度0.87倍−0.05
中野工科食品サイエンス令和7年度0.87倍令和8年度0.87倍+0.00
久留米西普通科令和4年度1.05倍令和5年度1.22倍+0.17
久留米西普通科令和5年度1.22倍令和6年度1.08倍−0.14
久留米西普通科令和6年度1.08倍令和7年度1.18倍+0.10
久留米西普通科令和7年度1.18倍令和8年度0.90倍−0.28
井草普通科令和4年度2.13倍令和5年度1.62倍−0.51
井草普通科令和5年度1.62倍令和6年度1.91倍+0.29
井草普通科令和6年度1.91倍令和7年度1.44倍−0.47
井草普通科令和7年度1.44倍令和8年度1.24倍−0.20
保谷普通科令和4年度1.49倍令和5年度1.43倍−0.06
保谷普通科令和5年度1.43倍令和6年度1.70倍+0.27
保谷普通科令和6年度1.70倍令和7年度1.40倍−0.30
保谷普通科令和7年度1.40倍令和8年度1.44倍+0.04
光丘普通科令和4年度0.88倍令和5年度0.84倍−0.04
光丘普通科令和5年度0.84倍令和6年度1.01倍+0.17
光丘普通科令和6年度1.01倍令和7年度0.75倍−0.26
光丘普通科令和7年度0.75倍令和8年度0.74倍−0.01
千早ビジネスコミュニケーション令和4年度1.48倍令和5年度1.30倍−0.18
千早ビジネスコミュニケーション令和5年度1.30倍令和6年度1.18倍−0.12
千早ビジネスコミュニケーション令和6年度1.18倍令和7年度1.30倍+0.12
千早ビジネスコミュニケーション令和7年度1.30倍令和8年度1.11倍−0.19
千歳丘普通科令和4年度1.02倍令和5年度1.06倍+0.04
千歳丘普通科令和5年度1.06倍令和6年度1.33倍+0.27
千歳丘普通科令和6年度1.33倍令和7年度1.14倍−0.19
千歳丘普通科令和7年度1.14倍令和8年度1.30倍+0.16
南平普通科令和4年度1.56倍令和5年度1.50倍−0.06
南平普通科令和5年度1.50倍令和6年度1.57倍+0.07
南平普通科令和6年度1.57倍令和7年度1.44倍−0.13
南平普通科令和7年度1.44倍令和8年度1.30倍−0.14
国分寺普通科令和4年度1.70倍令和5年度1.63倍−0.07
国分寺普通科令和5年度1.63倍令和6年度1.45倍−0.18
国分寺普通科令和6年度1.45倍令和7年度1.67倍+0.22
国分寺普通科令和7年度1.67倍令和8年度1.62倍−0.05
国立普通科令和4年度1.65倍令和5年度1.47倍−0.18
国立普通科令和5年度1.47倍令和6年度1.56倍+0.09
国立普通科令和6年度1.56倍令和7年度1.53倍−0.03
国立普通科令和7年度1.53倍令和8年度1.31倍−0.22
国際国際令和4年度2.60倍令和5年度2.85倍+0.25
国際国際令和5年度2.85倍令和6年度2.42倍−0.43
国際国際令和6年度2.42倍令和7年度1.85倍−0.57
国際国際令和7年度1.85倍令和8年度2.03倍+0.18
園芸動物令和4年度2.40倍令和5年度2.08倍−0.32
園芸動物令和5年度2.08倍令和6年度2.12倍+0.04
園芸動物令和6年度2.12倍令和7年度2.52倍+0.40
園芸動物令和7年度2.52倍令和8年度2.08倍−0.44
園芸園芸令和4年度1.37倍令和5年度0.94倍−0.43
園芸園芸令和5年度0.94倍令和6年度1.06倍+0.12
園芸園芸令和6年度1.06倍令和7年度1.12倍+0.06
園芸園芸令和7年度1.12倍令和8年度0.92倍−0.20
園芸食品令和4年度1.08倍令和5年度1.20倍+0.12
園芸食品令和5年度1.20倍令和6年度1.40倍+0.20
園芸食品令和6年度1.40倍令和7年度1.32倍−0.08
園芸食品令和7年度1.32倍令和8年度0.92倍−0.40
多摩科学技術科学技術令和4年度2.07倍令和5年度1.80倍−0.27
多摩科学技術科学技術令和5年度1.80倍令和6年度1.71倍−0.09
多摩科学技術科学技術令和6年度1.71倍令和7年度1.45倍−0.26
多摩科学技術科学技術令和7年度1.45倍令和8年度1.42倍−0.03
大山普通科令和4年度0.89倍令和5年度0.82倍−0.07
大山普通科令和5年度0.82倍令和6年度0.61倍−0.21
大山普通科令和6年度0.61倍令和7年度0.72倍+0.11
大山普通科令和7年度0.72倍令和8年度0.46倍−0.26
大泉桜普通科令和4年度1.11倍令和5年度0.79倍−0.32
大泉桜普通科令和5年度0.79倍令和6年度1.12倍+0.33
大泉桜普通科令和6年度1.12倍令和7年度1.22倍+0.10
大泉桜普通科令和7年度1.22倍令和8年度0.96倍−0.26
小平外国語令和4年度1.89倍令和5年度1.52倍−0.37
小平外国語令和5年度1.52倍令和6年度1.84倍+0.32
小平外国語令和6年度1.84倍令和7年度1.23倍−0.61
小平外国語令和7年度1.23倍令和8年度1.45倍+0.22
小平普通科令和4年度1.45倍令和5年度1.35倍−0.10
小平普通科令和5年度1.35倍令和6年度1.40倍+0.05
小平普通科令和6年度1.40倍令和7年度1.41倍+0.01
小平普通科令和7年度1.41倍令和8年度1.50倍+0.09
小平南普通科令和4年度1.81倍令和5年度1.55倍−0.26
小平南普通科令和5年度1.55倍令和6年度1.64倍+0.09
小平南普通科令和6年度1.64倍令和7年度1.30倍−0.34
小平南普通科令和7年度1.30倍令和8年度1.43倍+0.13
小平西普通科令和4年度1.02倍令和5年度1.28倍+0.26
小平西普通科令和5年度1.28倍令和6年度1.41倍+0.13
小平西普通科令和6年度1.41倍令和7年度1.20倍−0.21
小平西普通科令和7年度1.20倍令和8年度1.15倍−0.05
小金井北普通科令和4年度1.40倍令和5年度1.41倍+0.01
小金井北普通科令和5年度1.41倍令和6年度1.68倍+0.27
小金井北普通科令和6年度1.68倍令和7年度1.49倍−0.19
小金井北普通科令和7年度1.49倍令和8年度1.62倍+0.13
府中普通科令和4年度1.79倍令和5年度2.02倍+0.23
府中普通科令和5年度2.02倍令和6年度1.90倍−0.12
府中普通科令和6年度1.90倍令和7年度1.38倍−0.52
府中普通科令和7年度1.38倍令和8年度1.63倍+0.25
府中工科工業技術令和6年度1.00倍令和7年度0.90倍−0.10
府中工科工業技術令和7年度0.90倍令和8年度0.90倍+0.00
府中工科情報技術令和6年度1.00倍令和7年度2.00倍+1.00
府中工科情報技術令和7年度2.00倍令和8年度1.33倍−0.67
府中工科機械令和6年度0.67倍令和7年度1.10倍+0.43
府中工科機械令和7年度1.10倍令和8年度1.29倍+0.19
府中工科電気令和6年度1.00倍令和7年度0.60倍−0.40
府中工科電気令和7年度0.60倍令和8年度0.63倍+0.03
府中東普通科令和4年度1.48倍令和5年度1.45倍−0.03
府中東普通科令和5年度1.45倍令和6年度1.50倍+0.05
府中東普通科令和6年度1.50倍令和7年度1.26倍−0.24
府中東普通科令和7年度1.26倍令和8年度1.30倍+0.04
府中西普通科令和4年度1.18倍令和5年度1.33倍+0.15
府中西普通科令和5年度1.33倍令和6年度1.23倍−0.10
府中西普通科令和6年度1.23倍令和7年度1.07倍−0.16
府中西普通科令和7年度1.07倍令和8年度1.14倍+0.07
新宿普通科令和4年度2.36倍令和6年度2.42倍+0.06
新宿普通科令和6年度2.42倍令和7年度1.94倍−0.48
新宿普通科令和7年度1.94倍令和8年度2.21倍+0.27
日野普通科令和4年度1.29倍令和5年度1.40倍+0.11
日野普通科令和5年度1.40倍令和6年度1.70倍+0.30
日野普通科令和6年度1.70倍令和7年度1.42倍−0.28
日野普通科令和7年度1.42倍令和8年度1.81倍+0.39
日野台普通科令和4年度1.39倍令和5年度1.42倍+0.03
日野台普通科令和5年度1.42倍令和6年度1.39倍−0.03
日野台普通科令和6年度1.39倍令和7年度1.20倍−0.19
日野台普通科令和7年度1.20倍令和8年度1.46倍+0.26
昭和普通科令和4年度1.89倍令和5年度1.89倍+0.00
昭和普通科令和5年度1.89倍令和6年度1.50倍−0.39
昭和普通科令和6年度1.50倍令和7年度1.56倍+0.06
昭和普通科令和7年度1.56倍令和8年度1.87倍+0.31
杉並普通科令和4年度1.16倍令和5年度1.50倍+0.34
杉並普通科令和5年度1.50倍令和6年度1.69倍+0.19
杉並普通科令和6年度1.69倍令和7年度1.28倍−0.41
杉並普通科令和7年度1.28倍令和8年度1.41倍+0.13
杉並工科IT・環境令和6年度0.34倍令和7年度0.26倍−0.08
杉並工科IT・環境令和7年度0.26倍令和8年度0.32倍+0.06
杉並総合総合学科令和4年度1.13倍令和5年度1.23倍+0.10
杉並総合総合学科令和5年度1.23倍令和6年度1.66倍+0.43
杉並総合総合学科令和6年度1.66倍令和7年度1.69倍+0.03
杉並総合総合学科令和7年度1.69倍令和8年度1.42倍−0.27
東久留米総合総合学科令和4年度1.07倍令和5年度1.05倍−0.02
東久留米総合総合学科令和5年度1.05倍令和6年度1.06倍+0.01
東久留米総合総合学科令和6年度1.06倍令和7年度1.42倍+0.36
東久留米総合総合学科令和7年度1.42倍令和8年度1.32倍−0.10
東大和普通科令和4年度1.21倍令和5年度1.27倍+0.06
東大和普通科令和5年度1.27倍令和6年度1.33倍+0.06
東大和普通科令和6年度1.33倍令和7年度1.00倍−0.33
東大和普通科令和7年度1.00倍令和8年度1.25倍+0.25
東大和南普通科令和4年度1.58倍令和5年度1.41倍−0.17
東大和南普通科令和5年度1.41倍令和6年度1.38倍−0.03
東大和南普通科令和6年度1.38倍令和7年度1.31倍−0.07
東大和南普通科令和7年度1.31倍令和8年度1.67倍+0.36
東村山普通科令和4年度1.30倍令和5年度1.75倍+0.45
東村山普通科令和5年度1.75倍令和6年度1.43倍−0.32
東村山普通科令和6年度1.43倍令和7年度1.53倍+0.10
東村山普通科令和7年度1.53倍令和8年度0.98倍−0.55
東村山西普通科令和4年度0.82倍令和5年度0.97倍+0.15
東村山西普通科令和5年度0.97倍令和6年度1.11倍+0.14
東村山西普通科令和6年度1.11倍令和7年度0.88倍−0.23
東村山西普通科令和7年度0.88倍令和8年度0.69倍−0.19
松が谷外国語令和4年度1.38倍令和5年度1.18倍−0.20
松が谷外国語令和5年度1.18倍令和6年度1.45倍+0.27
松が谷外国語令和6年度1.45倍令和7年度1.05倍−0.40
松が谷外国語令和7年度1.05倍令和8年度1.46倍+0.41
松が谷普通科令和4年度1.57倍令和5年度1.41倍−0.16
松が谷普通科令和5年度1.41倍令和6年度1.36倍−0.05
松が谷普通科令和6年度1.36倍令和7年度1.39倍+0.03
松が谷普通科令和7年度1.39倍令和8年度1.41倍+0.02
松原普通科令和4年度1.46倍令和5年度1.53倍+0.07
松原普通科令和5年度1.53倍令和6年度1.06倍−0.47
松原普通科令和6年度1.06倍令和7年度1.40倍+0.34
松原普通科令和7年度1.40倍令和8年度1.58倍+0.18
板橋普通科令和4年度1.31倍令和5年度1.28倍−0.03
板橋普通科令和5年度1.28倍令和6年度1.57倍+0.29
板橋普通科令和6年度1.57倍令和7年度1.43倍−0.14
板橋普通科令和7年度1.43倍令和8年度1.57倍+0.14
板橋有徳普通科令和4年度0.79倍令和5年度0.89倍+0.10
板橋有徳普通科令和5年度0.89倍令和6年度1.13倍+0.24
板橋有徳普通科令和6年度1.13倍令和7年度0.99倍−0.14
板橋有徳普通科令和7年度0.99倍令和8年度0.99倍+0.00
桜町普通科令和4年度1.08倍令和5年度1.25倍+0.17
桜町普通科令和5年度1.25倍令和6年度1.08倍−0.17
桜町普通科令和6年度1.08倍令和7年度1.15倍+0.07
桜町普通科令和7年度1.15倍令和8年度1.13倍−0.02
武蔵丘普通科令和4年度1.52倍令和5年度1.96倍+0.44
武蔵丘普通科令和5年度1.96倍令和6年度1.85倍−0.11
武蔵丘普通科令和6年度1.85倍令和7年度1.55倍−0.30
武蔵丘普通科令和7年度1.55倍令和8年度1.26倍−0.29
武蔵野北普通科令和4年度1.39倍令和5年度1.55倍+0.16
武蔵野北普通科令和5年度1.55倍令和6年度1.35倍−0.20
武蔵野北普通科令和6年度1.35倍令和7年度1.37倍+0.02
武蔵野北普通科令和7年度1.37倍令和8年度1.49倍+0.12
永山普通科令和4年度1.15倍令和5年度1.11倍−0.04
永山普通科令和5年度1.11倍令和6年度1.28倍+0.17
永山普通科令和6年度1.28倍令和7年度0.97倍−0.31
永山普通科令和7年度0.97倍令和8年度0.95倍−0.02
深沢普通科令和4年度0.42倍令和5年度0.83倍+0.41
深沢普通科令和5年度0.83倍令和6年度0.87倍+0.04
深沢普通科令和6年度0.87倍令和7年度0.87倍+0.00
深沢普通科令和7年度0.87倍令和8年度0.63倍−0.24
清瀬普通科令和4年度1.37倍令和5年度1.09倍−0.28
清瀬普通科令和5年度1.09倍令和6年度1.39倍+0.30
清瀬普通科令和6年度1.39倍令和7年度1.20倍−0.19
清瀬普通科令和7年度1.20倍令和8年度1.20倍+0.00
狛江普通科令和4年度1.55倍令和5年度1.71倍+0.16
狛江普通科令和5年度1.71倍令和6年度1.61倍−0.10
狛江普通科令和6年度1.61倍令和7年度1.81倍+0.20
狛江普通科令和7年度1.81倍令和8年度1.68倍−0.13
田柄普通科令和4年度0.65倍令和5年度0.56倍−0.09
田柄普通科令和5年度0.56倍令和6年度0.87倍+0.31
田柄普通科令和6年度0.87倍令和7年度0.83倍−0.04
田柄普通科令和7年度0.83倍令和8年度0.49倍−0.34
田無普通科令和4年度1.33倍令和5年度1.45倍+0.12
田無普通科令和5年度1.45倍令和6年度1.50倍+0.05
田無普通科令和6年度1.50倍令和7年度1.21倍−0.29
田無普通科令和7年度1.21倍令和8年度1.19倍−0.02
石神井普通科令和4年度1.85倍令和5年度1.92倍+0.07
石神井普通科令和5年度1.92倍令和6年度1.70倍−0.22
石神井普通科令和6年度1.70倍令和7年度1.85倍+0.15
石神井普通科令和7年度1.85倍令和8年度1.65倍−0.20
神代普通科令和4年度2.11倍令和5年度1.92倍−0.19
神代普通科令和5年度1.92倍令和6年度1.81倍−0.11
神代普通科令和6年度1.81倍令和7年度1.98倍+0.17
神代普通科令和7年度1.98倍令和8年度1.68倍−0.30
立川創造理数令和4年度4.59倍令和5年度3.66倍−0.93
立川創造理数令和5年度3.66倍令和6年度2.71倍−0.95
立川創造理数令和6年度2.71倍令和7年度4.51倍+1.80
立川創造理数令和7年度4.51倍令和8年度4.15倍−0.36
立川普通科令和4年度1.28倍令和5年度1.40倍+0.12
立川普通科令和5年度1.40倍令和6年度1.45倍+0.05
立川普通科令和6年度1.45倍令和7年度1.51倍+0.06
立川普通科令和7年度1.51倍令和8年度1.47倍−0.04
第五商業ビジネス令和4年度1.06倍令和5年度0.91倍−0.15
第五商業ビジネス令和5年度0.91倍令和6年度1.25倍+0.34
第五商業ビジネス令和6年度1.25倍令和7年度1.30倍+0.05
第五商業ビジネス令和7年度1.30倍令和8年度1.32倍+0.02
第四商業ビジネス令和4年度0.69倍令和5年度1.04倍+0.35
第四商業ビジネス令和5年度1.04倍令和6年度0.89倍−0.15
第四商業ビジネス令和6年度0.89倍令和7年度0.70倍−0.19
第四商業ビジネス令和7年度0.70倍令和8年度0.81倍+0.11
総合工科建築・都市工学令和4年度0.48倍令和5年度0.24倍−0.24
総合工科建築・都市工学令和5年度0.24倍令和6年度0.31倍+0.07
総合工科建築・都市工学令和6年度0.31倍令和7年度0.50倍+0.19
総合工科建築・都市工学令和7年度0.50倍令和8年度0.39倍−0.11
総合工科機械・自動車令和4年度0.24倍令和5年度1.05倍+0.81
総合工科機械・自動車令和5年度1.05倍令和6年度0.90倍−0.15
総合工科機械・自動車令和6年度0.90倍令和7年度1.05倍+0.15
総合工科機械・自動車令和7年度1.05倍令和8年度0.67倍−0.38
総合工科電気・情報デザイン令和4年度0.88倍令和5年度0.35倍−0.53
総合工科電気・情報デザイン令和5年度0.35倍令和6年度0.62倍+0.27
総合工科電気・情報デザイン令和6年度0.62倍令和7年度0.43倍−0.19
総合工科電気・情報デザイン令和7年度0.43倍令和8年度0.52倍+0.09
練馬普通科令和4年度1.12倍令和5年度1.24倍+0.12
練馬普通科令和5年度1.24倍令和6年度1.35倍+0.11
練馬普通科令和6年度1.35倍令和7年度1.11倍−0.24
練馬普通科令和7年度1.11倍令和8年度1.13倍+0.02
芦花普通科令和4年度1.93倍令和5年度1.97倍+0.04
芦花普通科令和5年度1.97倍令和6年度2.07倍+0.10
芦花普通科令和6年度2.07倍令和7年度2.02倍−0.05
芦花普通科令和7年度2.02倍令和8年度1.46倍−0.56
若葉総合総合学科令和4年度0.90倍令和5年度1.37倍+0.47
若葉総合総合学科令和5年度1.37倍令和6年度1.25倍−0.12
若葉総合総合学科令和6年度1.25倍令和7年度1.13倍−0.12
若葉総合総合学科令和7年度1.13倍令和8年度0.84倍−0.29
西普通科令和4年度1.74倍令和6年度1.70倍−0.04
西普通科令和6年度1.70倍令和7年度1.62倍−0.08
西普通科令和7年度1.62倍令和8年度1.52倍−0.10
調布北普通科令和4年度1.72倍令和5年度1.48倍−0.24
調布北普通科令和5年度1.48倍令和6年度1.59倍+0.11
調布北普通科令和6年度1.59倍令和7年度1.73倍+0.14
調布北普通科令和7年度1.73倍令和8年度1.73倍+0.00
調布南普通科令和4年度1.90倍令和5年度2.05倍+0.15
調布南普通科令和5年度2.05倍令和6年度1.73倍−0.32
調布南普通科令和6年度1.73倍令和7年度1.67倍−0.06
調布南普通科令和7年度1.67倍令和8年度1.49倍−0.18
豊多摩普通科令和4年度2.10倍令和5年度1.94倍−0.16
豊多摩普通科令和5年度1.94倍令和6年度1.87倍−0.07
豊多摩普通科令和6年度1.87倍令和7年度2.13倍+0.26
豊多摩普通科令和7年度2.13倍令和8年度1.66倍−0.47
豊島普通科令和4年度2.04倍令和5年度2.00倍−0.04
豊島普通科令和5年度2.00倍令和6年度2.27倍+0.27
豊島普通科令和6年度2.27倍令和7年度2.12倍−0.15
豊島普通科令和7年度2.12倍令和8年度2.12倍+0.00
農業服飾令和4年度1.44倍令和5年度1.00倍−0.44
農業服飾令和5年度1.00倍令和6年度1.68倍+0.68
農業服飾令和6年度1.68倍令和7年度0.92倍−0.76
農業服飾令和7年度0.92倍令和8年度1.00倍+0.08
農業緑地計画令和4年度0.91倍令和5年度1.17倍+0.26
農業緑地計画令和5年度1.17倍令和6年度1.10倍−0.07
農業緑地計画令和6年度1.10倍令和7年度1.10倍+0.00
農業緑地計画令和7年度1.10倍令和8年度0.86倍−0.24
農業都市園芸令和4年度1.57倍令和5年度1.09倍−0.48
農業都市園芸令和5年度1.09倍令和6年度2.33倍+1.24
農業都市園芸令和6年度2.33倍令和7年度1.57倍−0.76
農業都市園芸令和7年度1.57倍令和8年度1.90倍+0.33
農業食品科学令和4年度0.78倍令和5年度1.13倍+0.35
農業食品科学令和5年度1.13倍令和6年度1.33倍+0.20
農業食品科学令和6年度1.33倍令和7年度1.71倍+0.38
農業食品科学令和7年度1.71倍令和8年度0.90倍−0.81
農業食物令和4年度1.00倍令和5年度1.60倍+0.60
農業食物令和5年度1.60倍令和6年度1.56倍−0.04
農業食物令和6年度1.56倍令和7年度1.36倍−0.20
農業食物令和7年度1.36倍令和8年度1.40倍+0.04
農芸園芸科学令和4年度0.96倍令和5年度1.35倍+0.39
農芸園芸科学令和5年度1.35倍令和6年度1.35倍+0.00
農芸園芸科学令和6年度1.35倍令和7年度1.22倍−0.13
農芸園芸科学令和7年度1.22倍令和8年度1.26倍+0.04
農芸緑地環境令和4年度0.70倍令和5年度0.91倍+0.21
農芸緑地環境令和5年度0.91倍令和6年度0.87倍−0.04
農芸緑地環境令和6年度0.87倍令和7年度0.96倍+0.09
農芸緑地環境令和7年度0.96倍令和8年度0.83倍−0.13
農芸食品科学令和4年度0.93倍令和5年度1.17倍+0.24
農芸食品科学令和5年度1.17倍令和6年度0.96倍−0.21
農芸食品科学令和6年度0.96倍令和7年度1.11倍+0.15
農芸食品科学令和7年度1.11倍令和8年度0.89倍−0.22
駒場保健体育令和4年度1.46倍令和5年度1.86倍+0.40
駒場保健体育令和5年度1.86倍令和6年度1.75倍−0.11
駒場保健体育令和6年度1.75倍令和7年度2.29倍+0.54
駒場保健体育令和7年度2.29倍令和8年度1.21倍−1.08
駒場普通科令和4年度1.38倍令和5年度1.60倍+0.22
駒場普通科令和5年度1.60倍令和6年度1.83倍+0.23
駒場普通科令和6年度1.83倍令和7年度1.92倍+0.09
駒場普通科令和7年度1.92倍令和8年度2.08倍+0.16
高島普通科令和4年度1.19倍令和5年度1.30倍+0.11
高島普通科令和5年度1.30倍令和6年度1.29倍−0.01
高島普通科令和6年度1.29倍令和7年度1.08倍−0.21
高島普通科令和7年度1.08倍令和8年度1.12倍+0.04
鷺宮普通科令和4年度1.87倍令和5年度2.07倍+0.20
鷺宮普通科令和5年度2.07倍令和6年度1.66倍−0.41
鷺宮普通科令和6年度1.66倍令和7年度1.65倍−0.01
鷺宮普通科令和7年度1.65倍令和8年度1.83倍+0.18
学校学科令和4年度令和5年度令和6年度令和7年度令和8年度
上水普通科1.39倍1.33倍1.40倍1.32倍1.48倍
世田谷総合総合学科1.13倍1.29倍1.05倍0.98倍1.15倍
中野工科食品サイエンスこの資料では未収録この資料では未収録0.92倍0.87倍0.87倍
久留米西普通科1.05倍1.22倍1.08倍1.18倍0.90倍
井草普通科2.13倍1.62倍1.91倍1.44倍1.24倍
保谷普通科1.49倍1.43倍1.70倍1.40倍1.44倍
光丘普通科0.88倍0.84倍1.01倍0.75倍0.74倍
千早ビジネスコミュニケーション1.48倍1.30倍1.18倍1.30倍1.11倍
千歳丘普通科1.02倍1.06倍1.33倍1.14倍1.30倍
南平普通科1.56倍1.50倍1.57倍1.44倍1.30倍
国分寺普通科1.70倍1.63倍1.45倍1.67倍1.62倍
国立普通科1.65倍1.47倍1.56倍1.53倍1.31倍
国際国際2.60倍2.85倍2.42倍1.85倍2.03倍
園芸動物2.40倍2.08倍2.12倍2.52倍2.08倍
園芸園芸1.37倍0.94倍1.06倍1.12倍0.92倍
園芸食品1.08倍1.20倍1.40倍1.32倍0.92倍
多摩科学技術科学技術2.07倍1.80倍1.71倍1.45倍1.42倍
大山普通科0.89倍0.82倍0.61倍0.72倍0.46倍
大泉桜普通科1.11倍0.79倍1.12倍1.22倍0.96倍
小平外国語1.89倍1.52倍1.84倍1.23倍1.45倍
小平普通科1.45倍1.35倍1.40倍1.41倍1.50倍
小平南普通科1.81倍1.55倍1.64倍1.30倍1.43倍
小平西普通科1.02倍1.28倍1.41倍1.20倍1.15倍
小金井北普通科1.40倍1.41倍1.68倍1.49倍1.62倍
府中普通科1.79倍2.02倍1.90倍1.38倍1.63倍
府中工科工業技術この資料では未収録この資料では未収録1.00倍0.90倍0.90倍
府中工科情報技術この資料では未収録この資料では未収録1.00倍2.00倍1.33倍
府中工科機械この資料では未収録この資料では未収録0.67倍1.10倍1.29倍
府中工科電気この資料では未収録この資料では未収録1.00倍0.60倍0.63倍
府中東普通科1.48倍1.45倍1.50倍1.26倍1.30倍
府中西普通科1.18倍1.33倍1.23倍1.07倍1.14倍
新宿普通科2.36倍この資料では未収録2.42倍1.94倍2.21倍
日野普通科1.29倍1.40倍1.70倍1.42倍1.81倍
日野台普通科1.39倍1.42倍1.39倍1.20倍1.46倍
昭和普通科1.89倍1.89倍1.50倍1.56倍1.87倍
杉並普通科1.16倍1.50倍1.69倍1.28倍1.41倍
杉並工科IT・環境この資料では未収録この資料では未収録0.34倍0.26倍0.32倍
杉並総合総合学科1.13倍1.23倍1.66倍1.69倍1.42倍
東久留米総合総合学科1.07倍1.05倍1.06倍1.42倍1.32倍
東大和普通科1.21倍1.27倍1.33倍1.00倍1.25倍
東大和南普通科1.58倍1.41倍1.38倍1.31倍1.67倍
東村山普通科1.30倍1.75倍1.43倍1.53倍0.98倍
東村山西普通科0.82倍0.97倍1.11倍0.88倍0.69倍
松が谷外国語1.38倍1.18倍1.45倍1.05倍1.46倍
松が谷普通科1.57倍1.41倍1.36倍1.39倍1.41倍
松原普通科1.46倍1.53倍1.06倍1.40倍1.58倍
板橋普通科1.31倍1.28倍1.57倍1.43倍1.57倍
板橋有徳普通科0.79倍0.89倍1.13倍0.99倍0.99倍
桜町普通科1.08倍1.25倍1.08倍1.15倍1.13倍
武蔵丘普通科1.52倍1.96倍1.85倍1.55倍1.26倍
武蔵野北普通科1.39倍1.55倍1.35倍1.37倍1.49倍
永山普通科1.15倍1.11倍1.28倍0.97倍0.95倍
深沢普通科0.42倍0.83倍0.87倍0.87倍0.63倍
清瀬普通科1.37倍1.09倍1.39倍1.20倍1.20倍
狛江普通科1.55倍1.71倍1.61倍1.81倍1.68倍
田柄普通科0.65倍0.56倍0.87倍0.83倍0.49倍
田無普通科1.33倍1.45倍1.50倍1.21倍1.19倍
石神井普通科1.85倍1.92倍1.70倍1.85倍1.65倍
神代普通科2.11倍1.92倍1.81倍1.98倍1.68倍
立川創造理数4.59倍3.66倍2.71倍4.51倍4.15倍
立川普通科1.28倍1.40倍1.45倍1.51倍1.47倍
第五商業ビジネス1.06倍0.91倍1.25倍1.30倍1.32倍
第四商業ビジネス0.69倍1.04倍0.89倍0.70倍0.81倍
総合工科建築・都市工学0.48倍0.24倍0.31倍0.50倍0.39倍
総合工科機械・自動車0.24倍1.05倍0.90倍1.05倍0.67倍
総合工科電気・情報デザイン0.88倍0.35倍0.62倍0.43倍0.52倍
練馬普通科1.12倍1.24倍1.35倍1.11倍1.13倍
芦花普通科1.93倍1.97倍2.07倍2.02倍1.46倍
若葉総合総合学科0.90倍1.37倍1.25倍1.13倍0.84倍
西普通科1.74倍この資料では未収録1.70倍1.62倍1.52倍
調布北普通科1.72倍1.48倍1.59倍1.73倍1.73倍
調布南普通科1.90倍2.05倍1.73倍1.67倍1.49倍
豊多摩普通科2.10倍1.94倍1.87倍2.13倍1.66倍
豊島普通科2.04倍2.00倍2.27倍2.12倍2.12倍
農業服飾1.44倍1.00倍1.68倍0.92倍1.00倍
農業緑地計画0.91倍1.17倍1.10倍1.10倍0.86倍
農業都市園芸1.57倍1.09倍2.33倍1.57倍1.90倍
農業食品科学0.78倍1.13倍1.33倍1.71倍0.90倍
農業食物1.00倍1.60倍1.56倍1.36倍1.40倍
農芸園芸科学0.96倍1.35倍1.35倍1.22倍1.26倍
農芸緑地環境0.70倍0.91倍0.87倍0.96倍0.83倍
農芸食品科学0.93倍1.17倍0.96倍1.11倍0.89倍
駒場保健体育1.46倍1.86倍1.75倍2.29倍1.21倍
駒場普通科1.38倍1.60倍1.83倍1.92倍2.08倍
高島普通科1.19倍1.30倍1.29倍1.08倍1.12倍
鷺宮普通科1.87倍2.07倍1.66倍1.65倍1.83倍

推薦の応募倍率の推移は？

推薦の応募倍率この資料では未収録

推薦の検査の種類・時間・字数の比較は？

  • 作文/令和4年度→47校
  • 作文/令和5年度→46校
  • 作文/令和6年度→47校
  • 作文/令和7年度→48校
  • 作文/令和8年度→47校
  • 実技検査/令和4年度→3校
  • 実技検査/令和5年度→3校
  • 実技検査/令和6年度→4校
  • 実技検査/令和7年度→4校
  • 実技検査/令和8年度→4校
  • 小論文/令和4年度→17校
  • 小論文/令和5年度→18校
  • 小論文/令和6年度→20校
  • 小論文/令和7年度→19校
  • 小論文/令和8年度→20校
  • 集団討論/令和6年度→7校
  • 集団討論/令和7年度→7校
  • 集団討論/令和8年度→3校
数えた語: 経験・読む・読み・資料・実験（原文に出る語を機械的に数えた）。
学校年度検査の種類字数欄時間欄学科注記原文に出る語
上水令和4年度作文60050分—経験
上水令和5年度作文400～60050分—経験
上水令和6年度作文400～60050分—経験
上水令和7年度作文400～60050分—該当なし
上水令和8年度作文400～60050分—該当なし
世田谷総合令和4年度作文60050分資料…本校グランドデザイン一部を抜粋資料
世田谷総合令和5年度作文60050分—該当なし
世田谷総合令和6年度作文60050分—該当なし
世田谷総合令和7年度作文561～60050分—該当なし
世田谷総合令和8年度作文561～60050分—該当なし
中野工科令和6年度実技検査—25分—該当なし
中野工科令和6年度実技検査—15分—読み
中野工科令和6年度実技検査—10分—該当なし
中野工科令和6年度実技検査5010分—該当なし
中野工科令和7年度実技検査—25分—該当なし
中野工科令和7年度実技検査—10分—読み
中野工科令和7年度実技検査—15分—該当なし
中野工科令和7年度実技検査—15分—該当なし
中野工科令和8年度実技検査—25分—該当なし
中野工科令和8年度実技検査—10分—読み
中野工科令和8年度実技検査—15分—該当なし
中野工科令和8年度実技検査—15分—該当なし
久留米西令和4年度作文60050分—該当なし
久留米西令和5年度作文60050分—経験
久留米西令和6年度作文60050分—経験
久留米西令和7年度作文60050分—経験
久留米西令和8年度作文60050分—経験
井草令和4年度小論文160～20060分—読み
井草令和4年度小論文320～40060分—該当なし
井草令和5年度小論文160～20060分—読み
井草令和5年度小論文320～40060分—該当なし
井草令和6年度小論文160～20060分—読み
井草令和6年度小論文320～40060分—経験
井草令和7年度小論文160～20060分—読み
井草令和7年度小論文320～40060分—該当なし
井草令和8年度小論文160～20060分—読み
井草令和8年度小論文320～40060分—該当なし
保谷令和4年度作文600～80050分—経験
保谷令和5年度作文600～80050分—該当なし
保谷令和6年度作文600～80050分—該当なし
保谷令和7年度小論文30～4050分—読み
保谷令和7年度小論文40～5050分—該当なし
保谷令和7年度小論文40～5050分—資料
保谷令和7年度小論文320～40050分—該当なし
保谷令和8年度小論文30～4050分—読み
保谷令和8年度小論文30～4050分—読み
保谷令和8年度小論文30～4050分—該当なし
保谷令和8年度小論文320～40050分—該当なし
光丘令和4年度作文560～64050分—経験
光丘令和5年度作文560～64050分—経験
光丘令和6年度作文560～64050分—経験
光丘令和7年度作文560～64050分—該当なし
光丘令和8年度作文560～64050分—該当なし
千早令和4年度小論文5050分—該当なし
千早令和4年度小論文2550分—該当なし
千早令和4年度小論文321～40050分—該当なし
千早令和5年度小論文3050分—該当なし
千早令和5年度小論文3050分—該当なし
千早令和5年度小論文321～40050分—該当なし
千早令和6年度小論文540～60050分—資料
千早令和7年度小論文20050分—該当なし
千早令和7年度小論文40050分—該当なし
千早令和8年度小論文20050分—該当なし
千早令和8年度小論文40050分—該当なし
千歳丘令和4年度作文500～60050分—経験
千歳丘令和5年度作文500～60050分—経験
千歳丘令和6年度作文501～60050分—該当なし
千歳丘令和7年度作文501～60050分—該当なし
千歳丘令和8年度作文501～60050分—該当なし
南平令和4年度作文501～60050分—経験・読み
南平令和5年度作文501～60050分—経験
南平令和6年度作文501～60050分課題文あり該当なし
南平令和7年度作文501～60050分普通科該当なし
南平令和8年度作文501～60050分—該当なし
国分寺令和4年度小論文20050分—読み
国分寺令和4年度小論文20050分—読み・資料
国分寺令和5年度小論文30050分—該当なし
国分寺令和5年度小論文15050分—該当なし
国分寺令和6年度小論文4行程度50分字数は問わない。読む
国分寺令和6年度小論文30050分—読む
国分寺令和6年度小論文15050分—資料
国分寺令和7年度小論文3行程度50分字数は問わない読み
国分寺令和7年度小論文20050分—読み
国分寺令和7年度小論文20050分—読み
国分寺令和8年度小論文(1)字数不問・(2)20050分—読み
国分寺令和8年度小論文20050分—読み・資料
国立令和4年度小論文問1 ―問2 20060分問１は字数制限なし。読み
国立令和4年度小論文問1は数値を解答。問2(1)はグラフを作成。問2(2)は10m、20m、30mごとの時間の記入とその理由を説明する。理由記入欄は14×8cm程度の枠内に自由記述。60分字数制限なし。読み
国立令和5年度小論文20060分—経験・読み
国立令和5年度小論文3060分—該当なし
国立令和5年度小論文制限なし60分—読み
国立令和5年度小論文制限なし60分—該当なし
国立令和6年度小論文6060分—読み
国立令和6年度小論文5060分—読み
国立令和6年度小論文120～15060分—該当なし
国立令和6年度小論文-60分—読み
国立令和6年度小論文-60分—読み
国立令和6年度小論文-60分—該当なし
国立令和7年度小論文8060分—読み
国立令和7年度小論文9060分—読み
国立令和7年度小論文15060分—該当なし
国立令和7年度小論文-60分—読み
国立令和7年度小論文-60分—読み
国立令和8年度小論文6060分—読み
国立令和8年度小論文8060分—読み
国立令和8年度小論文20060分—該当なし
国立令和8年度小論文—60分—読み
国立令和8年度小論文—60分—読み
国立令和8年度小論文—60分—読み
国際令和4年度小論文540～60060分—該当なし
国際令和5年度小論文175～20060分—読み
国際令和5年度小論文360～40060分—該当なし
国際令和6年度小論文175～20060分—読み
国際令和6年度小論文360～40060分—該当なし
国際令和7年度小論文175～20060分—該当なし
国際令和7年度小論文360～40060分—該当なし
国際令和8年度小論文175～20060分—該当なし
国際令和8年度小論文360～40060分—該当なし
園芸令和4年度作文541～60050分—該当なし
園芸令和5年度作文541～60050分—該当なし
園芸令和6年度作文541～60050分—該当なし
園芸令和7年度作文541～60050分—該当なし
園芸令和8年度作文541～60050分—経験
多摩科学技術令和4年度実技検査—40分３０分間でプレゼンテーションシートを作成し、１０分間でプレゼンテーション・質疑応答等を行う。該当なし
多摩科学技術令和5年度実技検査—40分３０分間でプレゼンテーションシートを作成し、１０分間でプレゼンテーション・質疑応答等を行う。該当なし
多摩科学技術令和6年度実技検査—40分30分間でプレゼンテーションシートを作成し、10分間でプレゼンテーション・質疑応答等を行う。該当なし
多摩科学技術令和7年度実技検査—40分プレゼンテーションの後、質疑応答を行う。該当なし
多摩科学技術令和8年度実技検査—10分事前に作成したプレゼンテーションシートを用い、10分間のプレゼンテーション・質疑応答等を行う。該当なし
大山令和4年度作文480～60050分—該当なし
大山令和5年度作文480～60050分—該当なし
大山令和6年度作文480～60050分—該当なし
大山令和7年度作文480～60050分—該当なし
大山令和8年度作文480～60050分—該当なし
大泉桜令和4年度作文501～60050分—該当なし
大泉桜令和5年度作文501～60050分—経験
大泉桜令和6年度作文501～60050分—経験
大泉桜令和7年度作文501～60050分—経験
大泉桜令和8年度作文501～60050分—経験
小平令和4年度小論文60050分—読み・資料
小平令和5年度小論文60050分—読み・資料
小平令和6年度小論文60050分—読み・資料
小平令和7年度小論文20050分—資料
小平令和7年度小論文40050分—該当なし
小平令和8年度小論文20050分—読み・資料
小平令和8年度小論文40050分—該当なし
小平南令和4年度作文60050分題名、氏名は書かずに１行目から書きなさい。また、書き出しや改行の際の空欄、、や。や「などもそれぞれ字数に数えなさい。該当なし
小平南令和5年度作文60050分—該当なし
小平南令和6年度作文60050分—該当なし
小平南令和7年度作文60050分—該当なし
小平南令和8年度作文60050分—該当なし
小平西令和4年度作文500～60050分—該当なし
小平西令和5年度作文500～60050分—該当なし
小平西令和6年度作文500～60050分—該当なし
小平西令和7年度作文500～60050分—該当なし
小平西令和8年度作文500～60050分—該当なし
小金井北令和4年度小論文180～26050分—読み・資料
小金井北令和4年度小論文400～50050分—読み・資料
小金井北令和5年度小論文80～10050分—読み・資料
小金井北令和5年度小論文400～50050分—資料
小金井北令和6年度小論文—50分選択肢および数値記入資料
小金井北令和6年度小論文80～10050分—資料
小金井北令和6年度小論文360～40050分—資料
小金井北令和7年度小論文10050分—資料
小金井北令和7年度小論文50050分—資料
小金井北令和8年度小論文10050分—資料
小金井北令和8年度小論文50050分—該当なし
府中令和4年度小論文20050分—該当なし
府中令和4年度小論文40050分—該当なし
府中令和5年度小論文20050分—読み
府中令和5年度小論文20050分—読み
府中令和5年度小論文20050分—読み
府中令和6年度小論文3050分一つ30字以内読み
府中令和6年度小論文20050分—読み
府中令和6年度小論文20050分—該当なし
府中令和7年度小論文30050分—読み・資料
府中令和7年度小論文10050分—読み
府中令和7年度小論文15050分—読み
府中令和8年度小論文18050分—読み
府中令和8年度小論文1 80・2120・318050分—読み
府中工科令和6年度作文400～60050分—経験
府中工科令和7年度作文400～60050分—経験
府中工科令和8年度作文400～60050分—経験
府中東令和4年度作文60050分—経験
府中東令和5年度作文550～60050分—経験
府中東令和6年度作文550～60050分—該当なし
府中東令和7年度作文550～60050分—該当なし
府中東令和8年度作文550～60050分—該当なし
府中西令和4年度作文560～60050分—読み
府中西令和5年度作文560～60050分—経験・読み
府中西令和6年度小論文560～60050分SDGｓの「13」「14」「15」のアイコンを問題文の後に表示（出典：国際連合広報センター https://www.unic.or.jp）該当なし
府中西令和7年度作文500～60050分—該当なし
府中西令和8年度作文560～60050分—該当なし
新宿令和4年度小論文101～12550分—読み
新宿令和4年度小論文201～25050分—該当なし
新宿令和4年度小論文81～14050分—読み・資料
新宿令和4年度小論文141～20050分—読み・資料
新宿令和5年度小論文451～50050分—資料
新宿令和5年度小論文151～20050分—該当なし
新宿令和5年度小論文101～15050分—該当なし
新宿令和6年度小論文15～25・50～70・40～5050分—該当なし
新宿令和6年度小論文175～22550分—該当なし
新宿令和6年度小論文65～7550分—該当なし
新宿令和7年度小論文50～60・220～24050分—資料
新宿令和7年度小論文120～150・120～15050分—資料・実験
新宿令和8年度小論文100～120・140～16050分—該当なし
新宿令和8年度小論文25～35・30～40・100～12050分—実験
日野令和4年度作文60050分—該当なし
日野令和5年度作文60050分—該当なし
日野令和6年度作文60050分—該当なし
日野令和7年度作文—50分—読み・資料
日野令和7年度作文80～10050分—読み・資料
日野令和7年度作文50050分—該当なし
日野令和8年度作文—50分—読み・資料
日野令和8年度作文80～10050分—読み・資料
日野令和8年度作文50050分—該当なし
日野台令和4年度小論文—50分字数制限なし。読み・資料
日野台令和4年度小論文—50分字数制限なし。読み・資料
日野台令和4年度小論文400～48050分—資料
日野台令和5年度小論文—50分—読み
日野台令和5年度小論文—50分—読み
日野台令和5年度小論文—50分—読み
日野台令和5年度小論文—50分—該当なし
日野台令和5年度小論文400～50050分—資料
日野台令和6年度小論文—50分—読み・資料
日野台令和6年度小論文—50分—資料
日野台令和6年度小論文500～60050分—資料
日野台令和7年度小論文—50分—読み・資料
日野台令和7年度小論文—50分—読み・資料
日野台令和7年度小論文500～60050分—資料
日野台令和8年度小論文—50分—資料
日野台令和8年度小論文—50分—資料
日野台令和8年度小論文500～60050分—資料
昭和令和4年度小論文15050分—読み
昭和令和4年度小論文45050分—読み
昭和令和5年度小論文35050分—読み
昭和令和5年度小論文25050分—該当なし
昭和令和6年度小論文20050分—読み
昭和令和6年度小論文40050分—該当なし
昭和令和7年度小論文20050分—該当なし
昭和令和7年度小論文30050分—該当なし
昭和令和8年度小論文20050分—資料
昭和令和8年度小論文30050分—該当なし
杉並令和4年度作文540～60050分—該当なし
杉並令和5年度作文540～60050分—該当なし
杉並令和6年度作文540～60050分—該当なし
杉並令和7年度作文540～60050分—該当なし
杉並令和8年度作文540～60050分（※）「採用と大学改革への期待に関するアンケート結果」（令和４年１月１８日）経験
杉並工科令和6年度作文550～65050分—経験
杉並工科令和7年度作文550～65050分持続可能な開発目標（SDGs)の提示あり該当なし
杉並工科令和8年度作文550～65050分二つのグラフは「日本の全発電電力量に占める自然エネルギーの割合の推移」と「各国の再エネ発電導入容量」該当なし
杉並総合令和4年度作文541～60050分—該当なし
杉並総合令和5年度作文541～60050分—該当なし
杉並総合令和6年度作文541～60050分—該当なし
杉並総合令和7年度作文541～60050分—該当なし
杉並総合令和8年度作文541～60050分—該当なし
東久留米総合令和4年度作文481～60050分—該当なし
東久留米総合令和5年度作文481～60050分—該当なし
東久留米総合令和6年度作文481～60050分—該当なし
東久留米総合令和6年度集団討論———経験
東久留米総合令和7年度作文481～60050分—該当なし
東久留米総合令和7年度集団討論———該当なし
東久留米総合令和8年度作文481～60050分—該当なし
東大和令和4年度作文480～60050分—該当なし
東大和令和5年度作文480～60050分—読み
東大和令和6年度作文60050分—該当なし
東大和令和7年度作文60050分—該当なし
東大和令和8年度作文60050分—該当なし
東大和南令和4年度作文500～60050分—該当なし
東大和南令和5年度作文540～60050分—該当なし
東大和南令和6年度作文540～60050分—読み
東大和南令和6年度集団討論———資料
東大和南令和7年度作文540～60050分—該当なし
東大和南令和7年度集団討論———資料
東大和南令和8年度作文540～60050分—経験
東村山令和4年度作文60050分—経験
東村山令和5年度作文60050分—経験
東村山令和6年度作文60050分—該当なし
東村山令和7年度作文60050分—経験
東村山令和8年度作文60050分—経験
東村山西令和4年度作文540～60050分—経験
東村山西令和5年度作文540～60050分—経験
東村山西令和6年度作文540～60050分書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。経験
東村山西令和7年度作文540～60050分書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。該当なし
東村山西令和8年度作文540～60050分書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ一字に数える。経験
松が谷令和4年度作文501～60050分—経験
松が谷令和5年度作文501～60050分—該当なし
松が谷令和6年度作文501～60050分—経験
松が谷令和7年度作文500～60050分普通科（外国語コース含む）該当なし
松が谷令和8年度作文501～60050分普通科（外国語コース含む）該当なし
松原令和4年度作文60050分—読み
松原令和5年度作文60050分—読み
松原令和6年度作文60050分—読み
松原令和7年度作文60050分—該当なし
松原令和8年度作文60050分—経験・読み
板橋令和4年度作文541～60050分—該当なし
板橋令和5年度作文541～60050分—経験
板橋令和6年度作文561～60050分—該当なし
板橋令和7年度作文561～60050分—該当なし
板橋令和8年度作文561～60050分(注) ニーチェフリードリヒ・ヴィルヘルム・ニーチェ (19世紀後半【1800年代後半】)ドイツ・プロイセン王国出身の哲学者・古典文献学者経験
板橋有徳令和4年度作文400～60050分—経験
板橋有徳令和5年度作文400～60050分—経験
板橋有徳令和6年度作文400～60050分—該当なし
板橋有徳令和7年度作文400～60050分—該当なし
板橋有徳令和8年度作文400～60050分—該当なし
桜町令和4年度小論文500～60050分—読み
桜町令和5年度小論文500～60050分—読み
桜町令和6年度小論文500～60050分—読み
桜町令和7年度小論文500～60050分—読み・資料
桜町令和8年度小論文500～60050分—読み・資料
武蔵丘令和4年度作文540～66050分女子経験
武蔵丘令和4年度作文540～66050分男子経験
武蔵丘令和5年度作文540～66050分—経験
武蔵丘令和6年度作文540～66050分—経験
武蔵丘令和7年度作文540～66050分—経験
武蔵丘令和8年度作文540～66050分—経験
武蔵野北令和4年度作文13050分—読み
武蔵野北令和4年度作文60050分—該当なし
武蔵野北令和5年度小論文12050分—資料
武蔵野北令和5年度小論文60050分—読み・資料
武蔵野北令和6年度小論文18050分—読み・資料
武蔵野北令和6年度小論文60050分—資料
武蔵野北令和7年度作文15050分—資料
武蔵野北令和7年度作文60050分—該当なし
武蔵野北令和8年度小論文15050分—資料
武蔵野北令和8年度小論文50050分—経験・読み・資料
永山令和4年度作文500～60040分男子該当なし
永山令和4年度作文500～60040分女子該当なし
永山令和5年度作文500～60040分男子経験
永山令和5年度作文500～60040分女子経験
永山令和6年度作文500～60040分—該当なし
永山令和6年度集団討論———該当なし
永山令和7年度作文60060分—該当なし
永山令和7年度集団討論———該当なし
永山令和8年度作文500～60050分—該当なし
深沢令和4年度作文540～60050分—経験
深沢令和5年度作文540～60050分—該当なし
深沢令和5年度作文540～60050分—経験
深沢令和6年度作文540～60050分—経験
深沢令和6年度集団討論———該当なし
深沢令和7年度作文540～60050分—該当なし
深沢令和7年度集団討論———該当なし
深沢令和8年度作文540～60050分—該当なし
清瀬令和4年度小論文160～20050分—読み
清瀬令和4年度小論文320～40050分—経験
清瀬令和5年度小論文160～20050分—読み
清瀬令和5年度小論文550～60050分—該当なし
清瀬令和6年度小論文160～20050分—読み
清瀬令和6年度小論文550～60050分—該当なし
清瀬令和7年度小論文160～20050分—読み
清瀬令和7年度小論文550～60050分—該当なし
清瀬令和8年度小論文160～20050分—読み
清瀬令和8年度小論文550～60050分—該当なし
狛江令和4年度作文501～60050分—該当なし
狛江令和5年度作文501～60050分—経験
狛江令和6年度作文501～60050分—経験
狛江令和7年度作文551～60050分—経験・読み
狛江令和8年度作文551～60050分—該当なし
田柄令和4年度作文60050分—該当なし
田柄令和5年度作文60050分—該当なし
田柄令和6年度作文60050分—該当なし
田柄令和7年度作文60050分—経験
田柄令和8年度作文60050分—該当なし
田無令和4年度作文第1段落100・第1段落、第2段落を合わせて541～60050分—該当なし
田無令和5年度作文第1段落400・第1段落、第2段落を合わせて541～60050分—該当なし
田無令和6年度作文第1段落100・第1段落、第2段落を合わせて541～60050分—該当なし
田無令和7年度作文第1段落200・第1段落、第2段落を合わせて541～60050分—経験
田無令和8年度作文第一段落241～280・第一段落、第二段落を合わせて541～60050分—経験
石神井令和4年度作文500～60050分—該当なし
石神井令和5年度作文500～60050分—該当なし
石神井令和6年度作文500～60050分—該当なし
石神井令和7年度作文500～60050分—該当なし
石神井令和8年度作文500～60050分—経験
神代令和4年度作文501～60050分—該当なし
神代令和5年度作文501～60050分—該当なし
神代令和6年度作文501～60050分—該当なし
神代令和7年度作文501～60050分—該当なし
神代令和8年度作文501～60050分—経験
立川令和4年度小論文42050分普通科小問２は字数制限なし。経験
立川令和4年度小論文問1 ―問2 ―50分普通科小問２は字数制限なし。資料・実験
立川令和4年度小論文問1 ―問2 40050分創造理数科小問１［問１］は字数制限なし。小問２は字数制限なし。該当なし
立川令和4年度小論文—50分創造理数科小問１［問１］は字数制限なし。小問２は字数制限なし。読み
立川令和5年度小論文40050分普通科読み・資料
立川令和5年度小論文—50分普通科読み・資料
立川令和5年度小論文40050分創造理数科読み・資料
立川令和5年度小論文—50分創造理数科読み・実験
立川令和6年度小論文25050分普通科読み
立川令和6年度小論文60～8050分普通科読み・資料
立川令和6年度小論文25050分創造理数科読み
立川令和6年度小論文字数制限なし50分創造理数科読み
立川令和6年度小論文字数制限なし50分創造理数科該当なし
立川令和7年度小論文100～12050分普通科読み
立川令和7年度小論文-50分普通科読み
立川令和7年度小論文150～20050分普通科読み
立川令和7年度小論文100～12050分創造理数科読み
立川令和7年度小論文-50分創造理数科読み
立川令和7年度小論文-50分創造理数科該当なし
立川令和7年度小論文-50分創造理数科読み
立川令和8年度小論文60～8050分普通科読み
立川令和8年度小論文—50分普通科該当なし
立川令和8年度小論文200～25050分普通科読み
立川令和8年度小論文—50分普通科読み
立川令和8年度小論文60～8050分創造理数科読み
立川令和8年度小論文—50分創造理数科該当なし
立川令和8年度小論文—50分創造理数科実験
第五商業令和4年度作文481～60050分—該当なし
第五商業令和5年度作文481～60050分—経験
第五商業令和6年度作文481～60050分—経験
第五商業令和7年度作文241～30050分全日制読み
第五商業令和7年度作文241～30050分全日制読み
第五商業令和8年度作文241～30050分—読み
第五商業令和8年度作文241～30050分—該当なし
第四商業令和4年度作文400～60050分—該当なし
第四商業令和5年度作文400～60050分—該当なし
第四商業令和6年度作文400～60050分—該当なし
第四商業令和7年度作文400～60050分—経験
第四商業令和8年度作文400～60050分—経験
総合工科令和4年度実技検査—50分—該当なし
総合工科令和5年度実技検査—50分—該当なし
総合工科令和6年度実技検査—50分—該当なし
総合工科令和7年度実技検査—50分工業科該当なし
総合工科令和8年度実技検査—50分—該当なし
練馬令和4年度作文401～60040分—該当なし
練馬令和5年度作文401～60040分—該当なし
練馬令和6年度作文401～60040分—該当なし
練馬令和7年度作文401～60040分—該当なし
練馬令和8年度作文401～60040分—該当なし
芦花令和4年度作文551～60050分—該当なし
芦花令和5年度作文551～60050分—該当なし
芦花令和6年度作文551～60050分—該当なし
芦花令和7年度作文551～60050分—該当なし
芦花令和8年度作文551～60050分—該当なし
若葉総合令和4年度作文60050分—経験
若葉総合令和5年度作文500～60050分—該当なし
若葉総合令和6年度作文541～60050分解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。該当なし
若葉総合令和7年度作文541～60050分解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。該当なし
若葉総合令和8年度作文541～60050分—該当なし
西令和4年度作文60050分—該当なし
西令和5年度作文60050分—該当なし
西令和6年度作文60050分—該当なし
西令和6年度集団討論——内閣府が平成14年と令和4年に実施した「防災に関する世論調査」に対する質問への回答の、回答者全体の割合と年代別の回答割合を示したグラフを掲載読み
西令和7年度作文60050分—該当なし
西令和7年度集団討論———該当なし
西令和8年度作文60050分—該当なし
西令和8年度集団討論———該当なし
調布北令和4年度小論文240～30050分—読み
調布北令和4年度小論文320～40050分—読み
調布北令和5年度小論文260～34050分—読み
調布北令和5年度小論文—50分—読み
調布北令和5年度小論文120～20050分—該当なし
調布北令和6年度小論文320～38050分—読み
調布北令和6年度小論文—50分解答欄の大きさに合わせて箇条書きに書く。読み
調布北令和6年度小論文120～20050分—該当なし
調布北令和7年度小論文320～36050分—読み
調布北令和7年度小論文-50分解答欄の大きさに合わせて、箇条書きで書く。読み
調布北令和7年度小論文160～24050分—該当なし
調布北令和8年度小論文280～34050分—読み
調布北令和8年度小論文120～20050分—該当なし
調布北令和8年度小論文—50分—読み・資料
調布南令和4年度小論文—50分—資料
調布南令和4年度小論文15050分—資料
調布南令和4年度小論文40050分—読み・資料
調布南令和5年度小論文—50分—資料
調布南令和5年度小論文10050分—資料
調布南令和5年度小論文40050分—資料
調布南令和6年度小論文—50分—資料
調布南令和6年度小論文10050分—該当なし
調布南令和6年度小論文30050分—資料
調布南令和6年度集団討論———該当なし
調布南令和7年度小論文-50分—資料
調布南令和7年度小論文10050分—資料
調布南令和7年度小論文40050分—資料
調布南令和7年度集団討論———該当なし
調布南令和8年度小論文—50分—資料
調布南令和8年度小論文10050分—資料
調布南令和8年度小論文40050分—資料
調布南令和8年度集団討論———該当なし
豊多摩令和4年度作文500～60050分—該当なし
豊多摩令和5年度作文500～60050分—該当なし
豊多摩令和6年度作文500～60050分—該当なし
豊多摩令和7年度作文500～60050分—該当なし
豊多摩令和8年度作文500～60050分—該当なし
豊島令和4年度小論文261～30050分問題の原因のみを25字以内で述べる設問もあり。読み
豊島令和4年度小論文361～40050分グラフ、表を読み取り、番号で答える設問もあり。該当なし
豊島令和5年度小論文250～30050分問題の原因のみを100字以内で述べる設問及び図表の読み取りを記号で答える設問もあり。該当なし
豊島令和5年度小論文80～100・550～60050分図表の読み取りを記号で答える設問もあり。読み
豊島令和6年度小論文20050分—読み・資料
豊島令和6年度小論文40050分—該当なし
豊島令和7年度小論文選択肢50分図表の読み取りを記号で答える読み・資料
豊島令和7年度小論文90～12050分—読み・資料
豊島令和7年度小論文40050分—経験
豊島令和8年度小論文—50分—読み・資料
豊島令和8年度小論文250～30050分—読み・資料
豊島令和8年度小論文250～30050分—資料
農業令和4年度作文501～60050分—該当なし
農業令和5年度作文541～60050分—該当なし
農業令和6年度作文161～20050分—該当なし
農業令和6年度作文161～20050分—該当なし
農業令和6年度作文161～20050分—該当なし
農業令和7年度作文161～20050分—該当なし
農業令和7年度作文161～20050分—該当なし
農業令和7年度作文161～20050分—該当なし
農業令和8年度作文—50分—該当なし
農業令和8年度作文161～20050分—該当なし
農業令和8年度作文161～20050分—該当なし
農業令和8年度作文161～20050分—該当なし
農芸令和4年度作文合わせて541～60050分—該当なし
農芸令和5年度作文541～60050分—該当なし
農芸令和6年度作文541～60050分—実験
農芸令和7年度作文541～60050分—該当なし
農芸令和8年度作文541～60050分—経験
駒場令和4年度作文101～12050分資料あり普通科・保健体育科共通問題読み
駒場令和4年度作文441～50050分資料あり普通科・保健体育科共通問題該当なし
駒場令和4年度実技検査—60分保健体育科該当なし
駒場令和5年度作文101～12050分普通科・保健体育科共通問題資料
駒場令和5年度作文441～50050分普通科・保健体育科共通問題該当なし
駒場令和5年度実技検査—60分保健体育科該当なし
駒場令和6年度作文160～20050分保健体育科読み
駒場令和6年度作文320～40050分保健体育科該当なし
駒場令和6年度実技検査—60分保健体育科実技検査は２日目該当なし
駒場令和6年度小論文—50分普通科理科的分野の問題読み・実験
駒場令和6年度小論文—50分普通科理科的分野の問題読み
駒場令和6年度小論文—50分普通科社会科的分野の問題読み
駒場令和6年度小論文80～12050分普通科社会科的分野の問題読み・資料
駒場令和7年度作文160～20050分保健体育科経験
駒場令和7年度作文320～40050分保健体育科該当なし
駒場令和7年度実技検査—60分保健体育科該当なし
駒場令和7年度小論文—50分普通科理科的分野の問題該当なし
駒場令和7年度小論文—50分普通科理科的分野の問題該当なし
駒場令和7年度小論文6050分普通科社会科的分野の問題資料
駒場令和7年度小論文80～12050分普通科社会科的分野の問題資料
駒場令和8年度作文160～20050分保健体育科資料
駒場令和8年度作文320～40050分保健体育科経験
駒場令和8年度実技検査—60分保健体育科該当なし
駒場令和8年度小論文—50分普通科資料
駒場令和8年度小論文240～30050分普通科資料
高島令和4年度作文40040分—該当なし
高島令和5年度作文40040分—該当なし
高島令和6年度作文40040分—該当なし
高島令和7年度作文40040分—該当なし
高島令和8年度作文40040分—該当なし
鷺宮令和4年度作文700～75050分—該当なし
鷺宮令和5年度作文700～75050分—該当なし
鷺宮令和6年度作文700～75050分—該当なし
鷺宮令和6年度集団討論——テーマに加え、本校周辺の略地図をテーマの下に貼付した。該当なし
鷺宮令和7年度作文350～40050分—該当なし
鷺宮令和7年度作文300～35050分—該当なし
鷺宮令和7年度集団討論———該当なし
鷺宮令和8年度作文—50分—該当なし
鷺宮令和8年度作文350～40050分—該当なし
鷺宮令和8年度作文350～40050分—該当なし
鷺宮令和8年度集団討論———該当なし
上水・令和4年度・作文：あなたが感謝したこと又は感謝していることなど、自分の経験を踏まえて、「感謝する」ということについてあなたが思うことを述べなさい。そして、Ａ・Ｂの文章にあるように、緊張する場面で感謝の気持ちをもつと、なぜ力が発揮できるのだと思いますか。あなたの考えを書きなさい。
上水・令和5年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が「自立した」と感じた経験を書く。次に、それを踏まえて、「自立とは何か」について自分の考えを書く。
上水・令和6年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が中学３年間の中で取り組んできた経験を具体的に述べ、その上で、「自信」をもつことの大切さについての自分の考えを述べる。
上水・令和7年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が中学３年間で体験した他者との関係について具体的に述べ、その上で、本校入学後の高校生活でその体験をどのように生かすことができるかを述べる。
上水・令和8年度・作文：与えられた文章を読んで、国際理解において大切なことについて具体的に述べ、その上で、本校入学後の高校生活でそれをどのように生かすことができるかを述べる。
世田谷総合・令和4年度・作文・資料…本校グランドデザイン一部を抜粋：世田谷総合高校では、資料のように「目指すべき生徒の将来像」を定め、教育活動を行っています。このことを踏まえ、あなたの将来の夢を実現するために、世田谷総合高校に入学後、何にどのように取り組むか、具体的に述べなさい。
世田谷総合・令和5年度・作文：「宝のカギがみつかる場所」今年度、本校のキャッチフレーズとして、この言葉を使っています。この言葉を踏まえて、世田谷総合高校に入学後、どのように学校生活を過ごしていくか、あなたの考えを具体的に述べなさい。
世田谷総合・令和6年度・作文：あなたは、世田谷総合高校に入学してどのような学校生活を送りたいと考えていますか。「宝のカギ」と「選択科目」という言葉を用いて、具体的に述べなさい。
世田谷総合・令和7年度・作文：あなたは、世田谷総合高校の特色のうち、何に魅力を感じましたか。また、入学後あなたは、その特色を生かして本校でどのように学びを深めていきますか。具体的に述べなさい。
世田谷総合・令和8年度・作文：「本校の期待する生徒の姿」に「中学校での学習において得意教科があり、入学後も本校の特色ある教科・科目の学習によってその力を伸ばそうと考えている生徒」を掲げています。あなたは、入学後その得意教科の力をどのように伸ばしていきますか。また、その際に本校の特色ある活動をどのように活用していきますか。具体的に述べなさい。
中野工科・令和6年度・実技検査：食品及び工業化学に関する放送から、必要な情報を聞き取る。
中野工科・令和6年度・実技検査：図形の見方、読み方、表し方を活用して、立体図から正しい展開図を導く。仕事の流れや手順、処理などを流れ図で図式化する。
中野工科・令和6年度・実技検査：加工食品や食材に関して解答する。
中野工科・令和6年度・実技検査：「食」などのテーマについて自分の考えを文章で表す。
中野工科・令和7年度・実技検査：食品及び工業化学に関する放送から、必要な情報を聞き取る。
中野工科・令和7年度・実技検査：図形の見方、読み方、表し方を活用して、立体図から正しい展開図を導く。仕事の流れや手順、処理などを流れ図で図式化する。
中野工科・令和7年度・実技検査：食品加工に関して解答する。
中野工科・令和7年度・実技検査：食材に関して解答する。
中野工科・令和8年度・実技検査：食品及び工業化学に関する放送から、必要な情報を聞き取る。
中野工科・令和8年度・実技検査：図形の見方、読み方、表し方を活用して、立体図から正しい展開図を導く。仕事の流れや手順、処理などを流れ図で図式化する。
中野工科・令和8年度・実技検査：食品加工に関して解答する。
中野工科・令和8年度・実技検査：食材に関して解答する。
久留米西・令和4年度・作文：中学校生活及び家庭生活を通じて、周りの人と協力して主体的に取り組んだことを文章にまとめる。
久留米西・令和5年度・作文：あなたが中学校生活で、課題を解決するために、相手を思いやり取り組んだことは何ですか。また、その経験から学んだことは何ですか。そしてその学んだことを、高校生活でどのように生かして取り組んでいきたいと考えていますか。それぞれ具体的に述べなさい。
久留米西・令和6年度・作文：あなたが中学時代、集団のために自分から積極的に取り組んだことは何ですか。また、その経験から学んだことは何ですか。そして、その学んだことをこれからの高校生活でどのように生かして取り組んでいきたいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。
久留米西・令和7年度・作文：中学校生活で、あなた自身が掲げていた目標と、その目標を達成するために努力したことや工夫したことは何ですか。また、その経験をこれからの高校生活でどのように生かして高校生活に取り組みたいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。
久留米西・令和8年度・作文：中学校生活で、責任をもって取り組んだことは何ですか。また、その経験からどのようなことを学びましたか。そして、その学んだことをこれからの高校生活でどのように生かして取り組んでいきたいと考えますか。
井草・令和4年度・小論文：世界の食料援助量と日本の食品ロスの図と日本の食料自給率の推移の図から読み取ることができることを述べる。
井草・令和4年度・小論文：日本において、食品ロスを減らし食料自給率を高めるための方策を述べる。
井草・令和5年度・小論文：人々が考える優れたリーダーの特性、優れたリーダーが実際に備えている特性の二つの国別ランキングの表から読み取ることができることを述べる。
井草・令和5年度・小論文：本校において、【A】あなたがリーダーを務めるときにどのような心構えで臨みたいか、【B】あなたがフォロワー（リーダー以外のメンバー）としてどのようにリーダーをバックアップするか、【A】【B】どちらかを選択し、あなたの考える優れたリーダー像に触れ、実際の体験を踏まえて述べる。
井草・令和6年度・小論文：日本国内における外国人人口及び外国人人口の増減率の推移と、日本人人口及び日本人人口の増減率の推移について、図から読み取ることができることを述べる。
井草・令和6年度・小論文：学校や地域などで他者と協力した経験と、その経験から得た学びを挙げ小問１を踏まえて、入学後どのように行動したいか述べる。
井草・令和7年度・小論文：生成AIの利用等に関するデータから読み取れることと背景を考察して述べる。
井草・令和7年度・小論文：AIの使用によるメリット・デメリットを挙げ、それを踏まえて、入学後に行いたいことを示す。
井草・令和8年度・小論文：救急車による搬送人員の内訳の推移と、現場到着所要時間及び病院収容所要時間の推移から、読み取れることと背景を考察して述べる。
井草・令和8年度・小論文：「軽症者の救急車要請を有料化する」ことについて、賛否とその理由を述べる。
保谷・令和4年度・作文：「壁というのは、できる人にしかやってこない。超えられる可能性がある人にしかやってこない。だから、壁がある時はチャンスだと思っている。」（イチロー）この「言葉」と自分の体験や経験を踏まえ、これからの高校生活で取り組みたいことについてあなたの考えを具体的に述べなさい。
保谷・令和5年度・作文：ある世界的な音楽家は「オリジナルであるために学び続けろ。」と言います。「オリジナルであるために学び続ける。」とは、どういうことだと考えますか。また、この言葉を踏まえて、あなたは高校でどのようなことを、どのように学びたいと考えていますか。自分の考えをまとめて記述しなさい。
保谷・令和6年度・作文：あるスポーツで全国制覇を成し遂げた学校の生徒たちは「常識を疑い、自ら考えること」を積極的に行っていたと言います。「常識を疑い、自ら考えること」がなぜ成長につながるのか、あなたの考えをまとめなさい。その考えを踏まえて、保谷高校に入学してから取り組みたいことについて書きなさい。
保谷・令和7年度・小論文：最低賃金の変化のグラフと、各国の最低賃金のグラフから読み取れることを説明する。
保谷・令和7年度・小論文：各国の最低賃金のグラフと、ハンバーガー指数のグラフから、最低賃金と物価の関係について、諸外国と日本とを比べて説明する。
保谷・令和7年度・小論文：資料の下線部について、理由を説明する。
保谷・令和7年度・小論文：日本の最低賃金をこれからどうするべきなのか、理由と問題点も具体的に指摘しながら、論じる。
保谷・令和8年度・小論文：コメの価格推移から、市場価格について読み取れることを説明する。
保谷・令和8年度・小論文：新聞記事を読み、コメの市場価格の推移・変化の原因として考えられることを説明する。
保谷・令和8年度・小論文：コメを増産した場合の課題を二つの新聞記事の内容を踏まえて説明する。
保谷・令和8年度・小論文：今後、コメの増産に賛成か、反対か。意見を理由とともに述べ、私たちの日常生活にどのような影響を与えているかを述べる。また、中学生や家庭が、現代社会と未来の社会のためにできることを論じる。
光丘・令和4年度・作文：本校の「育成すべき資質・能力」の一つに、コミュニケーション能力があります。あなたは、自分の気持ちや考えを正確に相手に伝えるために何が大切だと考えますか。また、どのようにコミュニケーション能力を身に付けていきたいと考えますか。下に示す指示に従って、書きなさい。第１段落では、あなたが自分の気持ちや考えを、正確に相手に伝えるために大切にしていることを書きなさい。第２段落では、それを大切にしている理由を、自分の経験や見聞きしたことを踏まえて書きなさい。第３段落では、高校生活を通じて、どのようにしてコミュニケーション能力を身に付けていきたいと考えるか、具体的に書きなさい。
光丘・令和5年度・作文：本校の教育目標の一つである「気魄（はく）」とは、なにごとにも責任をもってやりとげる気概と忍耐力を養うことです。あなたは、「最後まであきらめずにやりとげること」について、どのように考えますか。次の指示に従って書きなさい。第１段落では、あなたが中学校時代に、力を入れて取り組んだ経験を書きなさい。第２段落では、第１段落で書いた経験において、やりとげるためにどんな工夫をしたのか、理由を含めて書きなさい。第３段落では、あなたが高校生活で何をやりとげ、どのような人間に成長したいかを具体的に書きなさい。
光丘・令和6年度・作文：本校では、「仲間を大切にし、学び合い、育ち合うことにより、自らを高めようとする生徒」の育成を目指しています。このような生徒像に近付くために、あなたが高校生活でするべきことは何だと考えますか。中学校時代の経験を踏まえて、具体的に述べなさい。下に示す指示に従って、３段落構成で書きなさい。第１段落では、「仲間」とはどのような存在だと考えるかを書きなさい。第２段落では、第１段落の内容を踏まえて、「仲間」と「学び合い、育ち合う」とは具体的にどうすることだと考えるか、中学校時代の経験を踏まえて書きなさい。第３段落では、第２段落で示した内容を踏まえ、更に「自らを高め」るために高校生活をどのように送りたいと考えるか、具体的に書きなさい。
光丘・令和7年度・作文：現在、私たちの周りには、様々な社会問題があります。最も関心のある問題を一つ選び、それについて自分の意見を述べなさい。下に示す指示に従って、３段落構成で書きなさい。第一段落では、どのような「問題」に興味があるのか書きなさい。個人の悩み等ではなく、社会的な問題を取りあげること。第二段落では、自分がその「問題」をどのようなものだと理解しているのかを、具体的に書きなさい。自分の体験を加えても構いません。第三段落では、自分がその「問題」に対してどのように取り組むのか、又はどのような姿勢を取るのか、あなたの意見を書きなさい。「社会問題」の例：ここに挙がっていないものを選んでも構いません。グローバル化、国際紛争、移民・難民問題、自然災害、地球温暖化、デジタル依存、ＳＮＳでの誹(ひ)謗(ぼう)中傷、フェイクニュース、超高齢社会、貧困、教育格差、地方と都市部の格差、など
光丘・令和8年度・作文：近年、地震・豪雨などの自然災害が増加しています。災害の被害を最小限に抑えるためには、「自助」・「共助」・「公助」それぞれが大切であるといわれています。「自助」とは、まず自分自身の生命を守ることです。「共助」とは、近隣や地域の方々と助け合うことです。「公助」とは、国や地方自治体、消防、警察、自衛隊などの公的機関の援助です。しかし、近年の大規模災害時、「公助」には限界があることが問題視されました。そのため、日頃から災害時に助け合いができるよう、地域や学校等で備えることが大切です。このことを踏まえて、もしも、光丘高校在学中に災害が発生した場合、あなたはどのように行動しますか。下に示す指示に従って、三段落構成で書きなさい。第一段落では、「共助」について、高校生に期待されていることを書きなさい。第二段落では、第一段落の内容を踏まえ、災害発生時にあなたが出来ることを具体的に書きなさい。第三段落では、第一段落・第二段落の内容を実現させるために、光丘高校全体で取り組むことについて、あなたの考えを書きなさい。
千早・令和4年度・小論文：課題文において、「この規制」が何のためにあるのか答える。
千早・令和4年度・小論文：課題文において、「それを実現する条件」を答える。
千早・令和4年度・小論文：あなたが３年間の高校生活において、時間をどのように使っていこうと考えているかを本文を踏まえた上で、なぜそう思うのか理由も含めて述べる。
千早・令和5年度・小論文：課題文中の「言語に潜む文化」が、どのような文化を指しているかを答える。
千早・令和5年度・小論文：課題文中の「自己アイデンティティが脅かされる」が何によってどのような状態になることを指しているかを答える。
千早・令和5年度・小論文：課題文中の「自律した学習」とはどのようなものであるか説明した上で、３年間の高校生活において、受検者自身が「自律した学習」をどのようにして実現したいと考えるかを述べる。
千早・令和6年度・小論文：下にある【参考資料】のグラフでもわかるように、新型コロナウイルス感染症の法律上の位置付けが「２類相当」から「５類」に移行したことで、国内では訪日外国人観光客（インバウンド）の増加が見込まれている。これは、観光業をはじめとする関係業界や地方経済にとって、大きな経済効果があると期待されている。こうした現状の中で、あなたが感じていることは何か。具体的な例を挙げながら、述べなさい。また、インバウンドが増えている中で、あなたが貢献できることはどのようなことがあるか、具体的に述べなさい。
千早・令和7年度・小論文：次の文章を読んで、後の問いに答えよ。『英語と日本語で学ぶビジネスの第一歩』本文には、国際ビジネス交渉を行う上での課題や問題について何点か挙げられているが、その中であなたが最も関心のある課題や問題を一つ挙げ、その理由を書け。ただし、文章中の内容をそのまま抜き出してはならない。
千早・令和7年度・小論文：国際ビジネス交渉において大切なことは何か、本文を踏まえてあなたの考えを書け。ただし、文章中の内容をそのまま抜き出してはならない。
千早・令和8年度・小論文：日英のことわざの表現の違いが生まれる背景について何があるのか本文に即して述べなさい。
千早・令和8年度・小論文：問１を踏まえて、日本とアメリカのことわざの違いについて、あなたなりの考えを述べなさい。
千歳丘・令和4年度・作文：「継続は力なり」という言葉について、あなたはどのように考えますか。自身の経験や見聞を踏まえて、述べなさい。また、これからの高校生活において、何を継続しどのような力を身に付けたいと考えますか。具体的に述べなさい。
千歳丘・令和5年度・作文：あなたは学校生活を送る上で、必要な規則（ルール）は何だと思いますか。また、そう考える理由は何ですか。自身の経験や見聞を踏まえて、具体的に述べなさい。
千歳丘・令和6年度・作文：あなたは本校に入学後、どのような学校生活を送ろうと考えますか。本校の教育目標「高志」「自律」「信頼」を踏まえて具体的に述べなさい。ただし、題名は不要とし、書き始めは、解答用紙の一行目からとすること。
千歳丘・令和7年度・作文：本校の校歌の中に「美(うる)はしき者とはならん」（美しい者になろう）という歌詞があります。「美(うる)はし」は外面的な美しさだけでなく、きちんとしていて立派だ、理想的だという意味を含むと考えられます。１あなたにとって「美はしき者」とは、具体的にどのような人だと考えますか。２あなたの考える「美はしき者」になるために、本校でどのように学び、活動していきたいですか。１を第一段落に、２を第二段落以降に書きなさい。
千歳丘・令和8年度・作文：本校の校名の中にある丘という文字には小さい山という意味があります。あなたは高校生活でどのような「山」を乗り越えたいと思いますか。また、それを通してどのように成長したいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。ただし、題名は不要とし、書き始めは、解答用紙の一行目からとすること。
南平・令和4年度・作文：課題文は、一人の時間で得られることについて書かれています。この文章を読み、あなたが自分と向き合うことで得られたことを具体的に挙げ、その経験をこれからの学校生活にどのように生かしていくかを書きなさい。
南平・令和5年度・作文：課題文は、スマホやＳＮＳの普及に伴う情報の氾濫についての文章です。これを読んで、「インターネット上の情報」についてのあなたの考えを具体的な経験を踏まえて書き、さらに「インターネット上の情報」と高校入学以降どのように付き合っていこうと思うかを書きなさい。
南平・令和6年度・作文・課題文あり：「学ぶことの意味」について、与えられた五つのキーワードから二つを選び、それらについて大切だと考えることを具体的に述べる。
南平・令和7年度・作文・普通科：あなたが住んでいる街には、どのような魅力がありますか。その魅力をさらに高めたり、増やしたりするためには、どうすればよいと思いますか。次の１、２を踏まえて、あなたの考えを述べなさい。１次のキーワードを用いて書くこと。「経済」２次のキーワードは自由に用いたり、ヒントにしたりしてもよい。「美術館」「キャラクター」「工場」「人材」「街路樹」「産業」「教育」「トマト」「サービス」「雇用」「祭り」
南平・令和8年度・作文：高校で学ぶことを、古代ギリシアの格言と関連付け、提示された二点を踏まえて作文する。・なぜ自分自身を知らなければならないのでしょうか。具体的な体験も含めて書きなさい。・高校で、何をどのように学びますか。
国分寺・令和4年度・小論文：「問題発見力を鍛える」の一部抜粋を読み、不確実性の時代を生きる私たちの心の準備について自分の考えを述べる。
国分寺・令和4年度・小論文：「気候変動に関する世論調査」のより抜粋した資料４種類を読み取り、地球環境問題について人々の関心を高めるための方策について自分の考えを述べる。
国分寺・令和5年度・小論文：文章を読んで、あなたが将来もし自分で会社をつくるとしたら社員のためにどのような労働環境を用意するか、自分の考えを書き、その理由を述べる。
国分寺・令和5年度・小論文：「日本国勢図会」による世帯種別の食料費の内訳グラフを比較し、どのような特徴が見られるか、自分の考えを述べる。
国分寺・令和6年度・小論文・字数は問わない。：『「空気」と「世間」』の文章を読んで、学校生活において「空気」を読むことを求められる具体的な例を一つ挙げる。
国分寺・令和6年度・小論文：『「空気」と「世間」』の文章を読んで、「空気」を読むことによって苦しまないためには、どのような生き方が必要か自分の考えを述べる。
国分寺・令和6年度・小論文：コミック市場について、今後どのような推移が考えられるか。三つの資料を参考にして、その理由を含めて、自分の考えを述べる。
国分寺・令和7年度・小論文・字数は問わない：『虫は人の鏡擬態の解剖学』を読み、筆者が虫の擬態に感嘆していると述べていることについて、どのような点に感嘆しているか述べる。
国分寺・令和7年度・小論文：『虫は人の鏡擬態の解剖学』を読み、自然に感嘆したことは何か、例を挙げて自分の考えを述べる。
国分寺・令和7年度・小論文：子供と若者の意識に関する調査のデータを読み取り、日本の若者は自身の将来をどのように描いていると考えられるか、その傾向を述べる。
国分寺・令和8年度・小論文：ＡＩの急速な発展についての文章を読み、（１）本文中で最も印象に残った課題を一つ取り上げ、その課題を解決するために社会として何ができるか、述べる。（２）ＡＩが急速に発展した社会を生きる上で、最も大切にしたい「人間の力」について述べる。
国分寺・令和8年度・小論文：人口ピラミッドと日本の歳出構成の推移についての資料を見て、資料から読み取れる日本社会の将来的課題を述べる。また、世代間で支え合って課題を解決するためにはどのような社会を作っていくことが必要だと考えるか、述べる。
国立・令和4年度・小論文・問１は字数制限なし。：①須田朗『もう少し知りたい人のための「ソフィーの世界」哲学ガイド』、②スティーヴン・ホーキング『ビッグ・クエスション〈人類の難問〉に答えよう』から抜粋された文章を読み、問いに答える。問１では②の文中にある空欄に共通して入る語句を解答する。問２では①の文中にある筆者の考え方に対して②の筆者はどう捉えているかを説明する。
国立・令和4年度・小論文・字数制限なし。：空気の組成についての説明、高山に登る際に用いる酸素ボンベと海中に潜る際に用いるタンクについての説明が書かれた文章を読み、水深と圧力等に関する表とグラフを基に、問いに答える。問１では、文章を基に、高山での空気中の酸素の分圧を数値で解答する。問２（１）では、表とグラフを基に、圧力と空気の体積の関係をグラフに表して解答する。問２（２）では、文章と表やグラフを基に、１８０×１０００hPaの空気を詰めた１０ Lのタンクを使用し、異なる三つの水深で生物観察をする場合に、条件に適合した観察を実施できる時間とその理由について解答する。
国立・令和5年度・小論文：「利他」に関する二つの文章を読み、本文で述べられていることに関する自分の考えを自分の経験等に基づき説明する。
国立・令和5年度・小論文：「利他」に関する二つの文章のうち、「利他」行為を描写した小説の場面を説明する。
国立・令和5年度・小論文：ピアノの弦の振動について述べた対話文を読み、ある鍵盤と別の鍵盤との間の振動数の比を数値で答え、その答えが導かれた理由を説明する。
国立・令和5年度・小論文：与えられた長さの弦で、ある音を出すために必要な弦の条件及び求める過程を説明する。
国立・令和6年度・小論文：近代化における教育制度の変化を述べた文を読み、教育制度が「一斉授業」へと転じた経緯について説明する。
国立・令和6年度・小論文：近代化における教育制度の変化を述べた文を読み、近代の学校と前近代の学校との差異を説明する。
国立・令和6年度・小論文：教育制度における「一斉授業」の課題について自分の考えをまとめる。
国立・令和6年度・小論文：対話文を読み、その中に出てくるＲＳＡ暗号の仕組みに基づいて、暗号化に必要となる数値を求める。
国立・令和6年度・小論文：対話文を読み、その中に出てくるＲＳＡ暗号の仕組みに基づいて、暗号化された数値を求める。
国立・令和6年度・小論文：数学が社会の安全性の役に立っている例をあげ、そこにどのように数学が関連しているか述べる。
国立・令和7年度・小論文：アフリカにおける農業に関する文章１を読み、ルワンダ人がバナナを優先的に植える理由について説明する。
国立・令和7年度・小論文：アフリカにおける農業に関する文章２を読み、生産の上限を規定する要因が経済ではなく社会関係である理由について説明する。
国立・令和7年度・小論文：理解しがたいと思えることに直面した際、それをどのように捉え行動するか、文章１、２に共通する主旨を挙げた上で、自分の考えをまとめる。
国立・令和7年度・小論文：説明文を読み、カード１８枚を用いた作業を繰り返したとき、最後に残るカードの番号を求める。
国立・令和7年度・小論文：説明文を読み、カード３００枚で作業を繰り返したとき、最後に残るカードの番号を求める。また、解答を導く過程について説明する。
国立・令和8年度・小論文：食の分野におけるＡＩ・新技術の可能性と創造性を論じた文章Ⅰを読み、ＡＩに創造性があると言える理由を説明する。
国立・令和8年度・小論文：技術革新と資本が結びつく現代の問題点を論じた文章Ⅱを読み、技術革新と利益追求の関係、その懸念点を説明する。
国立・令和8年度・小論文：文章Ⅰ・Ⅱを踏まえて、ＡＩ活用の是非を、自分の立場と反対意見を示して論じる。
国立・令和8年度・小論文：説明文を読み、A＝３dLとB＝１２dLの二つの容器だけを使って、Bに残すことができる水量（整数dL）の全てを列挙する。
国立・令和8年度・小論文：説明文を読み、A＝３dLとB＝１１dLの二つの容器だけを使って、Bに７dLの水を残すことができる具体的な操作手順を説明する。
国立・令和8年度・小論文：説明文を読み、A＝３dLとB＝１００dLの容器を使うと、１から１００dLまでの全ての整数の体積の水をＢに残すことができる根拠を説明する。
国際・令和4年度・小論文：国際高校であなたはどのような力を身に付けたいと思いますか。＜文章１＞及び＜文章２＞を踏まえて、あなたの考えを述べなさい。また、その力を身に付けるために、どのような高校生活を送るか具体的に論じなさい。
国際・令和5年度・小論文：コミュニケーション能力に関する文章（文章１）と個人と社会の関係に関する文章（文章２）を読み、「社交性」とは何かを（文章１）から明らかにし、その社交性を実現するためにはどのようなことが大切かを（文章２）からまとめる。
国際・令和5年度・小論文：（文章２）の中にある「ことばの市民としての課題」を解決するためにはどのような方法があるか、小問１でまとめた内容を踏まえて、自身の考えを述べる。
国際・令和6年度・小論文：客観性に関する文章（文章１）と価値観の多様性に関する文章（文章２）を読み、（文章１）の中にある「どうすればよいのだろう」及び（文章２）の中にある「どうしたらよいのでしょうか」の原因がそれぞれどのようなことか、それぞれの原因となる内容の相違点と共通点をまとめる。
国際・令和6年度・小論文：（文章１）の中にある「どうすればよいのだろう」または（文章２）の中にある「どうしたらよいのでしょうか」のどちらかを選び、その問いに対する考えを、具体例を挙げてまとめる。
国際・令和7年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの意味と、二つのキーワードのつながりについてまとめる。
国際・令和7年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの考え方は日常生活や社会の課題においてどのように応用できるか、具体例を挙げてまとめる。
国際・令和8年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの意味と、二つのキーワードの共通点についてまとめる。
国際・令和8年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの考え方は現代社会においてどのような場面で生かすことができるか。どちらかを選び、具体例を挙げてまとめる。
園芸・令和4年度・作文：あなたの学びたいことが社会とどのようにつながっているか、考えを述べなさい。また、それを踏まえて本校でどのような学校生活を送りたいか、具体的に述べなさい。
園芸・令和5年度・作文：あなたは、園芸高校の希望する学科でどのような技術を身に付けたいか、述べなさい。また、将来その技術を生かして、持続可能な社会の実現に向けてどのような目標を立て、どのように取り組みたいか、具体的に述べなさい。
園芸・令和6年度・作文：ＳＤＧｓの理念に基づいた循環型社会において、あなたが考える「農業の魅力」とは何か述べなさい。また、その魅力を社会に伝えるために、あなたが志望する学科において、何を学びたいか具体的に述べなさい。
園芸・令和7年度・作文：我が国の農業に関する問題を一つ挙げ、その問題の解決のために、本校の専門学科でどのようなことを学び、将来に生かしていきたいか、あなたの考えを具体的に述べなさい。
園芸・令和8年度・作文：農業の各分野では、他者と協力する姿勢が求められます。あなたが他者と協力する上で大切だと思うことを、自身の経験を踏まえて述べなさい。さらに、その経験を生かし、志望する学科においてどのような能力を身に付け、将来どのように生かしていきたいか、具体的に述べなさい。
多摩科学技術・令和4年度・実技検査・３０分間でプレゼンテーションシートを作成し、１０分間でプレゼンテーション・質疑応答等を行う。：中学校の授業や課外活動又は日常の生活などにおいて、興味・関心をもったことの中から一つ選び、タイトルを付けたプレゼンテーションシートを作成してください。
多摩科学技術・令和5年度・実技検査・３０分間でプレゼンテーションシートを作成し、１０分間でプレゼンテーション・質疑応答等を行う。：中学校の授業や課外活動又は日常の生活などにおいて、興味・関心をもったことの中から一つ選び、タイトルを付けたプレゼンテーションシートを作成してください。
多摩科学技術・令和6年度・実技検査・30分間でプレゼンテーションシートを作成し、10分間でプレゼンテーション・質疑応答等を行う。：中学校の授業や課外活動又は日常の生活などにおいて、興味・関心をもったことの中から一つ選び、タイトルを付けたプレゼンテーションシートを作成してください。
多摩科学技術・令和7年度・実技検査・プレゼンテーションの後、質疑応答を行う。：①中学校の授業や課外活動、日常生活における興味・関心があることについて、内容を一つ決め、タイトルを付けたプレゼンテーションシートを作成する。（３０分間）②作成したプレゼンテーションシートを用いて、プレゼンテーションを行う。（３分間）
多摩科学技術・令和8年度・実技検査・事前に作成したプレゼンテーションシートを用い、10分間のプレゼンテーション・質疑応答等を行う。：中学校の授業や課外活動又は日常の生活などにおいて、興味・関心をもったことの中から一つ選び、タイトルを付けたプレゼンテーションシートを作成してください。
大山・令和4年度・作文：高校に入学後、どのようなことに積極的に取り組みたいか。また、なぜそのことに積極的に取り組みたいと思ったのか、理由を書く。
大山・令和5年度・作文：本校は、入学後、意欲的に学習に取り組むとともに、規則正しい生活を送り、何事においてもひたむきに努力する生徒の入学を望んでいます。あなたは、本校に入学したら、特にどの活動に取り組みたいと思いますか。学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動、係活動、ボランティア活動、希望進路に関わる活動の中から一つ選び、どのように取り組むのか、具体的に述べなさい。
大山・令和6年度・作文：本校は、入学後、何事においてもひたむきに努力する生徒の入学を望んでいます。あなたは、本校に入学したら、特にどの活動に取り組みたいと思いますか。学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動、ボランティア活動、希望進路に関わる活動の中から一つ選び、どのように取り組むのか、具体的に述べなさい。また、その理由についても書きなさい。
大山・令和7年度・作文：・良好な人間関係を築く力・周囲の人と協力して課題を解決する力・継続してものごとに取り組む力上記の三つの力の中から、あなたが大山高校で特に身に付けたい力を一つ選び、高校生活の中でどのようにその力を身に付けるか、具体的に述べなさい。また、その力を将来どのように活用するか、述べなさい。
大山・令和8年度・作文：・進学に向けて意欲的、計画的に学習に取り組むこと・課題解決に向けて周囲の人とコミュニケーションを図ること・円滑な集団生活の構築に向けてルールを守ること上記の三つの中から、あなたが大山高校で取り組みたいことを一つ選び、それを選んだ理由を述べなさい。また、どのように取り組むかを、具体的な活動内容を踏まえて述べなさい。
大泉桜・令和4年度・作文：大泉桜高校での３年間で、あなたが取り組もうと思っていることは何ですか。その理由と共に、具体的に述べてください。
大泉桜・令和5年度・作文：自ら進んで学ぶことの大切さはどのようなものだと思いますか。具体的な経験を挙げて、あなたの考えを述べてください。
大泉桜・令和6年度・作文：あなたが、学校生活で人と協力して取り組んだことを具体的に書いてください。また、その経験を高校生活でどのように生かしていくか述べてください。
大泉桜・令和7年度・作文：「継続は力なり」ということわざがありますが、あなたが今までで根気よく努力をした経験を具体的に述べなさい。また、高校生になったら将来の目標を実現するために、根気よく努力すべきことを一つ挙げ、その理由もあわせて具体的に述べなさい。
大泉桜・令和8年度・作文：今までにあなたが直面した困難だった問題について、その内容とどのように解決したのか、そしてその経験を高校生活でどのように生かしていきたいかを具体的に述べなさい。
小平・令和4年度・小論文：「２０２０年度末時点の世界の人々の飲み水への入手状況」と「安全に管理されていない飲み水を利用している人々の国籍の割合」という二つのグラフ資料を読み取り、特徴を記述する。また、それらを踏まえた上で、SDGsの「全ての人が安全で安価な飲み水を入手できること」を実現するためにはどうしたら良いか。国や個人として取り組むべきことを具体例を含めて論じる。
小平・令和5年度・小論文：「２０５０年までのプラスチック廃棄物発生量の推計」と「海面浮遊汚染物質（プラスチック類）の観測結果」の二つのグラフ資料を読み取り、特徴を記述する。また、それらを踏まえた上で、大量のプラスチックごみが海洋に流出することで起こり得る問題と、その問題を解決するために自分自身が取り組むべきことを具体例を含めて論じる。
小平・令和6年度・小論文：「２０２２年日本の参議院議員通常選挙における年代別投票率」と「２０１４年スウェーデン議会総選挙における世代別投票率」の二つのグラフ資料を比較し、日本の投票率の現状を読み取り記述する。次にその原因を考えて記述し、解決するために取り組むべきことを具体例を含めて論じる。
小平・令和7年度・小論文：資料１「日本・ドイツ・アメリカの一人当たりの平均年間総労働時間の推移」と資料2「日本・ドイツ・アメリカの労働者一人当たりの国内総生産(GDP)の推移」の二つのグラフ資料を比較し、ドイツやアメリカと異なる日本の労働の特徴を記述する。
小平・令和7年度・小論文：小問１で述べた日本の労働の特徴を踏まえて、日本の労働に関する課題と、それを解決するために取り組むべきことを具体例を挙げて、記述する。
小平・令和8年度・小論文：資料１「２０１９年一年間の訪日外客数（観光客）の推移」と資料２「２０２２年７月から２０２４年１２月までの訪日外客数（観光客）の推移」の二つのグラフ資料を読み、訪日外客数の推移とその原因を記述する。
小平・令和8年度・小論文：小問１で述べた訪日外客数の推移を踏まえて、日本において「持続可能な観光」を実現するために取り組むべきことを具体例を挙げて記述する。
小平南・令和4年度・作文・題名、氏名は書かずに１行目から書きなさい。また、書き出しや改行の際の空欄、、や。や「などもそれぞれ字数に数えなさい。：近年、ボランティアや奉仕活動といった自分の意志で社会事業などに参加し、地域に貢献する意識が高まっています。あなたは身近な人に対し、あるいは地域の人々に対し、どのような貢献ができますか。できると思うことを一つ、具体的に書いてください。また、そのような行動を取る上で大切になると思うあなたの気持ちないし心構えを漢字で表し、書いてください。さらに、なぜそれが大切だと思うのか、その理由も書いてください。なお、漢字は何文字でも構いません。
小平南・令和5年度・作文：現代は平均寿命が延び、「人生１００年時代」とも言われています。豊かな人生を送るためにも、あなたが「自分で決めたいこと」は何ですか。具体的に三つ挙げてください。また、それが実現できるように高校時代をどのように過ごすか、述べてください。
小平南・令和6年度・作文：様々な分野において、第一線で活躍している人は、多くの人々に応援されています。そのような人たちが応援されている理由を三つ挙げてください。また、あなたが応援されるような人になるために、高校生活をどのように過ごしていきたいか、具体的に述べてください。
小平南・令和7年度・作文：「不易流行（ふえきりゅうこう）」という言葉があります。これは、「容易に変わらない普遍的なものを知らなければ基礎がしっかりしない。流行を知らなければ新しいものは生み出せない。」という意味です。あなたが将来にわたって大切にしたい「容易に変わらない普遍的なもの」とは何ですか。それを一つ取り上げ、取り上げた理由と、それをこれからの人生にどのように生かしていきたいかを述べてください。
小平南・令和8年度・作文：あなたは、自分が目指す理想の大人に近づくために、どのようなルールを自分で決めて高校生活を送りたいと考えますか。具体的に三つ挙げて述べてください。
小平西・令和4年度・作文：本校のグランドデザインの「育てる人材」の中の「生涯にわたって学びに向かい続ける人材」について記述する。
小平西・令和5年度・作文：将棋の棋士である藤井聡太（そうた）氏は、中学生のときに、「将棋にはものすごく強くなる余地があると思っていますので、自分の頑張り次第かと思います。」と語っています。このことを踏まえて、以下の条件に合わせてあなたの考えを書きなさい。① 藤井聡太氏の言葉についての意見② 中学生のときに努力して取り組んだことについて具体的な記述③ これからの高校生活で取り組みたいと考えていることについて、条件①で書いた意見に基づいた具体的な記述
小平西・令和6年度・作文：昨年メジャーリーグのＭＶＰ及びホームラン王を獲得した大谷翔平選手は、高校一年生の頃に「目標達成シート」を作成しました。大谷選手は「運」を味方につけることも目標達成のための条件として捉え、「運」を味方につけるための行動として「周りの人が笑顔になることをすれば、自分の運もよくなる」と考えました。そして様々な小目標を掲げ、それらを地道に積み重ねながら大きな目標を達成したのです。以上を踏まえ、次の条件に合わせて、あなたの考えを書きなさい。条件１「周りの人が笑顔になることをすれば、自分の運もよくなる」という考えについて、あなたの考えを書きなさい。条件２あなたが中学生の時に周りの人のために行ったことについて具体的に書きなさい。条件３あなたは高校生活で周りの人を笑顔にするためにどのように取り組んでいきますか。あなたの考えを具体的に書きなさい。
小平西・令和7年度・作文：本校では、「学校生活で様々なことに挑戦し、心と体を鍛え、将来の社会を担おうとする意欲のある生徒」の入学を期待しています。このことについて、次の条件を踏まえてあなたの考えを書きなさい。【条件一】あなたが学校生活で挑戦してきたことについて、具体的に示した上で、挑戦したことで学び得たことを書くこと。【条件二】将来の目標を具体的に示した上で、その目標を決めた理由を書くこと。【条件三】目標の実現に向けて高校入学後に挑戦したいことと、そのことに対してどのように取り組んでいくかを書くこと。
小平西・令和8年度・作文：２０２４年７月に改刷された新五千円札の肖像として選ばれた女子英学塾（現在の津田塾大学）の創設者である津田梅子は「何かを始めることはやさしいが、それを継続することは難しい。成功させることはなお難しい。」という言葉を残しています。この言葉について、次の条件を踏まえて、あなたの考えを書きなさい。【条件一】津田梅子のこの言葉についてのあなたの考えとそのように考えた理由を書くこと。【条件二】あなたが「これまで継続していること」あるいは「継続することの難しさを感じたこと」を具体的に書くこと。また、そこから学んだことを書くこと。【条件三】あなたが高校生活で挑戦したいことを具体的に挙げ、どのように取り組んでいくかを「条件一」の内容を踏まえて書くこと。
小金井北・令和4年度・小論文：資料「エネルギー消費量の推移」「国別二酸化炭素排出量の変化」「年平均気温の変化」「海面水位の変化」を読み取り、二酸化炭素排出量と海面水位の変化の関係を、論理的に説明する。
小金井北・令和4年度・小論文：「世界の二酸化炭素排出量を減らすために、日本に住む私たちができること」について、資料「国別エネルギー供給源の割合」「国別二酸化炭素排出量割合と国民一人当たりの二酸化炭素排出量」から読み取れる問題点を挙げ、自分の考えを具体的に述べる。
小金井北・令和5年度・小論文：サンマの不漁の原因の一つとして、地球温暖化の影響の可能性を指摘する資料を読み、サンマが日本付近に来なくなった理由として考えられることを、資料「サンマの分布と回遊」「年平均海面水温の平均値との差の推移」等を基に説明する。
小金井北・令和5年度・小論文：水産物の不漁という問題に対して、持続可能な開発目標（SDGs）の観点からどのように考えるかを資料を基にして、キーワードを用いて説明する。
小金井北・令和6年度・小論文・選択肢および数値記入：資料から、避難所の最大収容人数を問う問題。
小金井北・令和6年度・小論文：資料を基に、小金井市の減災目標の特徴について考える問題。
小金井北・令和6年度・小論文：地域の防災に対して若い世代の役割を示した資料を基に、高校生になった自分がどのようなことができるかを述べる問題。
小金井北・令和7年度・小論文：あなたはオーバーツーリズムが起きる原因は何であると考えますか。資料を読んで答えなさい。
小金井北・令和7年度・小論文：東京都の魅力を海外に向けて発信していく際に、あなたならばどのような点に力を入れますか。資料を用いて、以下の条件に従って書きなさい。（１）あなたが力を入れるべきと考えた項目を資料から一つ選び、選んだ番号を解答欄の所定の位置に書きなさい。（２）全体を２段落又は３段落構成にしなさい。（３）（１）で選んだ理由を第１段落に書きなさい。（４）どのような活動を通じて魅力を発信していくか、具体的な活動内容をオーバーツーリズムの対策も含めて書きなさい。
小金井北・令和8年度・小論文：ナッジ理論の資料に基づき、与えられたイラストに用いられているナッジ理論の具体的な活用を推測して文章にまとめる。
小金井北・令和8年度・小論文：ナッジ理論を踏まえて導入された企画を基に、ナッジ理論が抱える問題点とその解決策を文章にまとめる。
府中・令和4年度・小論文：社会生活の様々な場面でジェンダー・イクオリティが話題となっているが、二つのグラフからその問題点を述べる。
府中・令和4年度・小論文：小問１で答えた問題点について、新たな二つのグラフからその原因について述べる。
府中・令和5年度・小論文：生徒同士の対話文と「ノギス」の目盛りの読み方の手順を踏まえて、図示されたノギスがどのような測定値になるか、理由を明確にして説明する。
府中・令和5年度・小論文：主要なSNSに関するグラフ２点と表１点を読み込んで、国別利用者数の特徴を説明する。
府中・令和5年度・小論文：主要なSNSの特徴を整理した表を読み込むことで、小問２の理由を説明する。
府中・令和6年度・小論文・一つ30字以内：法律の条文を読み、提示されている内容５点を箇条書きで答える。
府中・令和6年度・小論文：二つのグラフから読み取れる特徴を述べる。
府中・令和6年度・小論文：法律だけでは対処し得ない点について、その根拠を述べる。
府中・令和7年度・小論文：与えられた「中学三年生の感想文」を読み、「日本の気候変動２０２０-大気と陸・海洋に関する観測・予測評価報告書-」の資料（一部改変）の事実と反する箇所を、根拠を明確にして正す。
府中・令和7年度・小論文：４コマ漫画を読み、４コマ漫画の最後の言葉が表していることを、漫画の流れに基づいて述べる。
府中・令和7年度・小論文：「令和５年度情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査」をまとめたグラフと表から、どのような傾向が読み取れるかを述べる。
府中・令和8年度・小論文：「ジニ係数」を求めるための「ローレンツ曲線」についての説明文を読み、ジニ係数を求めた上で「ジニ係数の問題点」について述べる。
府中・令和8年度・小論文：複数の日本の人口ピラミッドを比較し、①特定年齢層の増減の理由や②読み取れる特徴、③経年変化の傾向を述べる。
府中工科・令和6年度・作文：中学校生活で行った学校行事や部活動、委員会活動、学級活動、地域の活動など、学校内外での活動を通して、他者と協力するためにあなたが工夫したことや気を付けたことを具体的に書きなさい。また、本校入学後にその経験をどのように生かしていきたいかを具体的に書きなさい。
府中工科・令和7年度・作文：あなたが中学校生活の中で経験してきた事のうちで、他の人と一緒に作り上げたり成し遂げたりしたものや事について書きなさい。また、その経験を本校入学後から将来に向けて、どのように生かしていきたいかを具体的に書きなさい。
府中工科・令和8年度・作文：中学校生活の中で、あなたが他者と協力した経験について具体例を書きなさい。また、その経験から得たものを、本校入学後にどのように生かしていきたいか具体的に書きなさい。
府中東・令和4年度・作文：協力して何かをやり遂げるために必要だと思うことは何ですか。自分の経験に触れながらあなたの考えを述べなさい。
府中東・令和5年度・作文：「新しいことに挑戦することは大切だ。」と言われています。なぜ新しいことに挑戦することが大切なのか、自らの体験や経験について触れ、あなたの考えを書きなさい。
府中東・令和6年度・作文：「継続は力なり」という言葉があります。この言葉についてのあなたの考えを、中学校時代の具体的な体験に基づいて述べなさい。また、これからの高校生活の中で何を継続し、どのような力を身に付ければ、自分は成長できると考えますか。具体的な行動として述べなさい。
府中東・令和7年度・作文：「自立した人間」とはどのような人間だと考えますか。あなたの考えを中学校時代の具体的な体験に基づいて述べなさい。また、これからの高校生活でどのように行動することで「自立した人間」に近付くことができると考えますか。その具体的な行動、またそう考える理由を述べなさい。
府中東・令和8年度・作文：「学校生活」であなたが勉強や学習以外から学んだことを、具体的な体験を挙げて述べなさい。また、高校生活で前向きに取り組むために、その体験をどのように生かしていこうと考えますか。具体的な行動及びそう考える理由を述べなさい。
府中西・令和4年度・作文：課題文を読み、自分自身が伸ばそうとしてきた具体的な体験と、これから自分をどのように伸ばしていきたいかについて述べる。
府中西・令和5年度・作文：課題文を読み、内容の解釈について、自分自身の経験や見聞から、自己の考えを具体的に述べる。
府中西・令和6年度・小論文・SDGｓの「13」「14」「15」のアイコンを問題文の後に表示（出典：国際連合広報センター https://www.unic.or.jp）：２０１５年の国際連合サミットで採択された「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」において、次に示した三つの目標から一つ選び、その現状の問題点の改善に向けて自分たちにできることを、具体的な体験や見聞を含めて書きなさい。
府中西・令和7年度・作文：「２０２４年１１月２９日にオーストラリア議会において、１６歳未満の子どもがＳＮＳを利用することを禁止する法案が可決された。」というニュースが日本国内でも報道された。オーストラリアの公的機関における世論調査によると、国民のおよそ７７％がこの法案に賛成しているという。これを踏まえて、あなたは高校生としてどのようにＳＮＳを利用するのが良いと思うか、具体的な体験や見聞を含めて述べなさい。
府中西・令和8年度・作文：府中西高校には、日本人だけでなく在京外国人生徒や外国にルーツがある生徒も在籍し、生徒一人一人が多様な価値観をもっています。これを踏まえて、異なる価値観をもつ人々と良好な人間関係を築く上で、あなたが大切にしたいと考えていることは何ですか。これまでの体験や見聞を含めて書きなさい。
新宿・令和4年度・小論文：日本、アメリカ及びOECD全体の消費者物価指数の推移をまとめた表から、読み取れる内容を述べる。
新宿・令和4年度・小論文：日本、アメリカ及びOECD全体の消費者物価指数の動向から生じる懸念（問題点）に対して、政治・経済・教育いずれかの立場で取り得る改善策を述べる。
新宿・令和4年度・小論文：資料を読み、大気中の二酸化炭素濃度の変化の傾向を説明し、その傾向が表れる原因を考察して述べる。
新宿・令和4年度・小論文：資料を読み、大気中の二酸化炭素濃度の増加ペースを持続的に和らげる合理的で具体的な対応策を述べる。
新宿・令和5年度・小論文：近年の日本を取り巻く電力供給体制、エネルギー及び環境の状況に関する７点の資料から２０５０年の「日本における発電電力量に占める各電源の割合」とその根拠を述べる。
新宿・令和5年度・小論文：日本の１９９０年、２０１０年及び２０１９年の各年の最大電力発生日における、１日の電気の使われ方の推移を示したものと会話文から、どのようにダムが活用されているかを、エネルギー面に着目して考え、説明する。
新宿・令和5年度・小論文：会話文を参考に運動エネルギーと安全に配慮したロケットの打上げに最適だと考えられる場所を、地球の陸地上から１か所選び、その根拠を述べる。
新宿・令和6年度・小論文：三つの伝統文化に関する会話文から三つの伝統文化の全てに共通する特色を五つ挙げ、それぞれ説明する。また、誤りを含んでいる老舗企業に関する会話文から、誤っている部分を抜き出し、正しい説明をし、会話文の内容をまとめる。
新宿・令和6年度・小論文：会話文をもとに、ワインが麹菌を使わず酵母だけで製造できる理由と、日本酒の製造には酵母の他に麹菌が必要である理由を説明する。
新宿・令和6年度・小論文：会話文を参考に、船に石を吊り下げた場合の喫水線を示し、その理由を説明する。
新宿・令和7年度・小論文：消費者白書に関する会話文と資料から、ある広告表示群の特徴を説明する。また、別の会話文と資料に基づいて考察した発表原稿を記述する。
新宿・令和7年度・小論文：ある２種類の水溶液について分量及び濃度を変えて混合する実験を行い、その様子と結果に関する会話文と実験結果をまとめた資料から、ある組み合せの混合により生じた沈殿物の量が、他の組み合わせと比較して最大となった理由を考察し、説明する。また、別の会話文と実験結果をまとめた資料に基づき、中身が不明の水溶液に対して中身を特定する方法を考察し、説明する。
新宿・令和8年度・小論文：多数決に関して、二回投票制を具体的事例からまとめる。また、功利主義、共同体主義、公正としての正義及び所有権重視の考え方を具体的状況と関連付けて記述する。
新宿・令和8年度・小論文：ICT機器を用いた実験を行い、実験が失敗した要因の分析と改善方法を文章にまとめる。また、花火が打ち上がる高さをスマートフォンを活用して推測する方法を文章にまとめる。
日野・令和4年度・作文：あなたの今までの体験を例に挙げながら、次のことについてあなたの考えを書きなさい。「学校」
日野・令和5年度・作文：あなたの今までの体験を例に挙げながら、次のことについてあなたの考えを書きなさい。「成長」
日野・令和6年度・作文：近年、メディア等で「多様性を認める社会」という言葉がよく用いられていますが、あなたの考える「多様性を認める社会」とはどのような社会ですか。あなたの今までの体験を例に挙げながら書きなさい。
日野・令和7年度・作文：次の資料は、今、実際に起きている、又は起こるリスクがあると考えられている社会問題それぞれについて、人々がどのように考え、行動しているかの割合を示したものである。この資料を読み取り、あとの小問１と小問２に答えなさい。
日野・令和7年度・作文：資料全体から読み取れることを書きなさい。なお、文中に「当事者意識」※という言葉を必ず入れること。注※当事者意識自分自身が、その事柄に直接関係すると分かっていること。関係者であるという自覚。
日野・令和7年度・作文：あなたがこれまで当事者意識を持って取り組んできたことと、それを今後の高校生活でどのように生かしていくかを具体的に述べなさい。
日野・令和8年度・作文：次の資料は、学習スタイルについて、小学校４年生から中学校３年生に質問した結果である。この資料を読み取り、あとの問１と問２に答えなさい。
日野・令和8年度・作文：資料全体から読み取れる傾向を答えなさい。また、どうしてそうなるのかについて、あなたの考えを答えなさい。なお、文中に「興味関心」という言葉を必ず入れること。
日野・令和8年度・作文：高校入学後、あなたが興味関心を持って取り組みたいことについて、具体的に述べなさい。
日野台・令和4年度・小論文・字数制限なし。：自転車のヘルメットの着用等に関する資料１から資料３から読み取れることとして、正しいものに〇、そうでないものには×と記せ。
日野台・令和4年度・小論文・字数制限なし。：自転車のヘルメットの着用等に関する資料４から読み取れることとして、適切なものを二つ選べ。
日野台・令和4年度・小論文：自転車のヘルメット着用等に関する資料１から資料４を全て使って「自転車乗車時のヘルメット着用」についてあなたの考えをまとめよ。その際、以下の条件を守ること。条件１次の順序で段落を構成し、論じること。第一段落賛成か反対か意見を明示する。第ニ段落その理由を述べる。第三段落自分と逆の意見に触れる。第四段落まとめ条件２資料に触れる際には、どの資料によるのかを明示すること。書き方例「資料１によると・・・」
日野台・令和5年度・小論文：ホタルで町おこしを進めた北海道の町で、放流した幼虫が道の外来種規制条例に触れたという新聞記事を読み、空欄を埋める。
日野台・令和5年度・小論文：ホタルの遺伝的類縁関係に関する新聞記事を読み、空欄を埋める。
日野台・令和5年度・小論文：ホタルの遺伝的類縁関係に関する新聞記事を読み、空欄を埋める。
日野台・令和5年度・小論文：二つの新聞記事に関して記述した文から、内容が合致するものを二つ選ぶ。
日野台・令和5年度・小論文：二つの新聞記事を資料に、ある町の公園整備計画に関して「町に寄せる意見文」を下記の構成に従い記述する。段落１「ホタルの幼虫の放流」への反対意見段落２現在の整備計画をどのように変えるべきか段落３まとめ
日野台・令和6年度・小論文：オーバーツーリズムに関する三つの資料から読み取れる内容として、誤っているもの三つを五つの文から選択する。
日野台・令和6年度・小論文：他国のオーバーツーリズムへの施策について記述された資料を読んで、正しいもの二つを六つの文から選択する。
日野台・令和6年度・小論文：X市が募集しているパブリックコメントに応募する立場で、政策への意見を作成する。提示資料をふまえ、以下の条件を守ること。段落１Ｘ市の新しい観光政策に対する意見を具体的に述べる。段落２第１段落で述べた意見を基にした提案と、その具体的な理由を、資料を用いて説明する。段落３その提案が、Ｘ市のまちづくりにどのように貢献できるかを説明する。
日野台・令和7年度・小論文：空き家に関する資料①（グラフ）から読み取れることについてまとめた文章に対し、二か所には適切な数値を記し、三か所には当てはまる適切な選択肢を選ぶ。
日野台・令和7年度・小論文：空き家に関する資料②（記事）から読み取れることについて、五つのコメントのうち、正しいものを二つ選ぶ。
日野台・令和7年度・小論文：空き家に関する資料③（Ｘ市の施策）に対し、花子さんとの会話、資料④（学生住民アンケート）と資料⑤（学生数の推移）の全てを踏まえ、下記の条件に基づいて、意見や提案を述べる。段落１資料③に対するあなたの意見を述べる。段落２段落１で述べた意見について、資料④と⑤を根拠として具体的に説明する。段落３Ｘ市の空き家問題を解決するためのあなた自身の提案を資料④や⑤を用いて説明する。ただし、資料③とは異なる提案にする。
日野台・令和8年度・小論文：資料１を踏まえ、プラスチック試料４種類のうち、分解率が最も高いものと最も低いものをそれぞれ選び、それぞれの分解率を小数第一位まで求める。
日野台・令和8年度・小論文：資料２を踏まえ、融点の変化によってプラスチックの分解にどのような変化が生じるかについて、理由と関係性が正しいものを、六つの選択肢から選ぶ。
日野台・令和8年度・小論文：生分解性プラスチックについて、三つの段落構成で述べる。【第一段落】場面１を踏まえて、生分解性プラスチックの長所について述べる。【第二段落】会話文および資料３を踏まえて、生分解性プラスチックの短所について述べる。【第三段落】第一段落および第二段落を踏まえて、あなたの考えを自由に述べる。
昭和・令和4年度・小論文：地球温暖化に関するデータを読み取り、文章にまとめる。
昭和・令和4年度・小論文：地球温暖化対策の方法について図から読み取ったことを基に、課題と効果を述べる。
昭和・令和5年度・小論文：ＳＮＳの投稿について文章を読み、グラフから分かることを述べる。
昭和・令和5年度・小論文：図を参考に立場の違いについて述べる。
昭和・令和6年度・小論文：スマートデバイスの所有率の推移等のグラフから読み取れる読書活動の変化とその背景について述べる。
昭和・令和6年度・小論文：本とスマートデバイスを利用した読書の特徴とそれを踏まえた今後の高校生にふさわしい読書活動について述べる。
昭和・令和7年度・小論文：（１）多数決、決選投票付き多数決、ボルダルールの各方法で投票を行ったとき、クラスの複数の企画の中から最終的に選ばれる企画を回答する。（２）ボルダルールの特徴を、多数決と比較して述べる。
昭和・令和7年度・小論文：集団として意見を集約する際に重視する事と方法について具体例を挙げて述べる。
昭和・令和8年度・小論文：資料から、日本の「カロリーベース食料自給率」の値を求めた上で、その変化の理由について述べる。
昭和・令和8年度・小論文：日本の食料自給率の変化が、「ＳＤＧｓ」の達成に与える影響と、その影響を踏まえ私たちがすべきことについて述べる。
杉並・令和4年度・作文：持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）の達成に向けて日本政府は様々なことに取り組んでいます。ＳＤＧｓの１７のゴールのうち、あなたが最も大切だと思うものとその理由について一段落目で述べなさい。また、それに対してどのように取り組んでいくか、あるいは取り組んできたことを具体的に考え、二段落目で述べなさい。
杉並・令和5年度・作文：これからの社会では、一つの国や社会に複数の民族・人種・文化・考え方が共存することを積極的に認め、共に支え合っていく「多文化共生」という理念が、より重要になってきます。あなたの考える「多文化共生」について、自分の体験や見聞などの具体例を挙げて、１段落目で述べなさい。また、「多文化共生社会」を実現するため、自分にどのようなことができるかを、２段落目で述べなさい。
杉並・令和6年度・作文：新型コロナウイルス感染症拡大の影響は、社会の様々な場面に変化をもたらし、その変化は今後も続いていくと考えられます。コロナ禍がもたらした社会の変化を、自分の体験・見聞などの具体例を挙げて、１段落目で述べなさい。また、その変化に対応するためには、どのような力が必要か、その力を身に付けるために、どのような高校生活を送りたいかを、２段落目で述べなさい。
杉並・令和7年度・作文：ＡＩ（人工知能）の基礎となる研究を行い、ノーベル物理学賞を受賞したジェフリー・ヒントン教授は、「ＡＩの知的レベルがわれわれ人間を上回った場合、ＡＩに支配権を握られるのではないかと思えるはずだ」と述べています。一方で、教師、医療関係者、カウンセラー、保育士、法律家、警察官、クリエイターなどの仕事は、完全にＡＩに任せることができないとも言われています。これらの職業に求められる、ＡＩに置き換えることができない人間の能力とはどのようなものか、そのように考える理由とともに第一段落目で述べなさい。また、その能力を身に付けるために、杉並高校でどのような生活を送りたいかを第二段落目で述べなさい。
杉並・令和8年度・作文・（※）「採用と大学改革への期待に関するアンケート結果」（令和４年１月１８日）：令和４年に日本経済団体連合会が公表したアンケート（※）において、「学生に特に期待する能力」の一位は「課題設定・解決能力」となっています。これまでの生活を振り返り、「目標達成のために自ら課題を発見して解決した経験」について一段落目で述べなさい。また、「課題設定・解決能力」を高めるためにはどのような学校生活を送りたいか、一段落目の内容を踏まえて、二段落目で述べなさい。
杉並工科・令和6年度・作文：あなたが中学校生活で、環境に関する課題を解決するために、取り組んだことは何ですか。また、この経験を生かし、本校では、どのようなことを学び身に付けたいですか。
杉並工科・令和7年度・作文・持続可能な開発目標（SDGs)の提示あり：持続可能な開発目標（SDGs）は、以下の１７の目標で構成されています。これらの中であなたが取り組みたい目標とその理由を述べなさい。また、その目標に取り組むために、本校では、どのようなことを学び身に付けたいか述べなさい。
杉並工科・令和8年度・作文・二つのグラフは「日本の全発電電力量に占める自然エネルギーの割合の推移」と「各国の再エネ発電導入容量」：再生可能エネルギーなど、環境やエネルギーについて、以下の二つのグラフの状況を踏まえて、本校でどのようなことを学びたいか述べなさい。
杉並総合・令和4年度・作文：杉並総合高校は、「地元の小学生や中学生が憧れる」学校を目指しています。あなたは杉並総合高校のどこに憧れ、どのような高校生活を送りたいと考えていますか。具体的なビジョンを書きなさい。
杉並総合・令和5年度・作文：杉並総合高校では、「国際人」の育成を目指しています。あなたは本校に入学後、どのようなことに取り組み、将来、国際人となって社会で活躍していきたいか、本校の特色に触れながら、書きなさい。
杉並総合・令和6年度・作文：杉並総合高校では、最良の自己実現を目指して、生徒が、自己理解を深め、個性の伸長を図るとともに、将来の「なりたい自分」に向かって進んでいく力を伸ばしてほしいと考えています。あなたの「なりたい自分」とは、どのような自分ですか。また、そのような自分になるために、杉並総合高校でどのようなことに取り組みたいと考えていますか。次の二点を踏まえて書きなさい。１それぞれについて段落を分けて書くこと。２杉並総合高校での取組については、本校の特色を踏まえて具体的に書くこと。
杉並総合・令和7年度・作文：杉並総合高校では、① 何事にも意欲的に取り組む生徒② 責任ある行動をとることができる生徒の育成を目指しています。①、②それぞれについて、あなたは入学後どのように取り組んでいきますか。杉並総合高校の特色を踏まえ、段落を分けて書きなさい。
杉並総合・令和8年度・作文：杉並総合高校では、充実した高校生活を送りたいと望んでいる生徒を求めています。充実した高校生活には授業や部活動、学校行事などに意欲的に取り組むことが必要です。入学後、あなたは授業と授業以外の活動にどのように取り組みますか。授業と授業以外の活動について段落を分けて、本校の特色をそれぞれ踏まえて書きなさい。
東久留米総合・令和4年度・作文：いま、世界は様々な問題を抱えています。そのため、持続可能な社会を実現するために国際社会共通の目標「ＳＤＧｓ」が注目されています。以下の１７のゴールのうち、今後あなたが持続可能な社会の実現に向けて取り組みたいと考える目標を一つ選び、その理由と具体的な取り組みについて述べなさい。
東久留米総合・令和5年度・作文：新型コロナウイルス感染症の流行に伴う、海外からの入国規制が緩和され、訪日観光客が徐々に増加しています。今後、訪日観光客を更に増加させるために、何が必要であるか、理由も含め述べなさい。また、海外にアピールできる日本の魅力は何か、そしてその魅力をより高めるために今後あなたが貢献できることは何か、それぞれ具体的に述べなさい。
東久留米総合・令和6年度・作文：アメリカの元プロバスケットボール選手のマイケル・ジョーダンは、「私は失敗を受け入れることが出来る。しかし、挑戦しないことだけは受け入れられないのだ」という名言を残したとされています。本校の期待する生徒の姿では、『「２５歳の自分創り」に向け何事にも積極的に挑戦する姿勢をもち続ける生徒』を掲げています。このことから、あなたが中学校で挑戦した取り組みは何ですか。そして、その取り組みを通して学んだことや感じたことはどのようなことですか。また、本校の特色を踏まえて、入学後挑戦してみたいことは何ですか。それぞれ具体的に述べなさい。
東久留米総合・令和6年度・集団討論：今、皆さんは、高校１年生の１学期のクラス目標を決めようとしています。より良い人間関係を築くために、あなたが最も大切にしたいことは何ですか？あなたの経験などに基づいて考えを述べてください。みんなの意見をまとめ、クラスの目標を一つ考えてください。
東久留米総合・令和7年度・作文：これからの社会では、自ら主体的に課題を発見し、解決する能力が必要とされています。本校では、その能力を育成し、課題解決を図る授業（「課題研究」等）を行っています。まず、あなたが中学校の「総合的な学習の時間」で取り組んできたことを述べなさい。また、その取組を通して学んだことを述べなさい。さらに今後、本校の特色を踏まえて、中学校で学んだことをどのように発展させていきたいか述べなさい。
東久留米総合・令和7年度・集団討論：本校では、生徒が学校にスマートフォンを持ってくることが許可されています。スマートフォンにはメリット（良い点）もありますが、デメリット（悪い点）もあり、それによって様々な問題も生じています。みなさんは、同じクラスのメンバーであるものとします。スマートフォンのメリットを生かして高校生活を送るために、どのようなことに気を付けるとよいと考えますか。クラスのみんなに提案する、スマートフォンの使い方のルールを話し合ってください。
東久留米総合・令和8年度・作文：本校は教育目標の一つに、独り立ちの力を養うために「学んで判断力を培え」を掲げています。このことを踏まえて、あなたが中学校生活で、自ら判断して取り組んできたことを述べなさい。また、入学後にこの教育目標を達成するために、どのような学校生活を送りたいか述べなさい。その上で、卒業後にどのような社会人になりたいか述べなさい。
東大和・令和4年度・作文：SDGｓのターゲット１２．４「製品ライフサイクルを通じ、環境上適正な化学物質や全ての廃棄物の管理を実現し、人の健康や環境への悪影響を最小化するため、化学物質や廃棄物の大気、水、土壌への放出を大幅に削減する。」について、次に挙げる３点を踏まえて，あなたの考えを作文としてまとめなさい。〇ターゲット１２．４は、２０２２年の現時点で十分に達成されているとは言えません。その具体的な例を一つ挙げなさい。〇このターゲットがなぜ、達成されていないのでしょうか。その理由と、現在生じている問題について述べなさい。〇このターゲットの実現のために、私たちにはどのようなことができますか。
東大和・令和5年度・作文：地球温暖化に対する文章を読み、抑止対策が順調に進んでいないと考えられる理由について記述する。また、地球温暖化を防ぐために、自分でできることを具体的に三つ示す。
東大和・令和6年度・作文：文章を読んで、「人間が育つ環境も純林型と雑木林型に分かれるのではないか」とあるが、純林型の環境、雑木林型の環境とは、それぞれどのようなものなのか説明し、この文章を読んで考えたことをあなたの体験を含めて書きなさい。
東大和・令和7年度・作文：次の文章は、数学者新井紀子の『AI ｖｓ教科書が読めない子どもたち』から抜粋したものである。この文章を読んで、AIの弱点とはどのようなものかを踏まえ、AIに負けない人になるために必要だと思うことを、あなたの体験を含めて書きなさい。
東大和・令和8年度・作文：次の文章は、哲学者内山節(うちやまたかし）の『「里」という思想』から抜粋したものである。この文章を読んで、自然保護とはどのようなものかを踏まえ、自然保護に必要だと思うことを、あなたの体験を含めて書きなさい。
東大和南・令和4年度・作文：以下のテーマについてあなたの考えを書きなさい。「学校にあったら楽しいと思うもの」
東大和南・令和5年度・作文：２年次の修学旅行先を決定するに当たり、クラスで案を出し合うことになりました。あなたはクラスメイトに向けて旅行先のプレゼンテーションをします。学校としては海外で教育的効果が最も表れる場所を、クラス案の中から選びたいと考えています。そこで、あなたが最も良いと考える旅行先について、プレゼンテーション原稿を以下の【留意事項】を踏まえて書きなさい。【留意事項】・海外修学旅行先の具体的な「場所」と、なぜその「場所」が良いのか、「何を学べるのか」を書くこと。・「場所」は、国でもよいし、地域でもよい。
東大和南・令和6年度・作文：次の文章は、ある高校に対する感想です。点数は感想を５点満点で表したものです。２人の感想を読み、後の問いに答えなさい。Ａさん２学年生徒です。部活動・勉強・行事を頑張れる高校です。知人がこの高校の第１期生なのですが、「昔のまま、変わっていない。」と言っています。生徒も先生方も、優しい人が多いので、学校生活をおだやかに過ごせます。点数 ★★★☆☆ ３〔校則３｜部活４｜進学３｜施設１｜制服３｜イベント４〕Ｂさん青春を楽しむことができる学校です。高校生活全てに全力で取り組んだ３年間でした。文化祭・体育祭は熱気があふれています。歴史のある地域に根ざした高校です。点数 ★★★★☆ ４〔校則４｜部活５｜進学４｜施設１｜制服３｜イベント５〕問いこの高校が抱えている問題はどのようなことでしょうか。あなたが思う問題点を一つ挙げ、それに対する具体的な改善策を二つ、以下の【留意事項】を踏まえて、理由も含め述べなさい。
東大和南・令和6年度・集団討論：本校での新たな取り組みとして、学校生活（授業・部活・委員会・HR等）の中に「遊び」を導入することになりました。「遊び」の意義は自主性、協調性、共感力、責任感、他者と関わる力などを育むことにあります。これに加えて右記の「遊び」に関する資料も参考にして、以下の３点(①～③)について各自の考えを出し合い、皆で討論し、「本校に導入する遊び」のよりよいアイデアを創り出してください。① 「遊び」の詳細どのような遊びをどのような場面で行うのか。（必要であれば）道具や設備についてもふれること。② ①を導入する理由。③ 実現する上での課題（あり得る反対意見や実現を阻(はば)む要素などはなにか）。
東大和南・令和7年度・作文：あなたは、月面基地建設チームとして集められた４０人の内の一人です。現在は地球におり、１年後に月に出発します。この月面基地建設をスムーズに進めるために、地球で事前に準備しておくべきことは何か。以下の【留意事項】を踏まえて、理由を含め述べなさい。【留意事項】・チームはいくつかのグループに分かれて準備を行うものとすること。・あなたの役割を明確にすること。
東大和南・令和7年度・集団討論：資料は外国人旅行者が訪日した際に、多言語表示・コミュニケーションで困った場所についてアンケートをした結果である。また、外国人の受け入れが進む中で「異なる価値観や文化的背景をもつ人とお互いの存在を受け入れることが重要である」と言われることが多い。以上を踏まえて次の①、②について各自の考えを出し合い、③について皆で討論してください。① 上記に示した場所において、どんな困ったことが起きると予想されるか。② ①の困ったことの解決策を具体的に答えなさい。③ ①②の答えをグループで共有し、よりよい解決策について意見を提示しなさい。
東大和南・令和8年度・作文：あなたは、ある架空の高校に在籍しています。学校の方針として、「夏休みの過ごし方」について、生徒の意見を反映することが決まりました。そのため、全校生徒にアンケートを行ったところ、以下の二つの意見が大半を占めました。A：夏休みの宿題・課題を全てなくして、登校するしないを含めて自由に過ごすことができる。B：夏休みの宿題・課題が学校から出される。夏期講習など登校する日も設定される。二つの意見それぞれの良さについて触れた上で、あなたが最も望ましいと思う夏休みの過ごし方(A、B以外のものでも構いません)について意見を述べ、その理由を書きなさい。あなたの中学校での経験や、これまでの見聞を踏まえて書いても構いません。また、以下の【留意事項】を踏まえて書くこと。【留意事項】・A、B、それ以外のもの、どのような立場で意見を書いても採点に影響はありません。
東村山・令和4年度・作文：あなたは、きまりやルールは何のためにあると思いますか。中学時代の自分の経験・体験を具体的に示し、書きなさい。
東村山・令和5年度・作文：あなたにとって「よい学校」とは、どのような学校ですか。東村山高校をよりよい学校にするために、どのような行動をしますか。中学校時代の自分の経験・体験を具体的に示し、書きなさい。
東村山・令和6年度・作文：あなたにとっての「学び直し」とは、どのようなことですか。分かりやすく説明しなさい。また、そのように説明した理由を、中学時代の体験を挙げて具体的に書きなさい。そして、本校入学後は、どのように学習に取り組むかを書きなさい。
東村山・令和7年度・作文：あなたは高校生活を充実させるために、東村山高校の施設を使用して、どのような活動をしようと考えますか。次の条件を満たし、書きなさい。【条件①】使用する施設をグループＡ～Ｄの四種類のグループから一つ選ぶこと。グループＡ普通教室グループＢ運動施設（グラウンド、体育館、プール）グループＣ特別教室（音楽室、美術室、家庭科室、理科室）グループＤ図書室【条件②】選んだグループの理由を書くこと。【条件③】あなたの経験を踏まえた活動を書くこと。【条件④】具体的な活動を書くこと。
東村山・令和8年度・作文：人のアドバイスを受け止めることの重要性とは何だと考えるか。自身の経験を踏まえて書きなさい。
東村山西・令和4年度・作文：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。考えて行動することは、今日の社会でも求められています。「自分で考えて行動する」ことを心にとどめて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① あなたが高校入学後に達成したい目標を一つ挙げなさい。② 自分のこれまでの失敗経験を挙げなさい。それは、どうして失敗したのか、その理由を書きなさい。③ ②を踏まえた上で、①の目標を達成するために、どのように工夫して取り組みますか。あなたの考えを書きなさい。
東村山西・令和5年度・作文：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。「自分で考えて行動する」ことは、「過去の経験を振り返り、未来をつくること」も含まれます。このことを踏まえて、次の手順に沿ってそれぞれ具体的に書きなさい。① 今までの生活を振り返り、人間関係で悩んだ経験について書きなさい。② ①について、「なぜそのようなことが起きたのか」など、そのときに学んだことを分析しなさい。③ 最後に、将来の夢や目標に向けて、②で考えたことをどのように生かしていくのか書きなさい。
東村山西・令和6年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① あなたが今までに他の人と協力して目標に向かって取り組んできたことについて、その目標を明確にしたうえで、あなたの経験やそこで工夫したことを具体的に書きなさい。② 今まで述べたあなたの経験に基づいて、学校生活における行事や学習活動でのリーダーは、どのような人がふさわしいか簡潔に述べなさい。その上で、あなた自身がそのようなリーダーとなるために、今後の高校生活でどのような力を伸ばしていきたいか、具体的に書きなさい。
東村山西・令和7年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。：本校では、「自分の良さや力を認識し、自ら伸ばすことができる生徒」を育てる教育活動に取り組んでいます。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。①中学校での取り組みから、あなたはどのような自分の良さや力をもっていると認識しているのかを書きなさい。②高校生活では、目標を達成しようと集団で取り組む機会が数多くあります。あなたは、集団内でどのような役割を果たし、先ほど述べた自分の良さや力をどのように発揮しようと考えているのかを具体的に述べなさい。
東村山西・令和8年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ一字に数える。：本校では、「中学校での学習意欲・態度が良好で、入学後も規律正しく、未来に目標をもって学習に取り組むことができる生徒」、「中学校で学校行事や部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、入学後も積極的にそれらの活動に取り組むことができる生徒」を求めています。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① 中学校生活において学校行事や部活動、日頃の学習活動等で、集団のために積極的に取り組んだことと、その経験から学んだことを書きなさい。② ①で書いたことを踏まえて、高校生活での目標を挙げ、その目標達成のために必要な学習は何か、また、どのように取り組んでいこうと考えているのかを述べなさい。
松が谷・令和4年度・作文：次のことについて、あなたの経験を踏まえながら、考えを述べなさい。「やさしさ」
松が谷・令和5年度・作文：あなたは本校においてどのように過ごしたいと考えていますか。次の文章を参考にして、「思考すること」に触れながら、具体的な場面を挙げて述べなさい。人間は川原に生えている葦（あし）のような存在にすぎず、自然界では最も弱い存在である。しかし、それは思考することができる葦である。宇宙が、葦のような存在である人間を押しつぶすために武装しようとしても、それは無駄である。宇宙にしてみれば、人間を押しつぶすためには、わずかな蒸気の力や一滴の水で十分であろう。しかし宇宙が人間を押しつぶそうとしても、人間は自分が死にかけていることや、宇宙がその人間に対して持っている利点を思考により理解することができる。思考することができるという点で、人間は宇宙よりも高貴な存在なのである。宇宙は思考することができないので、そのようなことを何も理解することができない。このようなことから、私たちのすべての尊厳は思考することにあると言える。私たちが行動しようとするとき、まずすべきことは思考することである。よく思考することに努めよう。これは道徳の本源である。（ブレーズ・パスカル『パンセ』より要約）
松が谷・令和6年度・作文：後の文章を読んで後の設問に答えなさい。（吉野源三郎「君たちはどう生きるか」による）問二重傍線部「人類が（中略）まだ解くことができないでいる問題」とありますが、あなたが考える「人類の問題」とはどのような問題ですか。また、その問題の解決策を発見するために、あなたは今後どのような学びをしたいと考えますか。文中で使用されている意味での「経験」という言葉を使って具体的に答えなさい。
松が谷・令和7年度・作文・普通科（外国語コース含む）：学校生活において、個性を認め合い、互いに成長していくために、どのように過ごしていきますか。体験や見聞を交えて、あなたの考えを述べなさい。
松が谷・令和8年度・作文・普通科（外国語コース含む）：「高校生としての責任」とは何か。あなたの体験や見聞を踏まえて述べなさい。
松原・令和4年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「他者の人格を尊重することのできる生徒」があります。次の問題を読み、答えなさい。他者の人格を尊重するとはどういうことだと思いますか。あなたの考えを述べなさい。また、松原高校に入学後、学習・部活動・学校行事・委員会活動などにおいて、他者の人格を尊重しながらあなたはどのように取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。
松原・令和5年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。「社会生活の基本的なルールやマナー」を守らなければならないのは、なぜだと思いますか。また本校において、「社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒」が増えるよう、あなたは入学後どのようなことを実践していきますか。
松原・令和6年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。「自分の将来の目標」を高校時代に「明確」にしておく必要があるのは、なぜだと思いますか。また、本校で「希望する進路の実現」のためにどのように取り組みますか。
松原・令和7年度・作文：今の社会に「粘り強く探究し続ける力」が必要とされているのは、なぜだと思いますか。また、高校生活において「粘り強く探究し続ける力」をどのように高めますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。
松原・令和8年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。これまでの経験を踏まえて、自分の目標や希望する進路を示しなさい。また、その実現に向けて高校生活においてどのように取り組むか、具体的に述べなさい。
板橋・令和4年度・作文：あなたの中学校３年間を漢字１字で表すとしたら、どういう漢字になるか。理由や具体例と共に述べよ。
板橋・令和5年度・作文：「人生百年時代」に向けて、あなたが中学校生活の中で、現状を分析し、自ら課題を見付け、その課題を解決していこうとする力を発揮したのはどのようなときでしたか。具体的な経験について述べなさい。また、その経験を高校入学後の学校生活で、どのように生かしていきたいかについて述べなさい。
板橋・令和6年度・作文：「人生の夢に締め切りはない。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げ、これから始まる高校生活での取り組みにも触れて、あなたの考えを書きなさい。
板橋・令和7年度・作文：「中学生、高校生の年代は、人間の土台をつくる大切な時期である。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げ、これから始まる高校生活での取組にも触れて、あなたの考えを書きなさい。
板橋・令和8年度・作文・(注) ニーチェフリードリヒ・ヴィルヘルム・ニーチェ (19世紀後半【1800年代後半】)ドイツ・プロイセン王国出身の哲学者・古典文献学者：「過去が現在に影響を与えるように、未来も現在に影響を与える。」という言葉があります。これは、(注) ニーチェが残した言葉です。この言葉について、自分の経験や見聞きしたことを踏まえ、あなたの考えを書きなさい。その際、板橋高校入学後、取り組みたいことについても具体的に触れること。
板橋有徳・令和4年度・作文：変化の激しい社会では「自ら学ぶ姿勢」が重要です。そのことについて次の項目に沿って３段落で述べなさい。・「自ら学ぶ姿勢」が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて具体的な経験を踏まえて説明しなさい。・今後の学校生活でどのようなことを意識し工夫すれば、「自ら学ぶ姿勢」をもち続けられるか述べなさい。
板橋有徳・令和5年度・作文：変化の激しい社会では「見通しをもって行動すること」が重要です。そのことについて、次の項目に沿って３段落で述べなさい。・「見通しをもって行動すること」が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて、具体的な経験を踏まえて説明しなさい。・高校生活のどのような場面で、見通しをもって行動していきたいですか。具体的に述べなさい。
板橋有徳・令和6年度・作文：中学校や高校において学習は重要です。次の項目に沿って３段落で述べなさい。・学習が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて、具体的な例を挙げて説明しなさい。・今後の高校生活でどのように学習することが、あなたの将来の夢や目標につながると思いますか。あなたの考えを述べなさい。
板橋有徳・令和7年度・作文：本校の三つの教育目標の一つに「国際社会で活躍できる知徳体の能力をバランスよく伸長する」という目標があります。それについて次の項目に沿って二～三段落で述べなさい。・国際社会で活躍するための「徳」として、どのようなものがあると考えますか。・将来、一人の大人として国際社会に関わっていく際に、あなたはどのような大人でありたいと思いますか。また、そう思う理由を書きなさい。
板橋有徳・令和8年度・作文：「知を鍛え徳を育て未来を切り拓く」が本校のスローガンです。人が自身の未来を切り拓いていくためには、「自分の強みを伸ばすこと」と「自分の弱点を克服すること」のどちらも大切な努力目標です。その二つから、あなたが特に重視する目標を設定し、次の点に留意して二～三段落で述べなさい。・「自分の強み」または「自分の弱点」の内容を明らかにし、具体的な目標を立てること。・なぜその目標を立てたのか、理由を明らかにすること。・高校生活の活動をとおしてどのようにその目標を実現するのか、具体的に述べること。
桜町・令和4年度・小論文：中高生の自転車事故に関する新聞記事（社説）と警視庁交通局による自転車関連事故に係る分析のグラフから、高校生の自転車事故についての傾向を読み取り、高校生の自転車事故防止の具体的対応策を考えて述べる。
桜町・令和5年度・小論文：３R（リデュース、リユース、リサイクル）について説明した文章と捨てられた服の行方を表す図から、課題を読み取り、課題解決のために高校生ができる取り組みについて自分の意見を具体的に述べる。
桜町・令和6年度・小論文：インターネット上の情報を取り扱う上での注意点等をまとめた文章及びインターネットの特性と人の行動心理を説明したリーフレットから、インターネット上の情報に触れる際の注意点を読み取り、インターネットから情報を得る際に高校生として自分自身が心掛けることを具体的に述べる。
桜町・令和7年度・小論文：資料からスポーツの役割を読み取り、自身が高校生としてスポーツとどのように関わっていくかを具体的に述べる。
桜町・令和8年度・小論文：資料を読み取って食育の役割を説明するとともに、自身が高校生として、食事とどのように向き合い、実践していくかを具体的に述べる。
武蔵丘・令和4年度・作文・女子：「視野を広げること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。
武蔵丘・令和4年度・作文・男子：「責任をもつこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。
武蔵丘・令和5年度・作文：「継続すること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。
武蔵丘・令和6年度・作文：「他者と協力すること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。
武蔵丘・令和7年度・作文：学校生活の中で集団行動をする際に「判断に迷ったときに大事にしてきたこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、その経験を武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。
武蔵丘・令和8年度・作文：学校生活の中で集団行動をする際に「判断に迷ったときに大事にしてきたこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、その経験を武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。
武蔵野北・令和4年度・作文：本文を読み、「僕」が事業を行う上で大切にしていると考えられることを述べよ。
武蔵野北・令和4年度・作文：本文の内容を踏まえ、あなたが高校生になって起業すると想定し、どのような事業を考えるか述べよ。その際、その事業を考えた理由と、事業主として、高校生のあなたが取り組むことを具体的に述べること。
武蔵野北・令和5年度・小論文：『「未来の東京」戦略version up 2022』を基に作成された３点の資料（A観光、B農業、C雇用就業）から一つを選択して次の問いに答えよ。選択した資料に示されたグラフの特徴を述べよ。
武蔵野北・令和5年度・小論文：小問１の分析を含めて、選択したテーマの資料全体から読み取れる課題を解決するために、どんな仕事をするべきか述べよ。現存する仕事でも、あなたが新たに創造した仕事でもよい。また、その仕事への就業又は起業のために、あなたが高校時代、そして大学時代に獲得しておきたい能力・技能等の修得に向けて取り組むべき事柄に関して、学習面と学習以外の学校内外の活動について述べよ。
武蔵野北・令和6年度・小論文：「ＩＣＴ基盤の高度化とデジタルデータ及び情報の流通に関する調査研究」出典の資料から読み取れる日本の特徴を述べよ。
武蔵野北・令和6年度・小論文：小問１の資料を含む三つの資料を参考に、これからの日本社会で生じ得る、もしくは既に生じている問題を具体的に挙げ、あなたが将来社会のリーダーとしてその問題をどのように解決していくか述べよ。
武蔵野北・令和7年度・作文：２０２５年以降、提示した資料の通り生産年齢人口が推移すると仮定した場合、将来起こり得る日本の課題について述べよ。ただし、解答する際は、「産業別労働力需要・労働力供給、労働力需給ギャップの推移」のデータと関連付けて述べよ。
武蔵野北・令和7年度・作文：小問１での分析を踏まえて、仮に「外国人の受け入れを増やす」という政策をとった場合、考えられる課題と解決策について、「言語」と「文化」の２点に触れて述べよ。
武蔵野北・令和8年度・小論文：資料２中の図から、２０１５年から２０２０年にかけての農地の鳥(７種)の個体数の変化について数値で示すとともに、個体数が変化した背景も踏まえながら、生物多様性についてどのようなことが起こっているといえるか、資料１・資料２を参考に述べなさい。ただし、「里地里山」・「気候」の語句を使用して答えること。
武蔵野北・令和8年度・小論文：資料３・資料４から読み取れる生物多様性と人間のくらしとの関わりにどのような課題があるのかをまとめ、その課題に対して、どのように取り組むのがよいと考えるか、資料１～資料４を参考に、あなた自身の経験や見聞を踏まえて述べなさい。
永山・令和4年度・作文・男子：本校では教育目標の達成のための「力」を六つの要素で示しています。その一つに、他者と協力しながら問題解決をしていく力として「協働力」があります。あなたにとっての「協働力」とはどのようなものだと考えますか。また、「協働力」を身に付けていくため、あなたは本校での学校生活でどのように取り組んでいきたいですか。具体的に述べてください。
永山・令和4年度・作文・女子：本校は教育目標の一つに「豊かな人間性をつちかう」を挙げています。豊かな人間性とは、相手や周りを思いやる心、心の琴線に触れて感動する体験などを指します。あなたにとっての「豊かな人間性」とはどのようなものだと考えますか。また、この教育目標に向けて、あなたは本校での学校生活でどのように取り組んでいきたいですか。具体的に述べてください。
永山・令和5年度・作文・男子：「本校では、生徒に身に付けて欲しい力の一つとして、「発信力」（自分の考えを分かりやすく相手に伝える力）を掲げています。あなたは「発信力」を身に付けるために本校でどのようなことに取り組んでいきたいと考えていますか。中学校時代の経験を踏まえて具体的に述べなさい。
永山・令和5年度・作文・女子：「本校では、生徒に身に付けて欲しい力の一つとして、「想像力」（未来に対して今の行動を変えたり、対策を考えたりする力）を掲げています。あなたは「想像力」を身に付けるために本校でどのようなことに取り組んでいきたいと考えていますか。中学校時代の経験を踏まえて具体的に述べなさい。
永山・令和6年度・作文：本校は教育目標の一つに「望ましい個性を伸ばす」を挙げています。あなたにとって社会に望まれる個性とはどのようなものですか。また、その個性を伸ばすために、永山高校でどのように取り組んでいきますか。
永山・令和6年度・集団討論：本校では、部活動をより活性化させたいと考えています。皆さんは学級委員です。クラスを代表して集まり、部活動の活性化について話し合いをします。現在の部活動加入率を５０％とします。部活動の加入率を上げ、活性化させるための具体的な方法について、みなさんで討論してください。
永山・令和7年度・作文：本校の教育目標として、「これからの国際社会で活躍することができる豊かな教養と人間性」を伸ばすことが挙げられています。また国際社会の問題が複雑化する中で、高校生が広く世界に目を向け、そこで活躍するための力を伸ばすことが求められています。言語や文化、価値観などが異なる多種多様な人々と協力して国際社会で活躍するために必要な能力と、それを身に付けるためにあなた自身が高校時代にどのようなことに力を入れるか具体的に述べなさい。
永山・令和7年度・集団討論：本校のスクールミッションとして「豊かな人間性を培(つちか)いつつ、個性を伸ばすことを教育目標とし、基礎学力、コミュニケーション能力、社会への関心、課題解決力、自己管理能力、キャリアプランニング能力（※１）を培(つちか)うといった教育活動を通じて、生涯にわたる人間力を身に付けた社会に貢献する人物を育成する」ことを挙げています。永山高校は、多摩市唯一の都立高校として地域の期待を担っています。あなたは永山高校の一員として地域社会への関心を高めていくために、学校としてどのようなことに取り組んでいきますか。具体例を挙げ、討論しなさい。（※１）キャリアプランニング能力…「働くこと」の意義を理解し、自らが果たすべき様々な立場や役割との関連を踏まえて「働くこと」を位置付け、多様な生き方に関する様々な情報を適切に取捨選択・活用しながら、自ら主体的に判断してキャリアを形成していく力のこと。
永山・令和8年度・作文：本校では、「目指すべき生徒の将来像」として「目標実現のために自主的・主体的に学び続け、自分で道を切りひらける人物」を掲げています。あなたは自らの目標実現のために、本校でどのように学び、どのように道を切りひらいていこうと考えますか。具体的に述べなさい。
深沢・令和4年度・作文：中学校生活全般の中であなた自身が努力した経験を挙げて、そこから学んだことを書きなさい。また、その学びを生かして入学後取り組みたいことを具体的に書きなさい。
深沢・令和5年度・作文：中学校３年生までに、具体的にあなたが努力したこと。
深沢・令和5年度・作文：小問１の経験を生かして、入学後に取り組みたいこと。
深沢・令和6年度・作文：中学校生活の中で、あなたが自ら進んで努力した経験と、その経験を生かして深沢高等学校入学後に取り組みたいことを具体的に述べてください。
深沢・令和6年度・集団討論：礼儀やマナーを守り、身だしなみを整え、日々の授業を大切にすることについて討論してください。
深沢・令和7年度・作文：深沢高校に入学した後に、学習・学校行事・生徒会・委員会・部活動などで意欲的に取り組んでいきたいことを、その理由と共に具体的に書く。
深沢・令和7年度・集団討論：深沢高校における自己実現とは、あなたがどのような高校生になりたいか、ということを表します。あなたにとっての自己実現を達成するために、これから深沢高校に入学して取り組んでみたいことを、理由と共に話してください。また、相互の意見を聞いて考えたことを話してください。
深沢・令和8年度・作文：深沢高校に入学後、学習と特別活動について、周囲の人と協力して挑戦したいことを具体的に書く。
清瀬・令和4年度・小論文：「スマートフォンやタブレットの利用状況（年齢別）」と「スマートフォンやタブレットを利用しない理由（７０歳以上、複数回答）」の二つのグラフから読み取れる特徴を記述する。
清瀬・令和4年度・小論文：「若者の間の情報機器の普及」と「若者にはコミュニケーション能力が不足していると言われていること」について、自身の経験を踏まえて自分の考えを記述する。
清瀬・令和5年度・小論文：「脱プラスチックに関する調査」の二つのグラフから読み取れる特徴を述べる。
清瀬・令和5年度・小論文：脱プラスチック実現のための具体的な働きかけを理由とともに述べる。
清瀬・令和6年度・小論文：「ＡＩにより代替される職業」に関する意識調査結果のグラフと「生成ＡＩによって感じている将来の不安」に関する意識調査結果のグラフから読み取れる特徴を述べる。
清瀬・令和6年度・小論文：ＡＩ・生成ＡＩの発展に伴う問題点を挙げ、今後の高校生活でどのように向き合っていくかを述べる。
清瀬・令和7年度・小論文：図には現代日本の農業と食料自給率についてどのようなことが示されているか。どの図から読み取ったか分かるように述べる。
清瀬・令和7年度・小論文：図から、今後の日本の食料事情を推測したとき、どのような問題に直面することが考えられるか。また、その問題への対策には何が挙げられるか。具体例を用いて考えを述べる。
清瀬・令和8年度・小論文：図１（過去の東京都議会議員選挙における年代別投票率）から読み取れる特徴と、図２（令和３年度の東京都議会議員選挙において投票に行かなかった有権者の年代別理由から、主な項目を抜粋したもの）から読み取れる特徴を、それぞれ述べなさい。
清瀬・令和8年度・小論文：あなたは、１０歳代から２０歳代の人たちの投票率を上げるためには、具体的にどのようなことが必要だと考えますか。また、１０歳代から２０歳代の人たちの投票率が上がると、社会にどのような良い変化が表れると思いますか。あなたの考えを理由とともに述べなさい。
狛江・令和4年度・作文：狛江高校は「国際的視野」をもつ人材の育成を目指して、国際理解教育を推進しています。そのために必要なのは、単に語学力やコミュニケーション力を伸ばすことだけではありません。「国際的視野」をもちながら「日本」（歴史・文化・自然など）を国内外に発信する際に、あなたが大切だと思うことは何ですか。具体的な例を挙げて、述べなさい。
狛江・令和5年度・作文：狛江高校では教育目標の一つとして世界で活躍できる人材の育成を目指して、主体的に学び続ける態度の育成に取り組んでいます。あなたにとって「主体的に学ぶ態度」とはどのような態度ですか。また、なぜそれが世界で活躍できる人材にとって必要な資質だと思いますか。あなた自身の経験や具体的な例を挙げてあなたの考えを述べなさい。
狛江・令和6年度・作文：人工知能（ＡＩ）が進化する中で、テクノロジーと人間性の調和について多様な意見があります。人工知能（ＡＩ）がもっていない人間の特性や感情の重要性を述べた上で、それを踏まえて、未来の社会において人間が人工知能（ＡＩ）とどのように共存できるのかについてあなたが考えることを、あなた自身の経験や具体的な例を挙げて述べなさい。
狛江・令和7年度・作文：課題文を読み、「科学の進歩」と「便利」の関係性を説明した上で、あなたの考えとその理由、また、その理由に至ったあなた自身の経験を書きなさい。
狛江・令和8年度・作文：あなたは現在、総合的な探究の時間で行うディベートの準備をしています。内容は次のとおりです。「近年、SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）は、若者の間で広く使われるようになっています。一方で、SNSの利用による様々な問題が起きています。こうした中、オーストラリアでは２０２５年、１６歳未満の子どもがYouTubeやTikTok、InstagramなどのSNSにアカウントを持つことを禁止する法律が成立しました。よって１６歳未満の子どもは閲覧はできるけれども、投稿はできません。」この法律について、反対の立場であなたの考えとその理由を具体的な体験を挙げて書きなさい。
田柄・令和4年度・作文：田柄高校には、外国にルーツがある生徒も在籍し、生徒一人一人が多様な価値観を持っています。次の内容について、述べなさい。（１）あなたが、様々な国籍のクラスメイトと良好な人間関係を築く上で大切にすることを、第一段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、多様な仲間と共に田柄高校で３年間学び、どのような力を身に付け、それを将来どのように生かしたいと考えますか。第ニ段落以降に書きなさい。
田柄・令和5年度・作文：田柄高校には、多様な価値観をもつ生徒が在籍し、一人一人が個性を生かしながら学校生活を送っています。次の内容について、述べなさい。（１）あなたが、クラスや部活動のメンバーと意見が食い違ったとき、どのように解決しますか。第１段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、田柄高校に通うことで、どのように成長し、卒業後、どのように社会で活躍しよう、と考えますか。第２段落以降に具体的に書きなさい。
田柄・令和6年度・作文：田柄高校では、地域に根ざす学校として社会に貢献できる生徒の育成を目指すとともに、国際理解教育を推進しています。次の内容について述べなさい。（１）あなたが、田柄高校で学びたいことを第１段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、田柄高校で学んだことを、将来どのように生かしたいと考えますか。第２段落以降に具体的に書きなさい。
田柄・令和7年度・作文：田柄高校では、自発的・主体的に考え行動できる生徒の育成を目指しています。次の内容について述べなさい。（一）あなたが中学校三年間で、目標に向かって努力した経験とそこから学んだことを第一段落に具体的に書きなさい。（二）（一）の学んだことを生かし、田柄高校で積極的に取り組みたいことを第二段落以降に具体的に書きなさい。
田柄・令和8年度・作文：田柄高校では、多様性を受け入れ、リーダーシップを発揮できる生徒の育成を目指しています。次の内容について述べなさい。（１）あなたが、田柄高校でリーダーとして活躍していく中で大切だと考えることを第一段落で具体的に述べなさい。（２）（１）で考えたことを実践するために、田柄高校でどのような高校生活を送りたいと考えますか。第二段落以降で具体的に述べなさい。
田無・令和4年度・作文：現代社会では、工場だけでなく、家庭や医療・介護、被災地など様々な場所や場面で、人手不足の解消や、人間では難しい作業をさせるためにロボットが活用されている。現代社会の問題を解決するためにロボットを作るとしたら、どのようなロボットを作るか。①全体を２段落構成で書くこと。②第１段落では、現代社会にはどのような問題があるかを書くこと。③第２段落では、第１段落で書いた現代社会の問題を解決するために、どのようなロボットを作り、どのように活用するのかを具体的に書くこと。
田無・令和5年度・作文：あなたの中学校生活を漢字２字の熟語一つで表し、その理由を具体的に書きなさい。また、そのことを踏まえて田無高校でどのような学校生活を送るのかを書きなさい。書くときには、以下の①②③④の条件を全て満たすこと。① 全体を２段落構成で書くこと。② 第１段落では、中学校生活を表す漢字２字の熟語を一つ挙げ、その理由を、具体例を挙げて４００字程度で書くこと。③ 漢字２字の熟語は、必ず第１段落の第１文に書くこと。④ 第２段落では、第１段落を踏まえて、田無高校での学校生活をどのように送るかを具体的に書くこと。
田無・令和6年度・作文：あなたは学級委員です。生徒総会でクラスの代表として、田無高校での学校生活をよりよくするためにどうしたらよいかについての提案をすることになりました。学校生活をよりよくするためにはどうしたらよいかについての提案内容とその理由、提案に対する具体的な取り組みとその効果を書きなさい。
田無・令和7年度・作文：田無高校の教育目標の一つに「自律」があります。「自律」とは、自らを正しく判断し、勇気と責任ある行動をすることです。このことを踏まえて、以下の条件を満たす文章を書きなさい。①全体を２段落構成で書くこと。②第１段落では中学生生活で自律した具体的な経験を書くこと。③第２段落では、第１段落を踏まえて、田無高校で自律した学校生活をどのように送るかを具体的に書くこと。
田無・令和8年度・作文：「私は失敗したのではない。うまくいかない一万通りの方法を発見しただけだ。（トーマス・エジソン）」田無高校では、挑戦を重ね、経験から学ぶことを大切にしています。囲みの文を踏まえて、次の①～③の条件を満たす文章を書きなさい。①全体を二段落構成で書くこと。②第一段落では、中学校生活で挑戦したがうまくいかなかったことと、それを乗り越えるために工夫したことを、具体的な経験をもとに書くこと。③第二段落では、第一段落の経験から学んだことを踏まえて、田無高校で新たに挑戦したいことと、それを実現するための具体的な取り組みを書くこと。
石神井・令和4年度・作文：これからの社会には、様々な分野において、多様性が求められると言われていますが、それはどうしてだと思いますか。具体例を挙げて、その理由を述べなさい。
石神井・令和5年度・作文：ＡＩ（人工知能）技術の発達により、２０年後には、現在ある職業の４９％が人の仕事ではなくなると言われています。その一方で、どんなに技術が進歩しても、ＡＩが取って代わることができないとされる職業として、次にあるようなものが考えられます。「内科医、看護師、スクールカウンセラー、弁護士、小学校教員、探偵、画家、小説家、救急救命士、振付師」これらの職業が人間にしかできないと考えられるのは、ＡＩにはない人間のどのような能力が必要だとされるからなのでしょうか。一つを選んであなたの考えを説明し、あなたがその能力を高めるために石神井高校での学校生活で具体的にどのように取り組むのか、述べなさい。
石神井・令和6年度・作文：みなさんは、中学校の授業で数学や古典を学習しました。将来、みなさんが日常生活を営む上で、これらの知識を直接役立てる場面はないかもしれません。しかし、日常生活に直接関係しないことであっても、それを学ぶことには意味があると考えられます。少なくとも、その知識を身に付けるためには努力することが必要です。高校では、数学や古典に限らず、日常生活に直接関係しないと考えられる内容も学習します。このような学習に取り組むことによって、「忍耐強く努力する力」のほかにどのような力を身に付けることができるでしょうか。具体例を挙げてあなたの考えを説明し、石神井高校での学校生活で、これらの学習で身に付けた力を具体的にどのように活用していくのかを述べなさい。
石神井・令和7年度・作文：石神井高校では、グローバル社会で活躍する人材の育成を目指し、海外の高校生を迎えて交流を行っています。様々な国の人と交流するためには、外国語を学び、身に付けることが大切です。しかし、グローバル社会で活躍するためには、外国語を身に付けることの他にも必要なことがあります。グローバル社会で活躍するために、外国語以外に身に付ける必要がある能力や態度とはどのようなものだと考えますか。また、あなたはその力を身に付けるために高校生活でどのようなことを実践しようと思いますか。
石神井・令和8年度・作文：現在、インターネットやＳＮＳでは、誤った情報や不確かな情報があふれています。生成ＡＩの文章が人間のものより本物らしく感じられるレベルになり、インターネットで検索すると、かえって誤った情報を信じてしまう危険性があります。あなたは、このような状況で、情報に踊らされないためにはどのような力が必要だと考えますか。自分自身の経験を踏まえて書きなさい。また、そのために高校生活でどのようなことを意識して行動しようと思いますか。具体的に述べなさい。
神代・令和4年度・作文：あなたは、将来、どのような仕事をしたいと思いますか。その理由も一緒に述べてください。また、その仕事をするために、高校生活でどのようなことに「挑戦」したいと思いますか。その理由も一緒に述べてください。
神代・令和5年度・作文：本校は、「社会人として自立できる人材」の育成を目指しています。「社会人として自立できる人材」とはどのようなものだとあなたは考えますか。理由とともに自分の考えを述べなさい。また、将来「社会人として自立できる人材」となるために、何を重視して高校生活を送りますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。
神代・令和6年度・作文：現代社会は、情報化、グローバル化により、激しい変化が起きていて、未来の予測が困難な時代です。そんな時代に社会で活躍するために、どのような「力」が必要だと考えますか。理由とともに自分の考えを述べなさい。また、高校生活においてその「力」をどのように高めますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。
神代・令和7年度・作文：多様な価値観や文化が共存する現代社会において、違いを乗り越えて人と人とがつながることの重要性は、日々増していると言えます。このような社会の未来を担う人材とはどのような人材だとあなたは考えますか。理由とともに自分の考えを述べなさい。また、このような人材にあなたが成長するために、高校ではどのように行動しようと考えますか。具体例を挙げて述べなさい。
神代・令和8年度・作文：生成ＡＩやＳＮＳ等の普及により、現代を生きる私たちは、毎日大量の情報に触れるようになりました。このような「情報過多」の良い点と悪い点を挙げなさい。また、情報にあふれたこの社会を生き抜くためには、どのような「力」を身に付けることが重要だと考えますか。自分の経験を踏まえて述べなさい。
立川・令和4年度・小論文・普通科小問２は字数制限なし。：ある文章を読んで、次の問いに答えなさい。［問］今後あなたが経験し得る「自由であることの苦しみ」として、どのようなことが考えられるか、課題文の内容を踏まえて具体的に述べ、その上で、筆者の言う「『自由』は人間における最上の価値である。」についてのあなたの考えを述べなさい。その際、論の展開を意識して複数の段落で書くこと。
立川・令和4年度・小論文・普通科小問２は字数制限なし。：与えられた資料等を基に、次の問いに答えなさい。［問１］実験１、実験２それぞれについて、横軸に加熱（照射）点からの物質の位置X、縦軸に温度Ｔをとって、各物質の温度を棒グラフで表しなさい。棒グラフは解答用紙の点線内を塗りつぶして描きなさい。［問２］カーボンニュートラルへの取り組みの一つとして、マイクロ波の技術を応用するとき、どのようにこの技術を活用できるでしょうか。本文にあるマイクロ波の性質を考慮し、本文中の電子レンジと陶磁器の焼成以外の例を用いて説明しなさい。また、図を参考にしてマイクロ波の技術を日本で利用する場合の課題について、あなたの考えを書きなさい。
立川・令和4年度・小論文・創造理数科小問１［問１］は字数制限なし。小問２は字数制限なし。：ある学者の話について次の問いに答えなさい。［問１］あなたの「心の中の夢のタマゴ」を一つ挙げなさい。また、そのことがなぜ「心の中の夢のタマゴ」なのか理由を説明しなさい。［問２］あなたが「立川高校の創造理数科」に合格したら、その「心の中の夢のタマゴ」をどうやってかえそうと考えるか、具体的にあなたの考えを述べなさい。
立川・令和4年度・小論文・創造理数科小問１［問１］は字数制限なし。小問２は字数制限なし。：完全数についての説明を読み、次の問いに答えなさい。４番目の完全数を求めなさい。ただし、答えだけでなく、答えを求める過程が分かるように、途中の式や計算なども必ず書きなさい。
立川・令和5年度・小論文・普通科：資料を読み、現代において意見の違いが生じている問題の事例を一つ挙げ、立場の異なる人たちが主張しているそれぞれの意見と、そのように考える理由を示すとともに、解決策を示す。
立川・令和5年度・小論文・普通科：伊勢参宮の旅の歩行距離に関する資料を読み、読み取り問題等に答える。
立川・令和5年度・小論文・創造理数科：資料を読み、現代において意見の違いが生じている問題の事例を一つ挙げ、立場の異なる人たちが主張しているそれぞれの意見と、そのように考える理由を示すとともに、解決策を示す。
立川・令和5年度・小論文・創造理数科：アマガエルの体色変化に関する実験のレポートを読み、課題を３点挙げ、改善策を示す。また、実験の考察を確かめるために、どのような実験を行ったらよいか示す。
立川・令和6年度・小論文・普通科：文章（小熊英二「基礎からわかる論文の書き方」（一部改変））を読み、あなたが探究活動において、「日本アニメの外国への影響」について調査しようとしているとき、本文の内容に沿って調査に適切な主題を設定し、その主題を設定した理由と具体的な調査の方法を述べる。
立川・令和6年度・小論文・普通科：夏季オリンピックが開催された都市と開催年および韓国（大韓民国）、中国（中華人民共和国）のＧＤＰ推移を示した資料を読み、夏季オリンピック開催地域について、１９５６年より前と以後とではどのような違いがあるかを説明する。また、２１世紀に開催された夏季オリンピック大会の大陸別割合を計算する。また、韓国（大韓民国）、中国（中華人民共和国）に共通する夏季オリンピック大会開催の経済と国際政治における意味を述べる。
立川・令和6年度・小論文・創造理数科：文章（小熊英二「基礎からわかる論文の書き方」（一部改変））を読み、あなたが探究活動において、「日本アニメの外国への影響」について調査しようとしているとき、本文の内容に沿って調査に適切な主題を設定し、その主題を設定した理由と具体的な調査の方法を述べる。
立川・令和6年度・小論文・創造理数科：電解質の種類や濃度により、電離の違いを示す値である電離度について述べた文章から、電離している割合を求める過程を説明する。また、グラフの読み取りから中和反応で起こっている物質の変化と電流の流れやすさとの関係を述べる。
立川・令和6年度・小論文・創造理数科：４種類の白色未知物質を特定する方法を、提示してある器具や試薬を用いて自由に述べる。特定する手順を追いながら図や表を用いて述べてもよいものとする。また、上記以外の薬品、器具で特定できる方法があれば、それを用いて述べても構わないものとする。
立川・令和7年度・小論文・普通科：レジームシフトに関する文章を読み、(1)は本文の内容を読み取り、環境の変化を矢印で示す。(2)は本文の要約を完成させる。
立川・令和7年度・小論文・普通科：(1)、(2)ともに、漁獲量等の図表から、データを読み取る。
立川・令和7年度・小論文・普通科：(1)はレジームシフトに関する文章の内容を読み取り、適切に数的処理を行う。（2）は問題文の下線部「漁業資源の乱獲」以外の事例を記述する。
立川・令和7年度・小論文・創造理数科：レジームシフトに関する文章を読み、(1)は本文の内容を読み取り、環境の変化を矢印で示す。(2)は本文の要約を完成させる。
立川・令和7年度・小論文・創造理数科：(1)、(2)ともに、漁獲量等の図表から、データを読み取る。
立川・令和7年度・小論文・創造理数科：「海水温度とニシンの成長率」の関係を確かめる方法を記述する。
立川・令和7年度・小論文・創造理数科：(1)はレジームシフトに関連した新たな文章を読み、植物と虫が共存できる理由を述べる。(2)は図の内容を読み取り、個体数の変化を予測する。
立川・令和8年度・小論文・普通科：「ロボットと人間」の文章を読み、「タッチパネルによる注文」方式の問題点を二つ挙げる。
立川・令和8年度・小論文・普通科：「食材に関する詳しい情報を提供」「健康増進のための食事の取り方のアドバイス」をタッチパネル上でどこに提示したらよいか、簡潔な理由とともに選ぶ。
立川・令和8年度・小論文・普通科：２種類のグラフを読み取り、デジタルサービスの利用情報とパーソナルデータ提供についての課題と解決策を述べる。
立川・令和8年度・小論文・普通科：産業用ロボットに関する表を読み取り、数値を算出する。
立川・令和8年度・小論文・創造理数科：「ロボットと人間」の文章を読み、「タッチパネルによる注文」方式の問題点を二つ挙げる。
立川・令和8年度・小論文・創造理数科：「食材に関する詳しい情報を提供」「健康増進のための食事の取り方のアドバイス」をタッチパネル上でどこに提示したらよいか、簡潔な理由とともに選ぶ。
立川・令和8年度・小論文・創造理数科：記録タイマーを用いた重力による加速度(重力加速度)を求める実験についての方法を図等を用いて表し、実験結果についての考察をする。
第五商業・令和4年度・作文：普段買い物をする場合、インターネットによる通信販売や店舗販売などいろいろな方法がある中、消費者としてどちらの方法を選択するかを述べ、選んだ方法のメリットデメリットを挙げた上で、その方法を選択した根拠を明確にして自分の考えをまとめる。
第五商業・令和5年度・作文：多数決について、利点と欠点についてそれぞれ説明し、自分の経験の中で多数決の欠点を補うことができた具体例を述べた上で、欠点を補う方法について自分の考えをまとめる。
第五商業・令和6年度・作文：インターネットについて、便利な点と注意すべき点をそれぞれ挙げ、自分の経験の中でインターネットの注意すべき点を解消することができた具体例を述べた上で、注意すべき点を解消する方法について自分の考えをまとめる。
第五商業・令和7年度・作文・全日制：「食品ロス」に関する文章を読み、日常生活での努力や工夫について考え、記述する。
第五商業・令和7年度・作文・全日制：「食品ロス」に関する文章を読み、小売店や飲食店の事業者が工夫すべきことを考え、記述する。
第五商業・令和8年度・作文：ＡＩに関する文章を読み、「ＡＩが発達しても人にしかできない仕事」がどのようなものか、具体的に一つ挙げ、理由を述べる。
第五商業・令和8年度・作文：ＡＩが広がる社会を考え、将来仕事をするまでに、どのような力を身につけたいか一つ挙げ、そのために高校生活をどのように過ごすか、具体的な目標を述べる。
第四商業・令和4年度・作文：第四商業高校では、教育目標の一つとして、「自立と協調の精神を重んじ、実践的に行動する。」というものを掲げています。「協調」の意味は、「誰かと力を合わせて事を行うこと、つまり相手の意見を聞き、互いに歩み寄って協力していくこと」です。「協調」について、以下の２点について書きなさい。①あなたは、これまでどのようなことを、力を合わせて行ってきましたか。「何に対して」、「どのように」協力してきたか、具体的に書きなさい。②なぜ他人と協力をすべきか、あなたの考えを書きなさい。段落を分ける際は、２段落までとします。なお、段落の最初を１字空けるなど、原稿用紙の書き方に従って書くこと。
第四商業・令和5年度・作文：第四商業高校では、教育目標の中に「自らの夢や将来への希望を自己実現する」という言葉があります。あなたの夢や将来への希望について、以下の３点について書きなさい。① あなたが思い描く「夢や将来への希望」の内容を書きなさい。② その夢や目標をもった理由やきっかけとなった出来事を具体的に書きなさい。③ その夢や目標を達成するために、本校でどのような生活を送ろうと考えているか、具体的に書きなさい。
第四商業・令和6年度・作文：第四商業高校の校歌は、「辛く厳しい状況においても一所懸命に努力することの大切さ」を表しています。このことを踏まえて、あなたが本校入学後に「努力すること」というテーマで、次の３点について書きなさい。① あなたが今まで努力してきた事柄について、その内容と理由を書きなさい。② 本校に入学した後に、新たに努力しようと考えている事柄について、その内容と理由を書きなさい。③ どのような行動や学習、生活態度や他者との関わりを通して努力を継続していくか、具体的に書きなさい。
第四商業・令和7年度・作文：第四商業高校では、教育目標の一つに「互いの人格（人柄や思い）を尊重し、思いやりや規範意識（常識やルールを守る意識）をもつ」ことが示されています。これは、自分のためだけではなく、他者のために行動する必要性を示すものです。このことを踏まえて、入学後の「成長」というテーマで、次の三点について具体的に書きなさい。① あなたが今まで思いやりや規範意識を発揮した経験について書きなさい。② 本校に入学した後に、互いを尊重するためにあなたが実践することを書きなさい。③ 高校三年間を通して、あなたはどのように成長したいと考えているか。生活態度や他者との関わりを踏まえて書きなさい。段落分けは三段落までとします。なお、段落の最初の一字を空けるなど、原稿用紙の書き方にしたがって文章を完結させること。
第四商業・令和8年度・作文：第四商業高校では、教育目標の一つに「自立と協調の精神」を掲げています。これは、生活習慣を確立し、相手の気持ちを考えることを示すものです。このことを踏まえて、入学後の「向上」というテーマで、次の三点について具体的に書きなさい。① あなたが今まで学習や生活習慣の中で工夫をした経験を書きなさい。② 本校に入学した後に、他者と共生して充実した学校生活を送るために実践することを書きなさい。③ 高校三年間を通して、あなたは何をどのように向上させようと考えているか。他者との生活や学習態度を踏まえて書きなさい。段落分けは三段落までとします。なお、段落の最初の一字を空けるなど、原稿用紙の書き方に従って文章を完結させること。
総合工科・令和4年度・実技検査：立体模型の展開図を作図し、工作用紙で立体模型を製作する。
総合工科・令和5年度・実技検査：立体模型の展開図を作図し、工作用紙で立体模型を製作する。
総合工科・令和6年度・実技検査：（１）条件に従って、図１の図形の展開図を、工作用紙に作図しなさい。（２）（１）で作図した展開図を切り取り、図１の図形の立体模型を製作しなさい。
総合工科・令和7年度・実技検査・工業科：立体模型の展開図を作図し、工作用紙で立体模型を製作する。
総合工科・令和8年度・実技検査：（１）条件に従って、図１の図形の展開図を、工作用紙に作図しなさい。（２）（１）で作図した展開図を切り取り、図１の図形の立体模型を製作しなさい。
練馬・令和4年度・作文：あなたの将来の夢や目標は何ですか。その夢や目標を実現するために、中学校生活で努力してきたことは何ですか。また、練馬高校に入学後、その夢や目標を実現するために、どのように努力していきたいと考えていますか。
練馬・令和5年度・作文：「学校生活におけるルールやマナー」について、あなたが練馬高校の生徒として大切にし、守りたいと考えることを、以下の指示に従い、述べなさい。第１段落では、「学校生活におけるルールやマナー」について、あなたが練馬高校の生徒として大切にし、守りたいと考えることを一つ挙げなさい。第２段落では、第１段落で述べたことについて、なぜそう考えるのか理由を述べなさい。第３段落では、第１段落と第２段落で述べたことを踏まえ、練馬高校の生徒としてどのように学校生活を送っていきたいと考えるのかを具体的に述べなさい。
練馬・令和6年度・作文：練馬高校の校風の一つに、「文武両道」という言葉があります。練馬高校における「文武両道」は、勉強と部活動、生徒会活動、委員会活動等の両立に励むということであり、何事にも一生懸命取り組む姿勢を意味します。あなたは、勉強以外の要素で何を勉強と両立し、３年間頑張ろうと考えますか。以下の指示に従って述べなさい。第１段落では、あなたが高校生活を過ごす中で、勉強と両立し頑張りたいことを一つ述べなさい。第２段落では、第１段落であなたが述べた事柄を、なぜ頑張りたいのか、その理由を具体的に述べなさい。第３段落では、第１段落であなたが述べた事柄について、練馬高校でどのように取り組みたいか具体的に述べなさい。
練馬・令和7年度・作文：新紙幣の肖像として描かれた一人に津田梅子氏がいます。氏は、「何かを始めることはやさしいが、それを継続することは難しい。成功させることはなお難しい。」との言葉を残しています。あなたが練馬高校の生徒として新たに取り組みたいと考えていること、又は入学後も継続して取り組みたいと考えていることは何ですか。高校生の本分である「勉強」以外の分野での取組について、以下の指示に従って述べなさい。第１段落では、練馬高校入学後に新たに始めたい取組又は入学後も継続したい取組について一つ述べなさい。第２段落では、なぜその取組を行うかを述べなさい。第３段落では、第１段落、第２段落で述べたことを踏まえ、成功させるための工夫を具体的に述べなさい。
練馬・令和8年度・作文：日本の細菌学者である北里柴三郎氏は、「研究だけをやっていたのではダメだ。それをどうやって世の中に役立てるかを考えよ。」との言葉を残しています。あなたが練馬高校の生徒として新たに取り組みたいと考えていること、または入学後も継続して取り組みたいと考えていることは何ですか。「勉強」以外の分野での取り組みについて、以下の指示に従って述べなさい。第一段落では、入学後新たに始めたい取り組み、または入学後も継続したい取り組みについて一つだけ述べなさい。第二段落では、なぜその取り組みを行うかを述べなさい。第三段落では、第一段落、第二段落で述べたことを踏まえ、その取り組みをどのように学校や地域、世の中に役立てることができるかを具体的に述べなさい。
芦花・令和4年度・作文：「学ぶとは、自分が見る景色を変えることである。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。
芦花・令和5年度・作文：「失敗をしないことが最大の失敗である。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。
芦花・令和6年度・作文：「言葉が意識を変え、意識が行動を変え、行動が結果を変える」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。
芦花・令和7年度・作文：「行き詰まりは展開の一歩である」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。
芦花・令和8年度・作文：「大切なのは、自分のもっているものを生かすこと。」この言葉について、具体的な体験を挙げて、あなたの考えを書きなさい。
若葉総合・令和4年度・作文：現在、社会人の基礎として必要な能力の一つに、「チームで働く力」が注目されています。あなたは、「チームで働く」ためにはどのようなことが大切だと考えますか。あなたが中学校時代にチーム（集団）で活動した経験を具体的に述べ、その経験を生かして、入学後どのような高校生活を送りたいと考えているかを述べてください。ただし、中学校時代の経験は、うまくいかなかったことでも構いません。
若葉総合・令和5年度・作文：社会に出て一人の人として生きていくためには、自立することが求められます。あなたは、自立するためにはどういうことが大切だと考えますか。また、自立した人になるために、若葉総合高校に入学した際、具体的にはどのような学校生活を送りたいと思いますか。あなたの考えを述べなさい。
若葉総合・令和6年度・作文・解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。：若葉総合高校は、「自立の心と個性を伸ばす」ことを教育目標とし、キャリア教育を重視した教育活動を通して次の力を育成しています。「気付く力」 …現状を客観的に分析し、目的や課題を見つける力。「選ぶ力」 …目的や課題の解決のために、どうすればよいか考え、判断する力。「挑戦する力」…失敗を恐れず、設定した目標に主体的に取り組む力。「やり抜く力」…考えを確実に行動に移し、粘り強く諦めない力。あなたの将来の夢や目標を実現するために、今のあなたに必要な力は何だと考えますか。４種類の力のうち一つを選び、それが必要だと考えた理由を書きなさい。また、その力を伸ばすために、あなたは高校生活でどのようなことに取り組んでいきたいと考えますか。具体的に書きなさい。
若葉総合・令和7年度・作文・解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。：現代社会では、多様性（国籍、民族、性別、年齢、宗教、性的指向、ライフスタイルの違いや障がいの有無など）を受け入れながら、共に生活・成長することが求められてきています。互いの違いを認め合い支え合う社会を実現するために、本校でどのようなことに取り組み、多様性を尊重する力を身に付けていきたいですか。また、本校で身に付けた力を将来どのように生かしたいと思いますか。あなたの考えを書きなさい。
若葉総合・令和8年度・作文：近年、ロボットの技術が発展し、私たちの生活の中にもロボットが身近な存在になってきています。例えば、ロボット掃除機や災害救助用ロボット、ドローン等が挙げられます。ロボットと人間との関係において、良い面と気を付けなければならない面の例をそれぞれ挙げて説明しなさい。また、上記で挙げた面を踏まえて、ロボットと人間の共存について、あなたの考えを述べなさい。
西・令和4年度・作文：次の言葉について、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。「人間らしさ」という言葉は、「人間らしさ」が失われようとするとき、あるいは損なわれるような事態に陥ったときに口にされる。（畑中章宏）
西・令和5年度・作文：次のことばについて、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。「木は不幸ではない。冬の木は葉を落（おと）して素裸かもしれないけれど、不幸ではあるまい。」（開高健）
西・令和6年度・作文：次の言葉について、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。人はパンのみにて生きるにあらずと言う。いや、パンも味わおうではないか。そして同時に、パンだけでなく、バラももとめよう。（國分功一郎）
西・令和6年度・集団討論・内閣府が平成14年と令和4年に実施した「防災に関する世論調査」に対する質問への回答の、回答者全体の割合と年代別の回答割合を示したグラフを掲載：自然災害が起こったときに、その被害を少なくするために取る対応には、「自助」、「共助」、「公助」という考え方があります。あなたは、災害が起こったときに、被害を少なくするために「自助」、「共助」、「公助」のどれに重点をおくべきと考えているかという質問への回答を示したグラフから読み取れることに基づいて、自由に討論してください。
西・令和7年度・作文：次のことばについて、あなたが感じ、考えたことを六百字以内で述べなさい。「・・・・・・考えよ。・・・・・・語れ。・・・・・・行え。」三つの動詞を、じぶんがどれだけ新しく、ゆたかに生きられるかどうか。(長田弘)
西・令和7年度・集団討論：下の文章は、ある公立大学の医学部の入試における小論文の問題である。高校の授業の一環として稲刈りの体験授業があり、あなたはそれに同伴した指導者です。農家の高齢のご夫婦が、お礼にとおにぎりを握って持ってきてくれました。しかし多くの生徒は知らない人の握ったおにぎりは食べられないと、たくさん残してしまいました。これについてあなたはどう考え、生徒や農家の方とどのように話しますか。１，０００字以内にまとめなさい。この問題について、その出題の意図も踏まえ、自由に討論してください。
西・令和8年度・作文：次の言葉について、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。人の真実は水深ゼロメートルにある。（大森荘蔵）
西・令和8年度・集団討論：生成AIとは、大量のデータからパターンや関係性を学習し、ユーザーの指示に応じてテキスト、画像、音声、動画など多様なコンテンツを新たに生み出す人工知能です。企業に対する調査結果である図１(企業の生成AIの活用方針策定状況(国別))、表１(企業の生成AIの活用による効果・影響(国別))、個人に対する調査結果である図２(仕事において今後生成AIが担う役割(日本での調査))をもとに、生成AIについて考えられることを自由に討論してください。
調布北・令和4年度・小論文：「最初のペンギン」に関する文章を読み、あなたは「不確実な状況」を前にした「最初のペンギン」になるためには、どのようなことが必要だと考えるか、述べなさい。
調布北・令和4年度・小論文：「多様性」に関する文章を読み、「より多様性のある文化を実現する」ために、あなたは具体的にどのような行動が必要だと考えるか、述べなさい。
調布北・令和5年度・小論文：「利他」に関する文章を読み、意見を述べる。
調布北・令和5年度・小論文：特定地点のｐＨの変化に関するグラフと地図から読み取れることを答えなさい。
調布北・令和5年度・小論文：環境問題に関して、意見を述べる。
調布北・令和6年度・小論文：課題文を読み、本文の内容を踏まえて、コミュニケーションを深めていくための力を付けるには、学校教育においてどのような工夫が必要か述べる。
調布北・令和6年度・小論文・解答欄の大きさに合わせて箇条書きに書く。：都市化率に関して、３種類のグラフから読み取れることを述べる。
調布北・令和6年度・小論文：小問２を踏まえて、東京都の都市化について、どう考えるか述べる。
調布北・令和7年度・小論文：お掃除ロボットと人が互いの強みと弱みを補い合いながら協働することで掃除という目的を達成していく、その関係性はロボットが弱さを隠さず示すことで成立しており、そこに多様性と心地よさが生まれている。ロボットと人のコミュニケーションの大切さを述べている。この文章を読み、本文の内容を踏まえて、コミュニケーションを生み出すためには何が必要であるか、自分の考えを述べる。
調布北・令和7年度・小論文・解答欄の大きさに合わせて、箇条書きで書く。：世界の国々におけるエネルギー起源二酸化炭素排出量とその推移、また、発電量の推移を示す３種類のグラフや表を参考に、読み取れることを述べる。
調布北・令和7年度・小論文：脱炭素社会の実現に向けて、どのような手段が取れると考えるか、自分の考えを述べる。
調布北・令和8年度・小論文：課題文（科学に関する内容）を読み、本文を踏まえて、自分の考えを述べる。
調布北・令和8年度・小論文：気候変動が日本経済へ与える影響を抑えるために日本ができる政策について自分の考えを述べる。
調布北・令和8年度・小論文：資料１と２から読み取れることを三つ書き出す。
調布南・令和4年度・小論文：資料１：「国民１人・１日当たり供給熱量（消費カロリー）」と「ＰＦＣ熱量比率」、資料２：「品目別自給率」と「国民１人１年あたり消費量の変化」の二つの資料を見て、簡単な正誤問題５問に答える。
調布南・令和4年度・小論文：資料１・２を基に、それぞれの数値の変化に着目して、日本の食生活の変化と食料自給率との関係性を答える。
調布南・令和4年度・小論文：フードロスの取り組みに関する資料３を読み、その取り組みを自分が運営し、広げていくための課題と解決策を考えて答える。
調布南・令和5年度・小論文：資料１「学校内の活動への参加意識と態度」、資料２「学校外の活動への参加や関心」、資料３「社会や政治への関心」の三つの資料を見て、簡単な正誤問題５問に答える。
調布南・令和5年度・小論文：資料１・３を踏まえ、日本の高校生はどのような特徴があるかを答える。
調布南・令和5年度・小論文：資料全体を踏まえ、現在の日本の高校生の課題を挙げ、今後どうあるべきかを具体的な解決策を入れて答える。
調布南・令和6年度・小論文：資料から判断できる五つの文章の正誤問題にそれぞれ答える。
調布南・令和6年度・小論文：石油・石炭・天然ガスを使って発電する場合と原子力を使用しての場合のそれぞれのデメリットを説明する。
調布南・令和6年度・小論文：自分が理想とする日本の発電に使用するエネルギーの割合を考え、提示された資料と同様の棒グラフを作成し、その理由を述べる。
調布南・令和6年度・集団討論：チームを動かす力（リーダーシップとは？）
調布南・令和7年度・小論文：水質に関する資料から判断できる五つの文章の正誤問題にそれぞれ答える。
調布南・令和7年度・小論文：水質に関する資料を踏まえて、日本を取り巻く水環境について述べる。
調布南・令和7年度・小論文：水質に関する資料を踏まえて、災害に対する日頃の備えと災害時に高校生が果たすことができる役割について述べる。
調布南・令和7年度・集団討論：チームを動かす力（リーダーシップ）とは？
調布南・令和8年度・小論文：４種類の資料から判断できるア～オの各文章について、正誤を答える。
調布南・令和8年度・小論文：資料を踏まえて、高校生世代の読書の現状について述べる。
調布南・令和8年度・小論文：資料を踏まえて、高校生の読書状況を向上させるために行う取組について述べる。
調布南・令和8年度・集団討論：チームを動かす力（リーダーシップとは？）
豊多摩・令和4年度・作文：「人間は自然に服従しながら自然を支配する。」（フランシス・ベーコン）という言葉について、あなたが考えることを具体例を挙げて述べてください。
豊多摩・令和5年度・作文：「始めは全体の半分」（ギリシャのことわざ）という言葉について、あなたが考えることを具体例を挙げて述べてください。
豊多摩・令和6年度・作文：次の二つの言葉を踏まえて、「自由」についてあなたが考えることを具体例を挙げて述べてください。・「自由とは責任を意味する。だからこそ、たいていの人間は自由を恐れる」・「互いに自由を妨げない範囲で、我が自由を拡張すること、これが自由の法則である」
豊多摩・令和7年度・作文：「想像力が世界を救う」という言葉について、あなたが考える「想像力」の具体的な事例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。
豊多摩・令和8年度・作文：「言葉には、破壊する力と癒す力がある。」という言葉があるが、「言葉の力」について、あなたが考えることを具体例を挙げて、述べてください。
豊島・令和4年度・小論文・問題の原因のみを25字以内で述べる設問もあり。：社会情勢に関するグラフ、表を見て問題点を読み取り、改善策を提示する。
豊島・令和4年度・小論文・グラフ、表を読み取り、番号で答える設問もあり。：日本や世界が抱えている問題点等に関するグラフや表及び与えられた文章を踏まえて日本が抱える課題の改善策を提示する。
豊島・令和5年度・小論文・問題の原因のみを100字以内で述べる設問及び図表の読み取りを記号で答える設問もあり。：少子高齢化・農業従事者の減少と新しい産業におけるドローンの役割について論じる。
豊島・令和5年度・小論文・図表の読み取りを記号で答える設問もあり。：日本や世界の状況等に関する図表を読み取り、問題点を指摘する。その上で、日本の未来をどのようにしていくべきかを論じる。
豊島・令和6年度・小論文：資料から社会的な変化を読み取り、山から町に野生動物が下りて来やすくなった背景について根拠を添えて具体的に説明する。
豊島・令和6年度・小論文：野生動物の出没など様々な被害や災害などが発生しているが、その一因に人間の営みが関係していることから、人間と自然の共生において必要なことを述べる。
豊島・令和7年度・小論文・図表の読み取りを記号で答える：睡眠時間についての会話文の空欄を資料から読み取り解答する。
豊島・令和7年度・小論文：中学生の生活習慣について資料から読み取り論ずる。
豊島・令和7年度・小論文：中学生の生活習慣に関する課題を一つ挙げ、その改善策を自分の経験を踏まえて論ずる。
豊島・令和8年度・小論文：「廃プラスチック総排出量」のうち「廃プラスチックを焼却した量」について、資料から割合を読み取り求める。
豊島・令和8年度・小論文：日本の廃プラスチックの輸出について、資料から読み取れることを具体的に述べる。
豊島・令和8年度・小論文：プラスチックの消費者として、日本国内で心掛けるべきことを資料から明記するとともに、その内容を踏まえてあなたができる具体的な取組を述べる。
農業・令和4年度・作文：本校は、農業又は家庭について、専門的に学ぶことができる学校です。本校での学習を通して、次の①、②、③に答えなさい。① あなたは志望する学科において、どのような学習に積極的に取り組みたいですか。② ①で取り組んだことを確実に習得するために、どのような高校生活を送ろうと思いますか。③ ①、②で述べた本校での学習の成果を卒業後、どのように生かしますか。具体的に書きなさい。
農業・令和5年度・作文：本校は農業又は家庭に関する学習内容について理解し、学んだことを将来の進路に生かそうとする生徒を求めています。① あなたが第１志望とする学科を選んだ理由を書きなさい。② 第１志望の学科で学ぶことで特に身に付けたい力とその理由を書きなさい。またその力を身に付けるために、本校での学習活動に対し、どのように取り組むか、具体的に書きなさい。③ 本校で身に付けた力を、将来の進路にどのように生かそうと考えているか具体的に書きなさい。さらに、あなたの家族や周りの人たち、社会にどのように役立てたいかを書きなさい。
農業・令和6年度・作文：本校では、五つの学科全てで、５名前後の少人数でグループ学習に取り組むことが多いです。各自が必要な活動を行いつつ、決められた期日内に良い作品や生産品をつくり上げることが求められます。そして、グループ学習を行うためには、様々な場面で、「チームワーク」を発揮することが必要不可欠です。① あなたの中学校生活の体験の中から、「チームワーク」が重要だと思った出来事を具体的に書きなさい。
農業・令和6年度・作文：② ①の体験をした時に、あなた自身が果たした役割を具体的に書きなさい。
農業・令和6年度・作文：③ あなたの志望する学科において、その体験をどのように生かしていこうと考えますか。具体的な場面を想定して書きなさい。
農業・令和7年度・作文：本校では、農業や家庭に関する学習内容に興味・関心があり、進路実現に向け、他者と積極的に協力しながら意欲的に勉学に取り組む生徒を求めています。このことを踏まえた上で、以下の①～③について述べてください。①あなたは農業・家庭のどのようなことに興味・関心がありますか。具体的な事例を挙げ、その理由を書きなさい。
農業・令和7年度・作文：②あなたが志望する学科において、①で述べたことを、他者と積極的に協力しながらどのように学習していきたいと考えますか。具体的に述べてください。
農業・令和7年度・作文：③あなたは本校で学んだことを生かしてどのように進路実現していきたいと考えていますか。具体的に述べてください。
農業・令和8年度・作文：本校のスクールミッションは、「人とのつながりを大切にし、地域社会に貢献できる生徒、創造力を働かせ、意欲的に衣食住に係る提案をすることができる生徒、専門的な知識や技術を生かし、プロフェッショナルとして活躍できる生徒を育成します。」と定めています。このことを踏まえた上で、以下の①～③について具体的に述べてください。
農業・令和8年度・作文：①あなたの志望する学科に関連して、あなたは現代の社会において、農業・家庭のどのような点に課題があると思いますか。あなたがそう考える理由を含めて述べてください。
農業・令和8年度・作文：②あなたが志望する学科において、①で述べたことを解決するために、どのように学びを継続すればいいと思いますか。
農業・令和8年度・作文：③あなたは志望する学科で学んだことを生かして、プロフェッショナルとしてどのように活躍していきたいと考えていますか。どのようなプロフェッショナルになりたいかを含めて述べてください。
農芸・令和4年度・作文：次の①と②について、まとめて書きなさい。①本校は、農業の専門高校として、「環境教育実践宣言校」を掲げ、あらゆる場面で環境に配慮しながら行動できる人材の育成を進めています。あなたが日常生活で環境に配慮しながら行動していること、あるいは本校入学後に環境に配慮しながら行動したいと考えていることについて、理由と合わせて述べなさい。②特に推薦に基づく選抜においては、農業に関する学習内容を理解し、将来は農業関連に進学、就職する希望が明確である生徒の入学を期待しています。あなたが本校で学習したいこと及び将来の進学、就職の希望について述べなさい。
農芸・令和5年度・作文：① 本校では、園芸や食品や造園について専門的に学ぶことができます。志望する学科の内容に興味・関心を高くもち、意欲的に取り組むことができる生徒の入学を期待しています。この点を踏まえ、あなたが本校入学後、特に力を入れて学びたいことについて、理由と合わせて述べなさい。② 特に推薦に基づく選抜で入学する生徒には、本校での学習を通して将来の選択肢を広げ、卒業後は農業に関連する分野に進学・就職してほしいと願っています。この点を踏まえ、あなたの将来の進学・就職の希望について、理由と合わせて述べなさい。
農芸・令和6年度・作文：本校の期待する生徒の姿は「志望する学科の内容に興味・関心を高くもち、意欲的に実習・実験に取り組むことができる生徒」です。入学後志望する学科でどのようなことを学びたいかを具体的に書き、また、それを将来、社会でどのように役立てたいかを述べなさい。
農芸・令和7年度・作文：本校は綱領として「誠実・勤勉・自主・協調」を掲げています。この綱領から言葉を二つ選び、それぞれの言葉について、そのことを守っていくために必要なことがらや農芸高校の生徒として、どのような学校生活を送っていくか述べなさい。
農芸・令和8年度・作文：農芸高校では、「本校の期待する生徒の姿」の一つとして、「農業関連の進学及び就職の実現に向けて、キャリア教育に積極的に取り組み、基礎学力を向上できる生徒」を挙げています。（１）農芸高校に入学後は、基礎学力の更なる向上が必要とされます。なぜ基礎学力が必要なのでしょうか。あなたの経験等を踏まえて理由を説明しなさい。（２）あなたは農芸高校を卒業後、どのような進路を考えていますか。また、そのためにはどのような高校生活を送っていくかを具体的に述べなさい。
駒場・令和4年度・作文・資料あり普通科・保健体育科共通問題：図１から読み取れる、企業と学生の能力要素に対する意識の違いについて具体的な例を挙げ、その特徴を述べなさい。
駒場・令和4年度・作文・資料あり普通科・保健体育科共通問題：図１を踏まえて、社会人として多様な人々と仕事をしていくためにはどのような能力要素が大切だと考えるか、理由を含めて答えなさい。また、将来に向けてどのような高校生活を送りたいと考えるか、具体的に述べなさい。
駒場・令和4年度・実技検査・保健体育科：運動能力テスト（柔道・バスケットボール・バレーボール・サッカー・剣道・水泳・陸上競技・体操競技から１種目選択）
駒場・令和5年度・作文・普通科・保健体育科共通問題：資料Ａ・資料Ｂから、周囲の人たちから高く評価されている理由を記述する。
駒場・令和5年度・作文・普通科・保健体育科共通問題：これからの社会のリーダーとして、大切だと考える資質や能力を二つ挙げ、理由を記す。また、それらの資質や能力を高めるために、どのような高校生活を送りたいと考えるか具体的に述べる。
駒場・令和5年度・実技検査・保健体育科：運動能力テスト柔道・バスケットボール・バレーボール・サッカー・剣道・水泳・陸上競技・体操競技から１種目選択
駒場・令和6年度・作文・保健体育科：文章を読み、スポーツマンシップにのっとったグッドゲームとは何か、与えられた条件を用いて、考えを述べる。
駒場・令和6年度・作文・保健体育科：問１を踏まえ、高校生活でそれぞれどのように役立てたいかを述べる。
駒場・令和6年度・実技検査・保健体育科実技検査は２日目：○運動能力テスト（次の①～⑧より１種目選択）①陸上競技（男女） ②水泳（男女）③体操競技（男女） ④柔道（男女）⑤剣道（男女） ⑥サッカー（男）⑦バレーボール（女） ⑧バスケットボール（男女）
駒場・令和6年度・小論文・普通科理科的分野の問題：振り子の実験レポートのデータを読み、グラフに記入する。
駒場・令和6年度・小論文・普通科理科的分野の問題：データから読み取ったことをもとに、糸の長さと１往復にかかる時間の関係性について示す。
駒場・令和6年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：歴史のレポートのデータを読み、生糸の価格の変化について示す。
駒場・令和6年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料などから読み取れることを踏まえて、生糸の価格変化が生じた理由を示す。
駒場・令和7年度・作文・保健体育科：与えられた文章を読んだ上で、集団において、コミュニケーションは必要であるかどうか、あなたの考えを答えなさい。また、その理由をあなたの経験を基に具体的に述べなさい。
駒場・令和7年度・作文・保健体育科：高校生活で属する学級、部活動などの集団を、あなたはどのような集団にしたいか述べなさい。その際、チームワークの要素を踏まえること。また、そのような集団を作るために、あなたはどのようなことができるか述べなさい。その際、【本校の期待する生徒の姿】を参考にすること。
駒場・令和7年度・実技検査・保健体育科：○運動能力テスト（次の①～⑧より１種目選択）①陸上競技（男女） ②水泳（男女）③体操競技（男女） ④柔道（男女）⑤剣道（男女） ⑥サッカー（男）⑦バレーボール（女） ⑧バスケットボール（男女）
駒場・令和7年度・小論文・普通科理科的分野の問題：植物の体細胞分裂は５つの段階があり、１個の細胞が２個の細胞に分裂することが分かっている。１個の細胞が２個に分裂するまでにかかる時間を仮に２０時間とすると、第１段階にかかる時間が一番長く、２０時間中１８時間であると推測できる。その理由を答えなさい。
駒場・令和7年度・小論文・普通科理科的分野の問題：対物レンズを４０倍のものに変えて、細胞数を数えたところ１９２個ではなく１２個の細胞が見られた理由を答えなさい。
駒場・令和7年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料１(東京大学における学部学生の女性比率、日本の女性の大学進学率)を基に２００２年から２０２２年までの東京大学学部生の女性比率と日本全国の女性比率を対比して分かることを述べなさい。
駒場・令和7年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料２(日本国憲法第２４条)、資料３(『朝日新聞』２０２４年６月１３日東京本社朝刊より作成)、資料４(共働きの夫婦における夫と妻の家事関連時間)を全て踏まえて、「日本の男女平等の現状」について述べなさい。
駒場・令和8年度・作文・保健体育科：集団にはリーダーの役割が必要です。なぜリーダーが必要なのか、資料(生徒会組織図の抜粋)を参考にしてあなたの考えを述べなさい。
駒場・令和8年度・作文・保健体育科：あなたは学校内の集団においてどのような役割を担いたいと考えるか、あなたの経験をもとに具体的に述べなさい。
駒場・令和8年度・実技検査・保健体育科：各専攻種目
駒場・令和8年度・小論文・普通科：問１資料１(水素燃料とガソリンの比較)を参考に、車が走るためのエネルギーを２，２００円でどれだけ得られるかを、水素燃料とガソリンについて、それぞれ数値を示して比較しなさい。また、それを踏まえて、水素を「つかう」場合についての水素燃料の現状を説明しなさい。問２水素燃料を普及させるためにはどのようなことが必要か。「つくる」「はこぶ」の二つの観点のうち、どちらか一方を選んで丸を付け、資料２(水素を生産する際の主な原材料と主な化学反応式)、資料３(世界で生産されている水素の主な原材料の割合)、資料４(水素とガソリンの性質の比較)を参考に課題を明確にしながら、あなたの考えを述べなさい。
駒場・令和8年度・小論文・普通科：資料１(日本の政府開発援助(ＯＤＡ)供与先上位８か国の推移)、資料２(日本の国別原油輸入先の推移)、資料３(日本の主な原油の輸入ルート)を用い、日本の政府開発援助(ＯＤＡ)供与先と原油輸入先の地域的特徴を説明した上で、日本が政府開発援助(ＯＤＡ)を行う意義について、特に国際協力と資源の安定供給の観点を踏まえて論じなさい。
高島・令和4年度・作文：「成長する」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。
高島・令和5年度・作文：「信頼」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。
高島・令和6年度・作文：「苦手」というテーマで高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。
高島・令和7年度・作文：「変化」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。
高島・令和8年度・作文：「貢献」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。
鷺宮・令和4年度・作文：平成２７年９月の国連サミットでは、「持続可能な開発目標」（SDGs）が採択され、地球上の「誰一人として取り残さない」をテーマに、持続可能な世界を実現するための国際目標が定められた。あなたが望む未来の社会とはどのような社会か、体験や見聞を基に書きなさい。それを踏まえ、その社会を実現するには社会全体に何が必要か、あなたの考えや意見を書きなさい。
鷺宮・令和5年度・作文：現代は情報社会と言われ、情報自体が価値をもち、そのやりとりが大きな役割を果たす社会である。このような社会は、便利な点が数多くある一方、様々な問題点も明らかになっている。あなたはこの情報社会の長所と短所はどのようなことだと考えるか。根拠を明確にして述べなさい。また、あなたが一人の高校生として、スマートフォンを使ってＳＮＳを利用する場合に、有効利用できる点、注意すべき点はそれぞれどのようなことか。あなたの考えを具体的に述べなさい。
鷺宮・令和6年度・作文：「レジリエンス」とは「弾力性」「回復力」を意味する言葉です。言い換えると「人が困難や逆境の中にあっても心が折れることなく、状況に合わせて柔軟に対応しようとする変化への適応能力」と言われています。「レジリエンス」を高めるためにあなたが今からできることは何か、具体的に述べなさい。その際、あなたの体験や見聞をもとに書きなさい。
鷺宮・令和6年度・集団討論・テーマに加え、本校周辺の略地図をテーマの下に貼付した。：鷺宮高等学校は西武新宿線「都立家政駅」から徒歩約３分の場所にあります。「都立家政駅」から鷺宮高等学校への道のりは近くの商店街を通ることになり、長さ約３００メートルの商店街にはさまざまなお店が連なっています。そのような商店街の角を曲がると静かな住宅街となります。比較的交通量の少ない道を進んでいくと住宅街の中にある学校に到着します。学校周辺は主に住宅ですが幼稚園にも隣接しています。あなたが鷺宮高等学校の生徒だとして、地域との関係をどのように築いていくか、各自で考えて発表してください。また、それらの考えをもとに、地域とより良好な関係を築く具体的な方法についてグループとして話し合ってください。
鷺宮・令和7年度・作文：ＡＩの進化があなたの生活に与えている良い影響、悪い影響をそれぞれ挙げなさい。また、その影響を踏まえた上であなたがＡＩの進化をどのように受け止めているか理由を添えて述べなさい。
鷺宮・令和7年度・作文：小問１で述べたことを踏まえて、人間とＡＩが共存していく上で、あなたはどのような力を身に付けていく必要があると考えるか述べなさい。また、その力を身に付けるために、高校生活でどのような努力をしていきたいか具体的に述べなさい。
鷺宮・令和7年度・集団討論：「これから求められる人材像について。次の社会を形づくる若い世代に対しては、『常識や前提にとらわれず、ゼロからイチを生み出す能力』、『夢中を手放さず一つのことを掘り下げていく姿勢』、『グローバルな社会課題を解決する意欲』、『多様性を受容し他者と協働する能力』といった、根源的な意識・行動面に至る能力や姿勢が求められる。『未来人材ビジョン』（令和４年５月経済産業省）より。」これからの社会で活躍する人材を育成するために、中学校の授業に新たな科目を追加するとしたらどのような科目を追加するとよいでしょうか。上記「これから求められる人材像について」を参考にし、各自で考えて理由を添えて意見を発表してください。その後、グループで話し合い、必要な科目を順に１位から３位を結論として決定してください。
鷺宮・令和8年度・作文：ダイバーシティ＆インクルージョン（以下Ｄ＆Ｉ）は、多様性を尊重し、全ての人々が活躍できる環境を目指す重要な概念です。ダイバーシティとは、「多様性」を意味し、年齢・性別・国籍・宗教・障害の有無・働き方など、様々な属性や価値観を持つ人材が組織に存在する状態を指します。インクルージョンとは、全ての人々が組織や社会の一員として受け入れられ、それぞれの多様性を生かして活躍できる状態を指します。単に多様な人材を受け入れるだけではなく、その人たちが実際に価値を発揮できる環境を整えることを重視しています。Ｄ＆Ｉを尊重して物事を進めることには多くのメリットを生み出す可能性がありますが、デメリットとなることもあります。
鷺宮・令和8年度・作文：（１）Ｄ＆Ｉを実践した集団で物事を進めていく際に、実際の社会で起きているデメリットを具体的に一つ挙げ、そう考える理由を一つ述べなさい。
鷺宮・令和8年度・作文：（２）あなた自身がＤ＆Ｉを実践するために鷺宮高校の生徒会役員になると仮定し、本校生徒全員が活躍できるような取り組みを具体的に一つ挙げなさい。また、その結果としてどのような成果が期待できるかを述べなさい。
鷺宮・令和8年度・集団討論：スマートフォンの使用については、便利なものである一方、健康面や学習面・精神的な面にも様々悪影響があると言われています。鷺宮高校は現在、スマートフォンの持ち込みを禁止しておらず、授業中に使用しない等のルールを守れば、使用も禁止してはいません。今後、鷺宮高校で、スマートフォンの校内使用を禁止することが検討される場合、一律に禁止されないためには、スマートフォンの使い方についてどうすればよいでしょうか。各自で考え、理由を添えて意見を発表してください。その後、グループで話し合い、「鷺宮高校スマートフォンの適正利用ルール」を三つにまとめ、決定してください。

期待する生徒の姿の項目数と全文の比較は？

語その語を含む項目を持つ学校数
主体的11校
探究11校
協調6校
リーダー9校
意欲43校
積極54校
自主4校
協働7校
挑戦7校
責任8校

武蔵野北（3項目）

１：学習意欲に富み、十分な学習成果をあげている生徒
２：将来の進学に対する目的意識が明確で、向上心をもって自ら進路を切り開こうとする生徒
３：生徒会活動や部活動、学校行事等にも積極的に参加・貢献し、入学後もこれらの活動に参加・貢献しようとする生徒
※特に推薦選抜においては、将来社会において中心的な役割を担う意欲と、成長しようとする強い意志を有する生徒を求める。

田無（4項目）

１：授業に主体的に参加し、学習習慣を確立できる生徒
２：探究活動や部活動に挑戦し、多様な人々と協働できる生徒
３：英検S-CBTや探究発表等、新しい学びに積極的に取り組むことのできる生徒
４：社会への関心をもち、将来の進路を自ら切り拓こうとする生徒
※特に推薦選抜においては、諸活動で中心的役割を果たした生徒、資質・能力の向上に期待できる生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式テニス（男子）、硬式野球、柔道、バレーボール（女子）、陸上競技、美術に優れた能力をもち、３年間、学習と部活動を両立させ、バランスの取れた高校生活を送る強い意志のある生徒が望ましい。

小金井北（4項目）

１：本校の教育方針をよく理解し、志望の動機と将来への目的意識がはっきりしている生徒
２：高い目的意識をもって主体的に粘り強く学習に取り組む意欲をもつ生徒
３：学校行事、部活動、生徒会活動に積極的に取り組み、リーダーシップを発揮することのできる生徒
４：基本的な生活習慣を身に付けており、自己を厳しく律してけじめのある生活を送ることのできる生徒

調布北（4項目）

１：新たな時代をたくましく生きるために、自ら考え行動し、その効果を振り返り改善を図る習慣をもち続ける生徒
２：学業との両立を前提に、学校行事や部活動に参画し、限られた時間の中で最大限の効果を発揮し文武両道を実現する生徒
３：文理を問わず、様々な分野に知的探究心をもち、将来科学技術等の分野で活躍できる生徒
４：失敗を恥じることなく前向きに挑み続け、将来にわたって自ら学ぶ意欲を持続発展していく生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

多摩科学技術（5項目）

１：本校の教育目標と教育内容をよく理解し、入学を強く希望する生徒
２：理科系大学進学等、希望する進路の実現に向けて、日々の学習活動に意欲的に取り組む生徒
３：科学技術に関して興味・関心をもち、意欲的に取り組む生徒
４：学校行事、生徒会活動、部活動等において積極的に取り組む生徒
５：社会の一員としてのルールやマナーを身に付け、自他共に思いやる心をもつとともに、積極的にコミュニケーションを図る生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から５までに加え、将来、国際社会で活躍する意欲をもつ生徒であることが望ましい。

石神井（3項目）

１：日常の授業に主体的・積極的に取り組むとともに、地道に粘り強く努力し、自ら学力を向上させようとする意志が強い生徒。また本校での学びを深めることで、四年制大学進学等の進路実現を目指す生徒
２：中学校の各教科や総合的な学習の時間を含めた学習活動全般において意欲的に取り組み、十分に習得、理解している生徒
３：体育祭・文化祭等の学校行事や部活動等に積極的に参加し、前向きに取り組むことができる生徒
※特に推薦選抜においては、学業成績のほか、(1)英検、数検、漢検等で上位級取得に積極的な生徒、(2)部活動での部長・キャプテンの経験や都大会出場等と同等の能力がある生徒、(3)生徒会長、各種委員会委員長等を経験している生徒、(4)ボランティア等校外の活動で実績がある生徒が望ましい。なお、「文化・スポーツ等特別推薦」を男子３種目、女子２種目、男女１種目で実施します。

保谷（3項目）

１：大学進学をはじめ、自らの進路についてよく考え、主体的に学習に取り組む生徒
２：本校志望の意志が強く、学習と部活動や生徒会活動、委員会活動及び学校行事が両立でき、かつ、それらに積極的に取り組むことができる生徒
３：本校の教育目標と教育内容、伝統と校風をよく理解し、ルール・マナーをしっかりと守る心構えのある生徒
※特に推薦選抜においては、１から３までを満たし、国公立大学及び難関大学への現役合格を目指して努力し続ける生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式野球（男）、サッカー（男）、ソフトボール（女）、バスケットボール、バレーボール（女）、ハンドボールに優れた技能と意欲をもち、入学後３年間を通して学習と当該部活動を両立できる生徒が望ましい。

府中工科（3項目）

１：ものを創り出すことに興味があり、将来は技術者として社会に貢献したいと考えている生徒
２：中学校で学ぶ基礎学力を概ね身に付けていて、本校でさらに学力を伸ばす向上心をもつ生徒
３：学校行事、部活動、生徒会活動に積極的に参加し、自他を思いやり仲間と協働できる生徒
※特に推薦選抜においては、本校の教育の特色をよく理解し、本校で学びたいと強く希望する生徒が望ましい。
※特に文化・スポーツ等特別推薦においては、部活動でのリーダーそして学校のリーダーとして活躍できる生徒が望ましい。

杉並工科（3項目）

１：ＩＴや環境に関心があり、将来は大学に進学する意思をもって積極的に授業に取り組む生徒
２：中学校で学ぶ基礎学力を概ね身に付けている生徒
３：学校行事、部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、自他を思いやり、仲間と協働することができる生徒
※特に推薦選抜においては、本校の特色ある教育内容を理解し、本校で学びたいと強く希望する生徒が望ましい。

西（5項目）

１：教科と教科以外の活動のそれぞれにおいて、得意な分野をもっている生徒
２：読書を通じて、幅広い教養を身に付けようとする生徒
３：他者のため、集団のために行動することができる生徒
４：自然現象、社会事象、文学、芸術、スポーツ等の分野に、強い興味や探究心をもっている生徒
５：自己の生き方について将来の展望をもち、諦めずに挑戦する意欲の高い生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から５までのいずれかの項目で、本校入学後も指導的役割を果たしていこうとする生徒が望ましい。

井草（4項目）

１：学習意欲に富み、自らの目標に向けて学業に励むとともに、高い教養を身に付けようとする生徒
２：学校行事や部活動等の特別活動に積極的に参加し、自主・自律の精神を磨こうとする生徒
３：志を高くもち、失敗にくじけず、物事に前向きに取り組む意欲をもつ生徒
４：異文化に興味と関心をもち、国際理解教育に積極的に取り組む意欲をもつ生徒

府中東（3項目）

１：中学校で学習活動に積極的に取り組み、高校入学後も明確な目標をもって学習活動に取り組むことができる生徒
２：中学校で生徒会活動、学校行事、部活動又はボランティア活動等に取り組み、高校入学後も積極的に取り組むことができる生徒
３：中学校３年間において、基本的な生活習慣が確立している生徒
※特に「推薦選抜」においては、上記１から３までの全てに該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その競技種目に優れた能力をもち、学業と両立して他の模範となれる生徒が望ましい。

農芸（5項目）

１：志望する学科の内容に興味・関心を高くもち、意欲的に実習・実験に取り組むことができる生徒
２：挨拶、マナーやきまり等規範意識を高め、自他の人権を大切にしようとする生徒
３：学校行事、農業クラブ活動、生徒会活動、部活動、委員会等に積極的に取り組み、学校生活を充実させることができる生徒
４：農業関連の進学及び就職の実現に向けて、キャリア教育に積極的に取り組み、基礎学力を向上できる生徒
５：これまでに地域での活動やボランティア等に積極的に取り組み、入学後も継続させようとする生徒
※特に推薦選抜においては、農業に関する学習内容を理解し、将来農業関連に進学、就職する希望が明確である生徒が望ましい。

小平南（4項目）

１：本校の教育をよく理解し、志望動機が明確であり、目的意識をもって学習活動に取り組むことのできる生徒
２：将来の職業や進むべき道を考え、大学進学等の目的意識をもち、その実現に意欲的に努力し達成を目指す生徒
３：生徒会活動、学校行事、部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んだ実績があり、入学後も幅広く活躍の期待できる生徒
４：時間を守る、挨拶ができるなどの基本的な生活習慣が身に付き、校則や社会の規範を守り、自分を厳しく律してけじめある生活ができる生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、サッカー、硬式野球、男子バスケットボール、女子バスケットボールについて実施する。

神代（4項目）

１：規律ある学校生活を送れる生徒
２：自らの判断で適切に行動できる生徒
３：ホームルーム活動・生徒会活動・学校行事等の特別活動や部活動及びボランティアや地域活動へ積極的に取り組む意欲のある生徒
４：授業を大切にし、高い志をもって、自らの将来に向かって努力する生徒
※特に推薦選抜においては、上記の３及び４に該当する生徒が望ましい。

小平（5項目）

１：働きかけに応じて、自ら考え行動しようとする前向きさをもつ生徒
２：他者を尊重し、協働的に物事に取り組む姿勢をもつ生徒
３：英語やＩＣＴ、国際理解に関心をもち、視野を広げようとする生徒
４：言語力の向上や探究的な学びに積極的に取り組む意欲をもつ生徒
５：文理の枠を超えて学び、多面的に課題を考える意欲をもつ生徒
※特に推薦選抜においては、上記の１から５までの全てに該当する生徒が望ましい。

府中（5項目）

１：本校を志望する意志が強く、基本的な生活習慣が確立している生徒
２：自分の進路に対する明確な目的意識を持ち、学習に積極的に取り組み、またその成果が十分に期待できる生徒
３：生徒会活動（生徒会役員、クラス・委員会委員長など）、部活動（都大会出場など）、芸術、地域スポーツ等の活動に積極的に取り組み、高校入学後も発展的に継続する意欲がある生徒
４：資格・検定（英語技能検定など）の取得を目標に努力し、高校入学後も上級の資格・検定取得に積極的に取り組む生徒
５：自分と異なる考えを持つ人たちともコミュニケーションをとり、日常生活や特別活動においてリーダーシップを発揮できる生徒

調布南（3項目）

１：学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動等において、中学校で自主的・積極的に活動してきた生徒、又は高校でその意志のある生徒
２：何事にも積極的に取り組む中で、自ら課題を見付け、解決していく中で自信をつかみたいと思っている生徒
３：『あいさつと笑顔』を大切にでき、コミュニケーションが取れる生徒
※特に推薦選抜においては、リーダーとしての経験があり、何事にも頑張れる生徒を期待しています。

農業（5項目）

１：都立農業高校の学習内容について理解し、学んだことを将来の進路に生かそうとする生徒
２：植物の栽培と利用、都市の緑化と環境保護、食品の科学と加工に強い興味・関心をもつ生徒
３：実験・実習に自ら意欲的に取り組み、その意欲をもち続けることができる生徒
４：学校の決まりを守り、日々の学習に熱心に取り組むことのできる生徒
５：学級活動や生徒会活動、部活動、委員会活動、総合的な学習の時間、あるいは地域での活動等に積極的かつ継続的に打ち込んだ経験をもつ生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から３までに該当する生徒が望ましい。

東久留米総合（3項目）

１：学習と学校行事や部活動等の特別活動との両立ができ文武両道を実践する生徒
２：社会のルールやマナー及び本校の生活指導方針を理解し実践できる規範意識の高い生徒
３：「ここで私をデザインする」ことに向け、何事にも積極的に挑戦する姿勢をもち続ける生徒
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記１、２、３に加え、サッカーの優れた能力を示し、入学後３年間を通して、何事にも積極的に取り組み、リーダーシップを発揮する生徒が望ましい。

久留米西（5項目）

１：知的好奇心をもって自ら学び、大学等へ進学する意欲が高く、将来の進路実現に向けて努力することができる生徒
２：自分自身の考えを言葉でまとめたり、発表したりすることができる生徒
３：身だしなみを整え、自ら時間の管理を行うなど、規則正しい生活習慣が身に付いている生徒
４：芸術、文化、スポーツ、奉仕活動等の分野で優れた能力を有し、リーダーシップを発揮できる生徒
５：他者を思いやり、自他共に大切にすることができ、コミュニケーション能力のある生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から５までの項目に該当する生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、各部活動で３年間学習と部活動を両立させ、リーダーとして活躍することができる生徒が望ましい。

総合工科（6項目）

１：技術革新やＤＸの推進に興味・関心をもち、理工系大学への進学を目指す生徒
２：本校の教育の理念・教育方針についてよく理解し、本校への入学を強く希望する生徒
３：すすんで学校づくりに取り組もうとするなど、意欲的で協調性に富んだ生徒
４：本校の生活指導内容を十分に理解し、ルールやマナーを守り、自ら判断し責任ある行動をとることができる生徒
５：総合的な学習の時間等の学習において積極的に取り組んできた生徒で、本校でも自ら課題を見付け探究していく意欲に満ちた生徒
６：部活動やボランティア活動等に積極的に参加し、入学後も学習と両立させていく強い意志のある生徒
※特に推薦による選抜においては、上記１、２に該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球について実施する。特に意欲のある生徒が望ましい。

芦花（5項目）

１：本校の特色をよく理解し、入学を希望する理由や、大学進学等に向けた将来の目標が明確な生徒
２：すべての教科の学習に主体的・積極的に取り組み、思考力、判断力、表現力を幅広く身に付けようと努力する生徒
３：授業とともに、学校行事・生徒会活動・部活動に積極的に取り組むことができる生徒
４：本校生徒としての自覚をもって、集団としての規律の中で協働できる生徒
５：国内外の課題に関心をもちながら、社会に貢献しようとする意欲のある生徒
※特に推薦選抜においては、上記の１から５までのそれぞれについて、明確な考えや具体的な目標をもっていることを求める。

杉並総合（4項目）

１：本校の多彩な選択科目から自分の「時間割」を作り、しっかり学習し、自分の進路を実現しようとする生徒
２：授業や部活動、学校行事等に意欲的に取り組み、充実した高校生活を送りたいと望んでいる生徒
３：時間を守り、身だしなみを整え、高校生として責任ある行動を取ることができる生徒
４：海外に興味と関心をもち、将来は世界を舞台に活動したいと考えている生徒
※特に推薦選抜において、総合学科を理解し、何ごとにも意欲的に取り組み、リーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、吹奏楽、女子サッカー、女子バスケットボールについて実施する。

豊多摩（4項目）

１：将来の大学進学等、目標に向け各教科の学習に意欲的に取り組む生徒
２：学習と部活動、学校行事、生徒会活動、学級活動が両立できる生徒
３：総合的な探究の時間や選択教科の学習に積極的に取り組む生徒
４：学校外の社会的・文化的活動や自分が興味・関心をもつ分野に意欲的に取り組む生徒
※特に推薦選抜においては、大学進学に強い意欲とその実現に向けた積極的な学習に意欲的に取り組む生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間部活動を継続し、本校の指導方針に従い学校生活のルールを守り、学業との両立ができる生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」を、サッカー、女子バレーボール、男子バスケットボール、硬式野球、ハンドボールについて実施する。

杉並（4項目）

１：各教科への学習に意欲的に取り組み、総合的な学習の時間にも積極的であった生徒
２：学校行事や生徒会活動に主体的・能動的に取り組み、貢献した生徒
３：部活動等を３年間継続してやり遂げ、かつ十分に努力した生徒
４：文化・芸術・体育活動に入学後も継続して努力を積み重ねていく意欲のある生徒
※特に特別推薦においては、上記１から４までのうちで、二つ以上に該当することが望ましい。

清瀬（5項目）

１：学習活動に目的意識をもって努力し、主体的に学習に取り組むことができる生徒
２：将来の生き方や進路に関して常に考え、進路目標実現に向けて努力して、自らを高めることができる生徒
３：部活動、生徒会活動や学校行事に継続して積極的に取り組む意志をもち、責任を果たすことができる生徒
４：各種のボランティア活動等に積極的に参加し、社会貢献を果たそうとする姿勢・意欲をもつことができる生徒
５：社会生活の基本が身に付いており、ルールを守り自己に厳しくけじめのある学校生活を送ることができる生徒
※特に推薦選抜においては、学習状況が良好で、諸活動で中心的役割を果たした実績のある生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式野球、ソフトテニスに優れた能力をもち、３年間部活動と勉強を意欲的に両立させる生徒が望ましい。

武蔵丘（3項目）

１：何のために学ぶのかを考えながら、自らすすんで学びに向かい、将来の夢の実現のために努力できる生徒
２：学校行事、部活動、生徒会活動、ホームルーム活動等に積極的に参加し、高校生活においても、自分が何をなすべきかを真剣に考えて、意欲をもって活動しようとしている生徒
３：広い心で周囲と協力することができ、また、社会の一員としてルールやマナーを守り、責任ある行動がとれる生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から３までに向けて、より積極的に努力する生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間、当該部活動と学習との両立を継続し、知・徳・体をバランスよく向上させていこうとする生徒が望ましい。

大泉桜（5項目）

１：本校の特色をよく理解し、将来の目標をもっている生徒
２：美術・デザイン系、福祉・看護系、又は一般の文系・理系の大学等への進学を希望するなど、将来への目標が明確な生徒
３：入学後も学習活動をはじめとする高校生活に積極的かつ継続的に取り組み、本校の発展に寄与することができる生徒
４：本校の校則をきちんと守り、規律ある学校生活を送ることができる生徒
５：豊かな感性と思いやりの心、責任感や規範意識をもって地域社会に貢献できる生徒
※特に推薦選抜においては、上記の１から５までに該当し、熱心に学業に取り組む生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を実施する美術においては、上記２に該当し四年制美術系大学への進学を希望する生徒が望ましい。

第四商業（5項目）

１：ビジネス科を志望する目的意識が明確であり、ビジネスに興味・関心があり、将来働く基礎を学びたい生徒
２：就職・進学に向けて強い意志をもち、目標に向けて学力の向上と資格取得に努力できる生徒
３：勉強の予習・復習を行うなど、基本的な生活習慣と学習習慣が確立しており、入学後も継続して社会に適応できるマナーを身に付け、積極的に地域に出て活動できる生徒
４：中学校３年間の学習活動に意欲的に取り組み、生徒会活動・部活動等の特別活動に積極的に参加した生徒
５：本校入学後も部活動や生徒会活動等に積極的に参加し、３年間継続して部活動と学業を両立する意志のある生徒
※特に推薦選抜においては上記１から３までを満たし、４又は５に該当する生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球について実施する。

狛江（3項目）

１：本校の目指す教育及び教育課程を十分理解し、「明確な目的意識」をもって、入学後も意欲的・計画的に学習に取り組む生徒
２：中学校において、学校行事、部活動等に積極的に参加し、入学後も継続して活動する意志のある生徒
３：与えられた環境の中で、自分の適性・資質・能力を最大限に伸ばし、努力を惜しまず、もてる力を発揮する生徒
※特に推薦選抜においては、諸活動においてリーダーとしての実績があり、入学後もリーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その種目に優れた能力と意欲をもち、入学後３年間、部活動と学習の両立を図り、ほかの生徒の模範となる生徒が望ましい。

国立（3項目）

Critical Thinking（C1）：教科学習をはじめ、部活動や生徒会活動においても、既存の情報をうのみにせず、真意を疑い、物事の本質を問い続けながら粘り強く考えようとする生徒
Creative Thinking（C2）：自らの持つ知識同士のつながりや、他者の持っている知識とのつながりによって、多方面において新たな発想をしようとする生徒
Collaboration（C3）：個人それぞれが他者と協働し、自己の弱みについては補完し、強みについてはさらに発展させようとする生徒

国分寺（4項目）

１：全教科にわたって学習成績が優秀であり、更に自ら深く学ぼうとする意欲のある生徒
２：大学等への進学希望について強い意志をもち、高い志望を掲げ努力することができる生徒
３：他者を思いやり、他者と協力しながら優れたリーダーとして行動できる生徒
４：部活動、生徒会活動、学校行事や学外活動等に積極的に取り組んだ生徒
※特に推薦選抜では、上記の項目において、難関大学への現役合格を目指して高い目的意識をもち、努力できる生徒が望ましい。

東村山（4項目）

１：基本的な生活習慣を身に付け、社会の一員としてルールやマナーを守ることのできる生徒
２：卒業を目指して日々の生活を大切にし、学習規律を守り、意欲をもって取り組む生徒
３：部活動や生徒会活動、学級活動、学校行事及び校外の活動に積極的に参加し感動体験を味わいたい生徒
４：進路に対して目標をもち、自分の将来設計が描けるような選択の力を身に付けたい生徒
※特に推薦選抜においては、上記全ての項目に該当し、加えて進学・地域貢献に高い志をもっている生徒が望ましい。

千歳丘（4項目）

１：学習に意欲的に取り組み、相応な成績を収め、本校入学後もそれが期待できる生徒
２：礼儀正しく規則正しい生活ができ、中学校３年間の学校生活が良好な生徒
３：学級活動、部活動、委員会活動、学校行事等に積極的に参加することが期待できる生徒
４：将来の進路に対する明確な目的意識をもち、努力することが期待できる生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球部およびサッカー部について実施する。

鷺宮（3項目）

１：高い志をもって卒業後の進路目標を定め、目標実現に向けて強い意志をもって「挑戦」し、新たな価値を「創造」する生徒
２：基本的な生活習慣が身に付いており、他者と「協調」しながらルールやマナーを守って生活できる生徒
３：学習と特別活動（部活動、学校行事、生徒会活動等）のどちらにも積極的に取り組むとともに、他者と「信頼」関係を築いて活動し、リーダーとしても活動できる生徒
※特に推薦選抜においては、中学校３年間の学習成績が良好な生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その種目に優れた能力をもち、入学後３年間、向上心をもって学習と部活動の両立に向けて努力できる生徒が望ましい。

松原（5項目）

１：学習活動に意欲的に取り組み、粘り強く探究し続ける生徒
２：部活動、学校行事、委員会活動等に主体的に取り組み、常に自分を高めようとする生徒
３：自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒
４：あいさつをする、身だしなみ、時間の厳守等、社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒
５：地域や社会に貢献する意欲があり、他者の人格を尊重することのできる生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から５までについて特に優れ、リーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

第五商業（6項目）

１：本校の教育目標や教育内容を理解し、入学を強く希望する生徒
２：学習意欲に富み、将来の目標をもって、本校に入学を希望する生徒
３：コンピュータや簿記、ビジネスアイデア等のビジネスの学習に興味・関心があり、資格取得にも積極的に取り組む生徒
４：本校の学校生活の規則を守ることができる生徒
５：中学校在学中、各教科の学習や総合的な学習の時間に熱心に取り組んだ生徒
６：中学校在学中、学校行事や部活動、生徒会活動、委員会活動等、特別活動の分野で意欲的に活動した生徒
※特に推薦選抜においては、上記すべての項目に該当する生徒が望ましい。

府中西（3項目）

１：文化の多様性を尊重し、心身ともに健康で規範意識をもった生徒
２：日々の努力を惜しまず、適切な情報を収集・分析し、自己実現に向けて努力できる生徒
３：学校生活の充実を図るため、部活動、委員会活動、学校行事等に懸命に取り組む生徒
※特に推薦選抜においては、以下の点で優れた実績をもち、入学後もその活動を継続し、学業と両立できる生徒が望ましい。 (1) 部活動、生徒会活動、学校行事又は校外の諸活動で主要な役割を果たし、活動実績を上げていること (2) 優れた資格や技能を有していること
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、当該種目で実績を有し、文武両道の精神を体現できる者が望ましい。

小平西（3項目）

１：３年間しっかりと学習に取り組み、自らの可能性を追究し、夢に向かう生徒
２：学校生活で様々なことに挑戦し、心と体を鍛え、将来の社会を担おうとする意欲のある生徒
３：学校をはじめ社会のルールを守り、自他を認め、仲間と協力して互いに高めようとする生徒
※推薦選抜においては、上記の「生徒の姿」に合致し、本校で自己の可能性を広げたいという意欲がより明確である生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、当該部活動を３年間やり抜き、勉強や学校行事に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

東村山西（2項目）

１：中学校での学習意欲・態度が良好で、入学後も規律正しく、未来に目標をもって学習に取り組むことができる生徒
２：中学校で学校行事や部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、入学後も積極的にそれらの活動に取り組むことができる生徒
※特に推薦選抜においては、規律正しい生活態度で、学習と部活動等の特別活動を両立できる生徒、また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、それぞれの種目に優れた能力を有し、３年間部活動をやり抜く生徒が望ましい。

中野工科（7項目）

１：食品サイエンスに関する工業技術に興味があり、社会人として自立していくために意欲的に授業に取り組む生徒
２：自分の在り方生き方を見つめ、就職、進学、資格取得等に向けて、目標をもってコースを選択する生徒
３：社会人として自立して、将来、食産業の各分野で活躍することを目指している生徒
４：学校や社会の規則・マナーを守り、責任のある行動のとれる生徒
５：すすんで挨拶するなど、よりよい人間関係を築き、他人を思いやることのできる生徒
６：学校行事、部活動、生徒会活動、学級活動に積極的に参加し、意欲的で協調性のある生徒
７：自ら決めた目標に対し、最後まであきらめずに努力を惜しまずチャレンジする生徒

光丘（3項目）

１：人の話を聴き、共感する心をもちつつ、自分の意見をもち、自分の言葉で表現できる生徒
２：仲間を大切にし、学び合い、育ち合うことにより、自らを高めようとする生徒
３：地道な努力を続ける忍耐力をもち、その自信に裏打ちされた自己肯定感をもつ生徒このような本校の教育方針を深く理解し、本校への入学を強く希望する生徒の受検を期待します。
※特に推薦選抜においては、中学校で学習活動や部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んだ生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、男子バスケットボール、硬式野球、男子サッカー、剣道について実施します。

田柄（4項目）

１：コミュニケ―ションを大切にし、合意形成と協働を大切にできる生徒
２：社会的マナーを理解し、規則を遵守して自発的・主体的に考え行動できる生徒
３：学習に真剣に取り組み、自らの進路を切り開いていこうとする生徒
４：学校行事、委員会活動、部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組む生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

練馬（3項目）

１：学習活動に興味・関心をもち、大学進学等進路実現に向けて前向きに取り組む生徒
２：集団生活におけるマナーやルールを守り、友人や教職員とのよい人間関係が築ける生徒
３：部活動、委員会活動、学校行事等において、自主性をもって熱心に活動することができる生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から３までの全てについて日常的に取り組んでいる生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球、男子バスケットボール、女子バスケットボール、女子バレーボールについて実施する。入学後も本校で当該部活動を３年間継続できること、かつ上記１から３までを踏まえていることが望ましい。

若葉総合（5項目）

１：本校の教育理念や教育目標について理解・共感し、入学を強く希望する生徒
２：総合学科の教育の特色を理解し、興味・関心を深めるとともに、幅広く学ぶ意欲のある生徒
３：将来の進路について真剣に考え、更に社会へ貢献することを視野に入れて進路実現を目指す生徒
４：向上心にあふれ、自ら課題に積極的に取り組むとともに、他者と協調して課題解決を図ろうとする姿勢をもつ生徒
５：中学校での総合的な学習の時間への取り組み、特別活動、部活動等に著しい成果がある生徒
※「推薦選抜」においては、上記１から５までについて、特に優れた意欲・適性のある生徒が望ましい。
※特に「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記１から５までに加えて、その種目の優れた技術をもち、学習と部活動の両立に向けて努力できる生徒が望ましい。

東大和南（4項目）

１：高校生活を自己発見の場とし、本校での学習と諸活動を積極的、継続的に行い、その経験を将来に生かすことができる生徒
２：難関大学進学について高い志と目標を掲げ、その実現に向けて日々学習に取り組み、積極的にチャレンジする意思をもち、学校と家庭において自ら学習に取り組むことができる生徒
３：中学校での部活動、委員会活動、学校行事又は校外でのボランティア等に積極的な活動をしてきた生徒
４：いろいろなことに関心をもち、幅広い教養を身に付けようとする高い意識をもつ生徒
※特に推薦選抜においては、上記２、３に該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、男子サッカー、硬式野球、バスケットボール、水泳、陸上競技で優れた能力や技術を有し、入学後も３年間、学習活動、部活動、学校行事に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

世田谷総合（4項目）

１：いずれの教科の学習も真剣な態度で取り組んできた生徒
２：中学校での学習において得意教科があり、入学後も本校の特色ある教科・科目の学習によってその力を伸ばそうと考えている生徒
３：生徒会活動や委員会・係の活動、部活動等における役割を、責任をもって果たしてきた生徒
４：学校外における文化・スポーツ、ボランティア等の活動や検定資格取得等において継続的に取り組んできた生徒
※特に推薦選抜においては、上記項目１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間、部活動や学校行事と学習を両立させ、他の模範となる生徒が望ましい。

日野（2項目）

１：本校への入学を強く希望し、日々の学習に真剣に取り組み、学力向上を目指し、常に努力を惜しまない生徒
２：中学校において、生徒会活動や部活動、その他学校内外の活動等に積極的に取り組んできた生徒で、入学後も継続して活動する意志のある生徒（なお、リーダーとしての活動の経験等がある場合には、必ず自己ＰＲカードに記載すること）
※特に推薦選抜においては、学習状況が良好で、諸活動においてリーダーとして活躍した経験をもつ生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式野球、女子バレーボール、男女バスケットボールの各種目で、上記のほかに３年間部活動を継続し、各種目の中心となって活動する強い意志のある生徒が望ましい。

東大和（4項目）

１：授業を大切にして、集中して学習できる、精神力と計画性のある生徒
２：自ら課題を見いだし、将来に向けての夢をもって学校生活を送る、思考力と判断力のある生徒
３：高校生だからできること、高校生でなければできないことを積極的に実践できる、行動力のある生徒
４：他人のために汗を流し、地域や社会に貢献する意思があり、社会性のある生徒
※特に推薦選抜においては、学校生活でリーダーの実績があり、文武両道を目指してリーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、募集種目に優れた実績や実力を有しており、入学後も３年間継続して率先垂範できる生徒が望ましい。

立川（4項目）

１：学業成績が極めて良好で、本校の普通科の教育課程を理解し、入学後も意欲的に学習に取り組むことができる生徒
２：難関国公立大学進学への意欲等将来の進路実現に向けて、高い志を掲げ、継続して努力することができる生徒
３：自らの行動に自覚と責任をもち、中学校において、学習と特別活動等を両立させてきた実績がある生徒
４：探究的な姿勢をもち、自ら課題を見付け、その解決策を見いだすような取り組みができ、何にでも興味をもち、自分のこととして物事を捉えることができる生徒
※特に推薦選抜においては、次のような特性をもつ生徒が望ましい。 (1) コミュニケーション能力や論理的思考力、表現力等に優れ、積極的であり、様々な場面でリーダーシップを発揮できる生徒 (2) 自主的・計画的な学習習慣が身に付いており、入学後も継続して努力し、高い志をもち、自分を高める環境を求め続ける生徒

桜町（5項目）

１：明るく穏やかで、地域を大切にする校風、教育目標・内容に共感し、入学の意志の固い生徒
２：集団生活のルールとマナーを守ることができ、他の人を思いやる心をもった生徒
３：各種行事、委員会・生徒会活動、部活動や本校独自の中国との交流等、特別活動に対しても積極的に取り組み、学校生活を充実させるよう取り組める生徒
４：大学進学等、将来への目的意識をもち、本校での学習を自らの進路実現に生かそうと努力できる生徒
５：学習態度が良好であり、入学後も基礎学力の充実と国際理解教育等、発展的な学習に自ら取り組める生徒
※特に推薦選抜においては、以下(1)から(3)までのいずれかに対して意欲をもつ生徒が望ましい。 (1) ボランティア活動の経験 (2) 資格の取得、検定の合格 (3) 得意教科や興味関心がある分野への継続的な努力・成績の伸長

上水（4項目）

１：本校の特色ある教育活動を理解し、積極的に取り組もうとする意志が明確な生徒
２：大学進学等将来へのしっかりとした目的意識をもっており、入学後も学習活動に対して積極的に取り組むことができる生徒
３：中学校での授業に積極的に取り組み、学習成果や取り組み内容について自信をもって語ることができる生徒
４：中学校３年間の諸活動等で、意欲的に取り組んだ活動・体験について自信をもって語ることができる生徒
※推薦選抜においては、中学時代に意欲的に取り組んだ活動の実績及び活動を通して感じたことや、本校の特色を踏まえた入学後の取り組み等を、自分の言葉や文章で具体的に表現できる生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」においては、剣道、バスケットボール、陸上競技、硬式野球について自分の取り組みを語ることができるとともに、入学後もその活動を継続できる生徒が望ましい。

深沢（4項目）

１：本校の教育の特色を理解し、学習活動として取り組むことができる生徒
２：自己実現に向けて、自発的に学校生活をおくることができる生徒
３：自己と他者を理解し、自他を尊重して、行動に移せる生徒
４：資格取得、特別活動、部活動、行事等に積極的に取り組む生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに当てはまる生徒が望ましい。

永山（3項目）

１：生活規律を守ることのできる生徒…基本的な生活習慣を整え、社会や学校のルールを守ることができる生徒そのうえで、自己の可能性に挑み、元気で明るい学校生活を送ることのできる生徒
２：進路志望を実現させる意志の強い生徒…進路での自己実現を果たすため、毎時間の授業を大切にする生徒各種検定で資格を取得していくなど、チャレンジ精神あふれる生徒
３：行事や部活動等全てからも学ぶ生徒…行事や部活動に積極的に参加し、仲間や学校との絆を大切にする生徒特に３年間部活動を継続し、仲間と達成感を共有して、困難な状況でも仲間と共に立ち向かっていく結束力のある生徒
※特に推薦選抜においては、上記１を達成するために、集団の中で垂範していく強い意志のある生徒が望ましい。

大山（4項目）

１：大学等に進学する強い意志をもっている生徒
２：学習に興味・関心をもち、深い学びを追求することのできる生徒
３：部活動を３年間継続してやり遂げる生徒
４：生徒会活動や学校行事等に積極的に参加し、リーダーシップを発揮できる生徒
※特に推薦選抜においては、上記１に該当する生徒が望ましい。

国際（10項目）

１：国際学科を志望する目的意識が明確である生徒
２：国際学科に関する興味・関心をもち、すすんで学習する意欲を有する生徒
３：協調性に富み、豊かな人間性を有する生徒
４：学校内外の活動に自主的・積極的に取り組んでいる生徒
５：学習成績が良好であり、特に外国語の成績が優れている生徒
１：国際バカロレアコースを志望する明確な目標を有し、国際社会への貢献を念頭に置いて、海外大学進学に挑戦する強い意志がある生徒
２：国際バカロレアコースでの学びに対して、自らすすんで学ぶ意欲と探究心を有し、困難な課題にも勇気をもって取り組む生徒
３：協調性や相手を思いやる心をもち、他者との意見や考えの違いを積極的に理解しようとするなど、豊かな人間性を有する生徒
４：幅広い視野を身に付けようとする意識や心身を鍛えようとする意欲をもち、学校内外の活動に自主的・積極的に取り組んでいる生徒
５：全ての教科の学習成績が良好で、英検２級から準１級程度に相当する英語の力を有する生徒
※特に推薦選抜においては、上記１、２、４の全てに該当する生徒が望ましい。
〔国際バカロレアコース〕
本コースは、一部の科目を除いて英語で学び、国際的に認められる大学進学資格を取得して海外大学進学を目指すコースです。国際社会の様々な場面において英語で諸外国の人々と議論し、リーダーとして活躍できる生徒の育成を目指しています。

園芸（5項目）

１：農業に関する各分野（園芸、食品、動物等）に対する興味・関心が高く、将来の進路に生かそうとする生徒
２：実習・実験に対して積極的に取り組む生徒
３：基本的な生活習慣を身に付けている生徒
４：挨拶ができ、ルールを守り、汗をかくことをいとわない生徒
５：地域での活動や文化・スポーツ・ボランティア活動に打ち込んだ経験をもつ生徒
※特に推薦選抜においては、農業に関する各分野の学習に対する興味・関心、目的意識、将来の進路をはっきりと表現できる生徒が望ましい。

豊島（3項目）

１：大学進学をはじめ将来への目的意識をもち、その達成に向けて学習意欲をもって本校で努力しようとする生徒
２：得意教科の発展的な学習に主体的に取り組んできた生徒及び資格・検定への取り組みに意欲がある生徒
３：部活動・生徒会活動等に積極的に取り組んできた生徒及びこれから取り組もうとする生徒で、特に様々な活動の中でリーダーとしての経験がある生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から３までに該当するほか、次の①から③までに該当する生徒が望ましい。①全ての教科・科目に興味をもって取り組み、主体性と自学自習ができる強い自立心がある。②読解力や論理的な思考力、表現力がある。③礼儀正しく規範意識があり、学習意欲とコミュニケーション能力がある。

板橋有徳（3項目）

１：将来、自分がどの分野で社会に貢献するのか明確な進路目標をもち、高校でその基礎を備えたいと真剣に願っている生徒
２：規律ある生活態度が身に付いており、高校入学後、板橋有徳高校生として、更に人格を磨いていく志をもっている生徒
３：学習活動、部活動、学級活動、生徒会活動、ボランティア活動等で得た経験を引き続き生かしたいと考えている生徒
※特に推薦選抜においては、１から３までの全てに該当し、コミュニケーション能力に富み、リーダーシップを有する生徒が望ましい。

千早（6項目）

１：ビジネスコミュニケーション科の特色を十分に理解し、本校を第一志望とする生徒
２：お互いを認め合い、理解し合い、相手の立場でコミュニケーションを図ることができる生徒
３：英語とビジネスに強い興味・関心をもち、広い視野をもって主体的な学習を継続する生徒
４：将来の進路について真剣に考え、その実現に向けて意欲的に挑戦し、大学進学を目指す生徒
５：学校行事、生徒会活動、部活動、社会貢献活動等に積極的に参加する生徒
６：友人や教職員と共に、学校の良き校風を継承し、新たな歴史をつくり上げようとする生徒
※特に推薦選抜においては、面接で英語・ビジネス・大学進学への関心を示すことが望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」を、英語について実施する。

高島（3項目）

１：希望する進路の実現に向けて、自分を高める意欲をもち、自ら進んで学習に取り組むことができる生徒
２：中学校での部活動や学校行事、生徒会活動等の教育活動全般にわたり積極的に取り組み、本校に入学後も引き続き学習との両立を実現できる生徒
３：本校に入学後の生活において、基本的生活習慣や学習習慣の確立等を通じ、自己管理を行うことができる生徒
※特に推薦選抜においては、優れた学力を身に付け、上記１から３までについて、より一層該当するとともに、本校の中心的な存在として他の生徒の模範となる生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、該当する種目で高い競技力をもち、入学後３年間該当の部活動を継続し、校内外でリーダーシップを発揮するとともに、学習との両立を果たせる生徒が望ましい。

駒場（3項目）

１：難関国公立大学進学等、将来への高い志をもって具体的な目的意識のもと、学習生活に取り組む生徒
２：部活動、生徒会活動、学校生活等の特別活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んできた生徒で、入学後もいろいろな場面で活躍が期待できる生徒
３：総合的な学習の時間等において、はっきりとした問題意識や目的意識をもって意欲的に取り組んできた生徒
※特に推薦選抜においては、上記１から３までにおいて、高い意識をもって取り組む意欲のある生徒が望ましい。

板橋（4項目）

１：全ての教科に対して、真面目に学習活動に取り組む生徒
２：社会や学校のマナーやルールをしっかりと守り、他人に対する思いやりのある生徒
３：自分の将来を真剣に考え、本校での学習活動をその目的の達成に生かす生徒
４：学校行事、生徒会活動、部活動等（「文化・スポーツ等特別推薦」においては女子バスケットボール、陸上競技、硬式野球）に積極的に取り組む生徒
※特に推薦選抜においては、本校の校風に魅力を感じ、かつ中学校での生活態度が良好である生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記に加えて、入学後３年間部活動を継続し、本校の指導方針に従い学校生活のルールを守り、学業との両立ができる生徒が望ましい。

昭和（5項目）

１：将来の進路に対して明確な目的意識をもち、その実現に向けて意欲的にチャレンジすることができる生徒
２：各教科や総合的な探究の時間等において自ら課題意識をもって取り組み、優秀な学業成績を収めることができる生徒
３：生徒会活動やホームルーム活動、学校行事に積極的に取り組むことができる生徒。また、そのためにリーダーシップを発揮することができる生徒
４：部活動に積極的に参加し、心身を磨き協調性や忍耐力を育み、目標に向けて努力する姿勢を貫くことができる生徒
５：向上心をもち、家庭学習を継続的に行うことができる生徒

南平（3項目）

１：学習活動に意欲的に取り組む習慣ができており、予習・復習等家庭学習を継続的に行える生徒
２：学校行事、部活動、生徒会活動、社会貢献活動等で中心的な役割を果たし、今後も継続的な活動ができる生徒
３：将来の進路への目的意識をもち、自己の適性、資質、能力を意欲的に伸ばし、進路実現に向けて努力することのできる生徒
※特に推薦選抜においては、上記項目を踏まえ、明確な意志をもって本校を志望する生徒が望ましい。

日野台（4項目）

１：意欲的に学習に取り組み、教科の成績が優れている生徒
２：難関大学進学等の目的意識をもち、入学後もその実現に向け継続的に努力することができる生徒
３：部活動、生徒会活動、奉仕活動等のいずれかに熱心に参加し、入学後も継続的な行動ができる生徒
４：社会生活を円滑に送るためのマナーを身に付けている生徒
※特に推薦選抜においては、リーダーシップを発揮して、高い次元で文武両道を実践できる生徒が望ましい。

松が谷（2項目）

１：部活動等を継続して３年間やり遂げ十分努力した生徒
２：生徒会活動や学校行事に積極的に参加し貢献した生徒
※特に推薦選抜においては、学習に真面目に取り組み、全ての教科に努力した生徒で、課題解決能力やコミュニケーション能力に優れ、さらに次の１又は２に該当する生徒が望ましい。
※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、実施種目において優れた能力を有する生徒が望ましい。

新宿（4項目）

１：学習成績が優秀であり、入学後も学習に対する向上心をもち、難関大学への進学を目指す生徒
２：社会や自然に対する幅広い知的興味や探究心をもち、自ら学び、自ら考え、判断し、表現できることを目指す生徒
３：挨拶・時間厳守・人の話を聴くこと・きちんとした服装や頭髪等、集団の一員としてのマナーを身に付けている生徒
４：部活動や生徒会・委員会活動及び奉仕活動等に積極的に取り組んだ経験をもち、学習との両立を前提に、高校生活においても様々な分野で活躍することに意欲をもつ生徒
※特に推薦選抜においては、本校入学後も上記の項目において、リーダーとしての役割を果たすことに意欲をもつ生徒が望ましい。

束を横断した事実の整理は？

比較の事実・推薦注記
最短距離は武蔵野北の2.39km、最長は新宿の14.66km（差12.27km）
調査書比重の最大は上水・普通科単位制の50％、最小は駒場・保健体育の25.71％
調査書比重50％未満の学校: 中野工科、大泉桜、杉並総合、東村山、総合工科、西、農業、農芸、駒場
自校作成: 国分寺、国立、国際、新宿、立川、西
傾斜: 千早、国際、多摩科学技術、小平、松が谷
学力検査なし（エンカレッジ行）: 中野工科、東村山
算出基礎の件数: 観点別=2、評定=84
第2-10-2はエンカレッジ一般、第1-7-3は理数等特別推薦（要綱本文p.19・p.6）
上水/普通科: 1.48−1.39=+0.09（令和8−令和4）
世田谷総合/総合学科: 1.15−1.13=+0.02（令和8−令和4）
久留米西/普通科: 0.90−1.05=−0.15（令和8−令和4）
井草/普通科: 1.24−2.13=−0.89（令和8−令和4）
保谷/普通科: 1.44−1.49=−0.05（令和8−令和4）
光丘/普通科: 0.74−0.88=−0.14（令和8−令和4）
千早/ビジネスコミュニケーション: 1.11−1.48=−0.37（令和8−令和4）
千歳丘/普通科: 1.30−1.02=+0.28（令和8−令和4）
南平/普通科: 1.30−1.56=−0.26（令和8−令和4）
国分寺/普通科: 1.62−1.70=−0.08（令和8−令和4）
国立/普通科: 1.31−1.65=−0.34（令和8−令和4）
国際/国際: 2.03−2.60=−0.57（令和8−令和4）
園芸/動物: 2.08−2.40=−0.32（令和8−令和4）
園芸/園芸: 0.92−1.37=−0.45（令和8−令和4）
園芸/食品: 0.92−1.08=−0.16（令和8−令和4）
多摩科学技術/科学技術: 1.42−2.07=−0.65（令和8−令和4）
大山/普通科: 0.46−0.89=−0.43（令和8−令和4）
大泉桜/普通科: 0.96−1.11=−0.15（令和8−令和4）
小平/外国語: 1.45−1.89=−0.44（令和8−令和4）
小平/普通科: 1.50−1.45=+0.05（令和8−令和4）
小平南/普通科: 1.43−1.81=−0.38（令和8−令和4）
小平西/普通科: 1.15−1.02=+0.13（令和8−令和4）
小金井北/普通科: 1.62−1.40=+0.22（令和8−令和4）
府中/普通科: 1.63−1.79=−0.16（令和8−令和4）
府中東/普通科: 1.30−1.48=−0.18（令和8−令和4）
府中西/普通科: 1.14−1.18=−0.04（令和8−令和4）
新宿/普通科: 2.21−2.36=−0.15（令和8−令和4）
日野/普通科: 1.81−1.29=+0.52（令和8−令和4）
日野台/普通科: 1.46−1.39=+0.07（令和8−令和4）
昭和/普通科: 1.87−1.89=−0.02（令和8−令和4）
杉並/普通科: 1.41−1.16=+0.25（令和8−令和4）
杉並総合/総合学科: 1.42−1.13=+0.29（令和8−令和4）
東久留米総合/総合学科: 1.32−1.07=+0.25（令和8−令和4）
東大和/普通科: 1.25−1.21=+0.04（令和8−令和4）
東大和南/普通科: 1.67−1.58=+0.09（令和8−令和4）
東村山/普通科: 0.98−1.30=−0.32（令和8−令和4）
東村山西/普通科: 0.69−0.82=−0.13（令和8−令和4）
松が谷/外国語: 1.46−1.38=+0.08（令和8−令和4）
松が谷/普通科: 1.41−1.57=−0.16（令和8−令和4）
松原/普通科: 1.58−1.46=+0.12（令和8−令和4）
板橋/普通科: 1.57−1.31=+0.26（令和8−令和4）
板橋有徳/普通科: 0.99−0.79=+0.20（令和8−令和4）
桜町/普通科: 1.13−1.08=+0.05（令和8−令和4）
武蔵丘/普通科: 1.26−1.52=−0.26（令和8−令和4）
武蔵野北/普通科: 1.49−1.39=+0.10（令和8−令和4）
永山/普通科: 0.95−1.15=−0.20（令和8−令和4）
深沢/普通科: 0.63−0.42=+0.21（令和8−令和4）
清瀬/普通科: 1.20−1.37=−0.17（令和8−令和4）
狛江/普通科: 1.68−1.55=+0.13（令和8−令和4）
田柄/普通科: 0.49−0.65=−0.16（令和8−令和4）
田無/普通科: 1.19−1.33=−0.14（令和8−令和4）
石神井/普通科: 1.65−1.85=−0.20（令和8−令和4）
神代/普通科: 1.68−2.11=−0.43（令和8−令和4）
立川/創造理数: 4.15−4.59=−0.44（令和8−令和4）
立川/普通科: 1.47−1.28=+0.19（令和8−令和4）
第五商業/ビジネス: 1.32−1.06=+0.26（令和8−令和4）
第四商業/ビジネス: 0.81−0.69=+0.12（令和8−令和4）
総合工科/建築・都市工学: 0.39−0.48=−0.09（令和8−令和4）
総合工科/機械・自動車: 0.67−0.24=+0.43（令和8−令和4）
総合工科/電気・情報デザイン: 0.52−0.88=−0.36（令和8−令和4）
練馬/普通科: 1.13−1.12=+0.01（令和8−令和4）
芦花/普通科: 1.46−1.93=−0.47（令和8−令和4）
若葉総合/総合学科: 0.84−0.90=−0.06（令和8−令和4）
西/普通科: 1.52−1.74=−0.22（令和8−令和4）
調布北/普通科: 1.73−1.72=+0.01（令和8−令和4）
調布南/普通科: 1.49−1.90=−0.41（令和8−令和4）
豊多摩/普通科: 1.66−2.10=−0.44（令和8−令和4）
豊島/普通科: 2.12−2.04=+0.08（令和8−令和4）
農業/服飾: 1.00−1.44=−0.44（令和8−令和4）
農業/緑地計画: 0.86−0.91=−0.05（令和8−令和4）
農業/都市園芸: 1.90−1.57=+0.33（令和8−令和4）
農業/食品科学: 0.90−0.78=+0.12（令和8−令和4）
農業/食物: 1.40−1.00=+0.40（令和8−令和4）
農芸/園芸科学: 1.26−0.96=+0.30（令和8−令和4）
農芸/緑地環境: 0.83−0.70=+0.13（令和8−令和4）
農芸/食品科学: 0.89−0.93=−0.04（令和8−令和4）
駒場/保健体育: 1.21−1.46=−0.25（令和8−令和4）
駒場/普通科: 2.08−1.38=+0.70（令和8−令和4）
高島/普通科: 1.12−1.19=−0.07（令和8−令和4）
鷺宮/普通科: 1.83−1.87=−0.04（令和8−令和4）
推薦注記大泉桜/普通科単位制: *1 個人面接の一部で「自己ＰＲ」を行う
推薦注記東村山/普通科: *1 面接の一部で「自己ＰＲスピーチ」を行う
推薦注記中野工科/食品サイエンス: *1 面接の一部で「パーソナル・プレゼンテーション」を行う
推薦注記若葉総合/総合学科: *1 個人面接の一部で「自己ＰＲ」を行う
推薦注記上水/普通科単位制: *1 個人面接の最初に「自己ＰＲタイム」を設ける
推薦注記国際/国際: *1 個人面接で１分程度の「自己ＰＲ」を行う
推薦注記園芸/園芸: *1 個人面接の時間内に「自己ＰＲタイム」を設ける
推薦注記園芸/食品: *1 個人面接の時間内に「自己ＰＲタイム」を設ける
推薦注記園芸/動物: *1 個人面接の時間内に「自己ＰＲタイム」を設ける
推薦注記駒場/保健体育: *1 運動能力テスト
学科武蔵野北: 普通科
学科田無: 普通科
学科小金井北: 普通科
学科調布北: 普通科
学科多摩科学技術: 科学技術
学科石神井: 普通科
学科保谷: 普通科
学科府中工科: 機械・電気・情報技術・工業技術
学科杉並工科: ＩＴ・環境
学科西: 普通科
学科井草: 普通科
学科府中東: 普通科
学科農芸: 園芸科学・食品科学・緑地環境
学科小平南: 普通科
学科神代: 普通科
学科小平: 普通科・外国語
学科府中: 普通科
学科調布南: 普通科
学科農業: 都市園芸・食品科学・緑地計画・服飾・食物
学科東久留米総合: 総合学科
学科久留米西: 普通科
学科総合工科: 機械・自動車・電気・情報デザイン・建築・都市工学
学科芦花: 普通科単位制
学科杉並総合: 総合学科
学科豊多摩: 普通科
学科杉並: 普通科
学科清瀬: 普通科
学科武蔵丘: 普通科
学科大泉桜: 普通科単位制
学科第四商業: ビジネス
学科狛江: 普通科
学科国立: 普通科
学科国分寺: 普通科単位制
学科東村山: 普通科
学科千歳丘: 普通科
学科鷺宮: 普通科
学科松原: 普通科
学科第五商業: ビジネス
学科府中西: 普通科
学科小平西: 普通科
学科東村山西: 普通科
学科中野工科: 食品サイエンス
学科光丘: 普通科
学科田柄: 普通科
学科練馬: 普通科
学科若葉総合: 総合学科
学科東大和南: 普通科
学科世田谷総合: 総合学科
学科日野: 普通科
学科東大和: 普通科
学科立川: 普通科・創造理数
学科桜町: 普通科
学科上水: 普通科単位制
学科深沢: 普通科単位制
学科永山: 普通科
学科大山: 普通科
学科国際: 国際・国際（国際バカロレアコース）
学科園芸: 園芸・食品・動物
学科豊島: 普通科
学科板橋有徳: 普通科単位制
学科千早: ビジネスコミュニケーション
学科高島: 普通科
学科駒場: 普通科・保健体育
学科板橋: 普通科
学科昭和: 普通科
学科南平: 普通科
学科日野台: 普通科
学科松が谷: 普通科・外国語
学科新宿: 普通科単位制

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束の学校の比較表の読み方は？

学校学科距離km推薦枠％調査書面接作文/小論文集団討論面接・集団討論（合算）一般比率検査教科傾斜自校作成
武蔵野北普通科2.3920％450点150点小論文300点この資料では未収録—7：3／10：0（高い方）国数英社理なし共通問題
田無普通科2.4320％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
小金井北普通科2.4320％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
調布北普通科2.5020％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
多摩科学技術科学技術3.8730％500点300点この資料では未収録この資料では未収録—7：3国数英社理数理1.5倍共通問題
石神井普通科4.0020％400点200点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
保谷普通科5.0120％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
府中工科機械5.1440％500点400点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
府中工科電気5.1440％500点400点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
府中工科情報技術5.1440％500点400点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
府中工科工業技術5.1440％500点400点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
杉並工科IT・環境5.3240％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
西普通科5.6720％360点この資料では未収録作文300点この資料では未収録240点7：3国数英社理（国数英は自校作成）なし国数英は自校作成
井草普通科5.6820％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
府中東普通科5.6922％450点250点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農芸園芸科学5.7535％450点360点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農芸食品科学5.7535％450点360点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農芸緑地環境5.7535％450点360点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
小平南普通科6.3020％450点240点作文210点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
神代普通科6.3120％450点150点作文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
小平普通科6.4020％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
小平外国語6.4030％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理第一次募集・分割前期は英2倍、分割後期募集・第二次募集は英1.6倍共通問題
府中普通科6.4220％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
調布南普通科6.4920％500点この資料では未収録小論文200点この資料では未収録300点7：3国数英社理なし共通問題
農業都市園芸6.5030％450点360点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農業食品科学6.5030％450点360点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農業緑地計画6.5030％450点360点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農業服飾6.5030％450点360点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
農業食物6.5030％450点360点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
東久留米総合総合学科7.0132％900点400点作文500点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
久留米西普通科7.1920％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
総合工科機械・自動車7.3340％500点300点この資料では未収録この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
総合工科電気・情報デザイン7.3340％500点300点この資料では未収録この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
総合工科建築・都市工学7.3340％500点300点この資料では未収録この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
芦花普通科単位制7.3420％400点200点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
杉並総合総合学科7.6830％225点150点作文100点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
豊多摩普通科7.8120％500点250点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
杉並普通科7.9620％500点250点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
清瀬普通科7.9820％450点220点小論文230点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
武蔵丘普通科8.4520％500点200点作文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
大泉桜普通科単位制8.4720％400点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
第四商業ビジネス8.5940％500点250点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
狛江普通科8.6020％600点300点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
国立普通科8.7020％450点150点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理（国数英は自校作成）なし国数英は自校作成
国分寺普通科単位制8.7120％400点150点小論文250点この資料では未収録—7：3国数英社理 (国数英は自校作成)なし国数英は自校作成
東村山普通科8.7430％600点400点作文400点この資料では未収録—学力検査なし実施しないなし学力検査は実施しない
千歳丘普通科9.1820％600点300点作文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
鷺宮普通科9.2320％500点この資料では未収録作文200点この資料では未収録300点7：3国数英社理なし共通問題
松原普通科9.2720％500点200点作文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
第五商業ビジネス9.4540％500点200点作文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
府中西普通科9.4522％500点350点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
小平西普通科9.5022％450点225点作文225点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
東村山西普通科9.5820％450点200点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
中野工科食品サイエンス10.3040％400点300点この資料では未収録この資料では未収録—学力検査なし実施しないなし学力検査は実施しない
光丘普通科10.3220％300点150点作文150点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
田柄普通科10.6920％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
練馬普通科10.8720％450点360点作文90点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
若葉総合総合学科11.0330％600点300点作文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
東大和南普通科11.3522％450点250点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
世田谷総合総合学科11.3930％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
日野普通科11.4122％600点250点作文350点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
東大和普通科11.7122％450点240点作文210点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
立川普通科11.8720％500点100点小論文400点この資料では未収録—7：3国数英社理（国数英は自校作成）なし国数英は自校作成
立川創造理数11.8715％500点50点小論文200点この資料では未収録—7：3国数英社理（国数英は自校作成）なし国数英は自校作成
桜町普通科12.1120％600点400点小論文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
上水普通科単位制12.3820％360点160点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
深沢普通科単位制12.9020％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3／10：0（高い方）国数英社理なし共通問題
永山普通科13.0320％450点225点作文225点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
大山普通科13.0920％500点250点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
国際国際13.1630％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理（英は自校作成）英2倍英は自校作成
国際国際(国際バカロレアコース)13.16実施しませんこの資料では未収録この資料では未収録この資料では未収録この資料では未収録—通常の学力検査・調査書比率に換算しない独自の検査英語運用能力検査100点、数学活用能力検査100点、小論文200点、個人面接200点、調査書30点通常の学力検査・調査書比率に換算しない独自の検査通常の学力検査・調査書比率に換算しない独自の検査
園芸園芸13.2435％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
園芸食品13.2435％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
園芸動物13.2435％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
豊島普通科13.2520％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
板橋有徳普通科単位制13.2520％450点200点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
千早ビジネスコミュニケーション13.3640％400点300点小論文100点この資料では未収録—7：3国数英社理国英1.5倍共通問題
高島普通科13.6120％500点250点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
駒場普通科13.8420％360点180点小論文360点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
駒場保健体育13.8430％270点90点作文90点この資料では未収録—6：4国数英なし共通問題
板橋普通科13.9120％450点200点作文250点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
昭和普通科14.0720％500点200点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
南平普通科14.4320％450点225点作文225点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
日野台普通科14.5720％450点150点小論文300点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
松が谷普通科14.5820％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理なし共通問題
松が谷外国語14.5830％500点300点作文200点この資料では未収録—7：3国数英社理前期・後期とも国英2倍共通問題
新宿普通科単位制14.6610％450点180点小論文270点この資料では未収録—7：3国数英社理 (国数英は自校作成)なし国数英は自校作成
比較項目集計結果
学科系統別の令和8年度一般倍率を照合すると保健体育：1.21倍、動物：2.08倍、商業系：最小0.81倍・最大1.32倍／中央値1.11倍、国際・外国語系：最小1.45倍・最大2.03倍／中央値1.46倍、工業・工科系：最小0.32倍・最大1.33倍／中央値0.67倍、普通科：最小0.46倍・最大2.12倍／中央値1.42倍、服飾：1.00倍、理数・科学技術系：最小1.42倍・最大4.15倍／中央値2.78倍、総合学科：最小0.84倍・最大1.42倍／中央値1.23倍、緑地環境：0.83倍、緑地計画：0.86倍、農業系：最小0.92倍・最大1.90倍／中央値1.26倍、食品：0.92倍、食品科学：最小0.89倍・最大0.90倍／中央値0.90倍、食物：1.40倍となります。
学科系統ごとに推薦の合計満点を比べた結果は保健体育：1050点、動物：1000点、商業系：最小800点・最大1000点／中央値1000点、国際・外国語系：共通1000点、工業・工科系：最小1000点・最大1100点／中央値1000点、普通科：最小600点・最大1400点／中央値1000点、服飾：960点、理数・科学技術系：共通1000点、総合学科：最小475点・最大1800点／中央値1100点、緑地環境：910点、緑地計画：960点、農業系：最小910点・最大1000点／中央値960点、食品：1000点、食品科学：最小910点・最大960点／中央値935点、食物：960点です。
学科系統内の推薦調査書比重は保健体育：25.71％、動物：50％、商業系：すべて50％、国際・外国語系：すべて50％、工業・工科系：40％が1学科・45.45％が3学科・50％が5学科、普通科：40％が2学科・42.86％が1学科・44.44％が1学科・50％が49学科、服飾：46.88％、理数・科学技術系：すべて50％、総合学科：47.37％が1学科・50％が3学科、緑地環境：49.45％、緑地計画：46.88％、農業系：46.88％が1学科・49.45％が1学科・50％が1学科、食品：50％、食品科学：46.88％が1学科・49.45％が1学科、食物：46.88％です。
学科系統と一般選抜の比率を対応させると保健体育：6：4、動物：7：3、商業系：すべて7：3、国際・外国語系：7：3が3学科・通常の学力検査・調査書比率に換算しない独自の検査が1学科、工業・工科系：7：3が8学科・学力検査なしが1学科、普通科：7：3が50学科・7：3／10：0（高い方）が2学科・学力検査なしが1学科、服飾：7：3、理数・科学技術系：すべて7：3、総合学科：すべて7：3、緑地環境：7：3、緑地計画：7：3、農業系：すべて7：3、食品：7：3、食品科学：すべて7：3、食物：7：3です。
令和8年度−令和4年度で計算した倍率の差を学科系統別に並べると保健体育：−0.25、動物：−0.32、商業系：最大+0.26（第五商業・ビジネス）／最小−0.37（千早・ビジネスコミュニケーション）、国際・外国語系：最大+0.08（松が谷・外国語）／最小−0.57（国際・国際）、工業・工科系：最大+0.43（総合工科・機械・自動車）／最小−0.36（総合工科・電気・情報デザイン）、普通科：最大+0.70（駒場・普通科）／最小−0.89（井草・普通科）、服飾：−0.44、理数・科学技術系：最大−0.44（立川・創造理数）／最小−0.65（多摩科学技術・科学技術）、総合学科：最大+0.29（杉並総合・総合学科）／最小−0.06（若葉総合・総合学科）、緑地環境：+0.13、緑地計画：−0.05、農業系：最大+0.33（農業・都市園芸）／最小−0.45（園芸・園芸）、食品：−0.16、食品科学：最大+0.12（農業・食品科学）／最小−0.04（農芸・食品科学）、食物：+0.40です。
学科系統に含まれる学校の推薦テーマで時間が記録されている内訳は保健体育：作文 50分10件・実技検査 60分5件・小論文 50分10件、動物：作文 50分5件、商業系：作文 50分12件・小論文 50分11件、国際・外国語系：作文 50分5件・小論文 50分7件・小論文 60分9件、工業・工科系：作文 50分6件・実技検査 10分4件・実技検査 15分5件・実技検査 25分3件・実技検査 50分5件、普通科：作文 40分15件・作文 50分186件・実技検査 60分5件・小論文 50分192件・小論文 60分33件、服飾：作文 50分12件、理数・科学技術系：実技検査 40分4件・小論文 50分27件、総合学科：作文 50分20件、緑地環境：作文 50分5件、緑地計画：作文 50分12件、農業系：作文 50分22件、食品：作文 50分5件、食品科学：作文 50分17件、食物：作文 50分12件です（令和4〜8年度、検査種別を分けて集計）。
学科系統の字数指定は保健体育：101～120字・160～200字・240～300字・320～400字・441～500字・60字以内又は60字程度・80～120字、動物：541～600字、商業系：200字以内又は200字程度・241～300字・25字以内又は25字程度・30字以内又は30字程度・321～400字・400字以内又は400字程度・400～600字・481～600字・50字・540～600字、国際・外国語系：175～200字・200字以内又は200字程度・360～400字・400字以内又は400字程度・500～600字・501～600字・540～600字・600字以内又は600字程度、工業・工科系：400～600字・50字・550～650字、普通科：600字以内又は600字程度（13校）・500～600字（10校）・400字以内又は400字程度（7校）・150字以内又は150字程度（6校）・200字以内又は200字程度（6校）・501～600字（6校）・320～400字（5校）・300字以内又は300字程度（4校）・540～600字（4校）・100字以内又は100字程度（3校）・160～200字（3校）・500字以内又は500字程度（3校）・550～600字（3校）・80～100字（3校）・100～120字（2校）・120～150字（2校）・180字以内又は180字程度（2校）・240～300字（2校）・250字以内又は250字程度（2校）・30字以内又は30字程度（2校）・30～40字（2校）・400～500字（2校）・400～600字（2校）・40～50字（2校）・480～600字（2校）・551～600字（2校）・60字以内又は60字程度（2校）・(1)字数不問・(2)200・1 80・101～120字・101～125字・101～150字・120字以内又は120字程度・120～200字・130字以内又は130字程度・140～160字・141～200字・150～200字・151～200字・15～25字・160～240字・175～225字・180～260字・200～250字・201～250字・2120字以内又は2120字程度・220～240字・250～300字・25～35字・260～340字・261～300字・280～340字・300～350字・3180字以内又は3180字程度・320～360字・320～380字・350字以内又は350字程度・350～400字・360～400字・361～400字・3行程度・400～480字・401～600字・420字以内又は420字程度・441～500字・450字以内又は450字程度・451～500字・4行程度・50字・50～60字・50～70字・540～660字・541～600字・560～600字・560～640字・561～600字・600～800字・60～80字・65～75字・700～750字・80字以内又は80字程度・80～120字・81～140字・90字以内又は90字程度・90～120字・制限なし・問1 ―問2 200・問1 ―問2 400・問1 ―問2 ―・問1は数値を解答。問2(1)はグラフを作成。問2(2)は10m、20m、30mごとの時間の記入とその理由を説明する。理由記入欄は14×8cm程度の枠内に自由記述。・字数制限なし・第1段落100・第1段落200・第1段落400・第1段落、第2段落を合わせて541～600字・第一段落241～280字・第一段落、第二段落を合わせて541～600字・選択肢、服飾：161～200字・501～600字・541～600字、理数・科学技術系：100～120字・150～200字・200～250字・250字以内又は250字程度・400字以内又は400字程度・420字以内又は420字程度・60～80字・問1 ―問2 400・問1 ―問2 ―・字数制限なし、総合学科：541～600字（2校）・600字以内又は600字程度（2校）・481～600字・500～600字・561～600字、緑地環境：541～600字・合わせて541～600字、緑地計画：161～200字・501～600字・541～600字、農業系：541～600字（3校）・161～200字・501～600字・合わせて541～600字、食品：541～600字、食品科学：541～600字（2校）・161～200字・501～600字・合わせて541～600字、食物：161～200字・501～600字・541～600字です。
期待する生徒の姿を学科系統別に数えると項目に現れる対象語の上位は商業系：「意欲」3校・「積極」3校、国際・外国語系：「積極」3校・「意欲」2校・「探究」2校、工業・工科系：「積極」4校・「協働」2校・「協調」2校、普通科：「積極」40校・「意欲」32校・「主体的」10校、理数・科学技術系：「意欲」2校、総合学科：「意欲」2校・「積極」2校・「責任」2校、農業系：「積極」3校・「意欲」2校、食品科学：「意欲」2校・「積極」2校です（同じ学校内の重複は除外）。
保健体育中央値1.21倍／1学科
動物中央値2.08倍／1学科
商業系中央値1.11倍／3学科
国際・外国語系中央値1.46倍／3学科
工業・工科系中央値0.67倍／9学科
普通科中央値1.43倍／53学科
服飾中央値1.00倍／1学科
理数・科学技術系中央値2.78倍／2学科
総合学科中央値1.23倍／4学科
緑地環境中央値0.83倍／1学科
緑地計画中央値0.86倍／1学科
農業系中央値1.26倍／3学科
食品中央値0.92倍／1学科
食品科学中央値0.90倍／2学科
食物中央値1.40倍／1学科

比較から分かる事実は？

令和8年度一般の最高は立川・創造理数の4.15倍、最低は杉並工科・IT・環境の0.32倍で、収録86学科の中央値は1.30倍です。

学科系統別の中央値の最大は理数・科学技術系の2.78倍、最小は工業・工科系の0.67倍です。

普通科の収録53学科では中央値が1.43倍となり、一覧全体の1.30倍を上回ります。

応募が募集人員より少ないのは25学科で、1倍以上2倍未満が55学科、2倍以上が6学科を占めます。

同じ倍率の行が最も多く集まる値は0.90倍・1.30倍・1.46倍で、それぞれ3学科が並びます。

普通科以外の33学科だけを取り出した中央の倍率は1.11倍です。

一般枠の収録行を合計すると、募集13641人に最終応募18651人が対応し、人員から計算した全体の倍率は1.37倍です。

2倍以上の6学科に限ると、最小2.03倍から最大4.15倍までで、中央値は2.10倍になります。

出典一覧

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