小平高校は武蔵境駅から何km？
武蔵境駅から小平高校まで直線6.40kmです（都立高校入試の仕組み）。
小平高校の推薦の配点は？
小平の推薦の調査書比重は50％で、15km圏69校のうち60校が同率であり、普通科の調査書は500÷1000×100＝50です。
| 学科 | 推薦の募集人員の割合 | 調査書の満点 | 個人面接の満点 | 集団討論の満点 | 面接・集団討論合算の満点 | 小論文・作文の満点 | 実技検査の満点 | 口頭試問の満点 | 調査書の算出基礎 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 普通科 | 20％ | 500点 | 200点 | この資料では未収録 | この資料では未収録 | 小論文300点 | この資料では未収録 | この資料では未収録 | 評定 |
| 外国語 | 30％ | 500点 | 200点 | この資料では未収録 | この資料では未収録 | 小論文300点 | この資料では未収録 | この資料では未収録 | 評定 |
| 学科 | 検査・資料 | 満点の計算 | 総満点に対する割合 |
|---|---|---|---|
| 普通科 | 調査書 | 500÷1000×100 | 50％ |
| 普通科 | 個人面接 | 200÷1000×100 | 20％ |
| 普通科 | 小論文 | 300÷1000×100 | 30％ |
| 外国語 | 調査書 | 500÷1000×100 | 50％ |
| 外国語 | 個人面接 | 200÷1000×100 | 20％ |
| 外国語 | 小論文 | 300÷1000×100 | 30％ |
小平高校の一般の比率と教科は？
小平の一般は普通科は国数英社理・7：3・共通問題、外国語は国数英社理・7：3・共通問題です。
| 学科 | 検査教科 | 比率 | 傾斜配点 | 問題作成 |
|---|---|---|---|---|
| 普通科 | 国数英社理 | 7：3 | なし | 共通問題 |
| 外国語 | 国数英社理 | 7：3 | 第一次募集・分割前期は英2倍、分割後期募集・第二次募集は英1.6倍 | 共通問題 |
小平高校の倍率の推移は？
小平の令和8年度一般倍率は普通科が1.50倍、外国語が1.45倍で、推薦倍率はこの資料では未収録です。
一般（第一次募集・分割前期）
| 年度 | 選抜区分 | 学科 | 募集人員 | 最終応募人員 | 最終応募倍率 |
|---|---|---|---|---|---|
| 令和4年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 普通科 | 159人 | 230人 | 1.45倍 |
| 令和4年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 外国語 | 56人 | 106人 | 1.89倍 |
| 令和5年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 普通科 | 159人 | 215人 | 1.35倍 |
| 令和5年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 外国語 | 56人 | 85人 | 1.52倍 |
| 令和6年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 外国語 | 56人 | 103人 | 1.84倍 |
| 令和6年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 普通科 | 189人 | 264人 | 1.40倍 |
| 令和7年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 普通科 | 157人 | 222人 | 1.41倍 |
| 令和7年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 外国語 | 56人 | 69人 | 1.23倍 |
| 令和8年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 普通科 | 157人 | 235人 | 1.50倍 |
| 令和8年度 | 一般（第一次募集・分割前期） | 外国語 | 56人 | 81人 | 1.45倍 |
| 学校 | 学科 | 募集人員 | 最終応募人員 | 最終応募倍率 |
|---|---|---|---|---|
| 小平 | 普通科 | 157人 | 235人 | 1.50倍 |
| 小平 | 外国語 | 56人 | 81人 | 1.45倍 |
| 小平南 | 普通科 | 221人 | 317人 | 1.43倍 |
| 東村山 | 普通科 | 136人 | 133人 | 0.98倍 |
| 東村山西 | 普通科 | 189人 | 130人 | 0.69倍 |
小平高校が期待する生徒の姿は？
小平は、次の5項目を挙げています。
小平高校は、学習活動と部活動等の特別活動を高いレベルで両立させ、「主体性、協働性、探究力」を兼ね備えた生徒を育成します。また、日本の伝統と文化を理解し、世界に目を向けられる生徒を育てるため、国際交流行事、語学研修等を通した体験に力を入れています。これを踏まえ、本校では次の項目に当てはまる皆さんの入学を求めています。
１：働きかけに応じて、自ら考え行動しようとする前向きさをもつ生徒
２：他者を尊重し、協働的に物事に取り組む姿勢をもつ生徒
３：英語やＩＣＴ、国際理解に関心をもち、視野を広げようとする生徒
４：言語力の向上や探究的な学びに積極的に取り組む意欲をもつ生徒
５：文理の枠を超えて学び、多面的に課題を考える意欲をもつ生徒
※特に推薦選抜においては、上記の１から５までの全てに該当する生徒が望ましい。
小平高校の推薦テーマと字数・時間は？
小平の推薦テーマは7件で、令和8年度は小論文です。
| 年度 | 検査の種類 | 小問欄 | 字数・時間・注記（資料の表記） |
|---|---|---|---|
| 令和4年度 | 小論文 | 字数欄：600／時間欄：50分 | |
| 令和5年度 | 小論文 | 字数欄：600／時間欄：50分 | |
| 令和6年度 | 小論文 | 字数欄：600／時間欄：50分 | |
| 令和7年度 | 小論文 | 小問１ | 字数欄：200／時間欄：50分 |
| 令和7年度 | 小論文 | 小問２ | 字数欄：400／時間欄：50分 |
| 令和8年度 | 小論文 | 小問１ | 字数欄：200／時間欄：50分 |
| 令和8年度 | 小論文 | 小問２ | 字数欄：400／時間欄：50分 |
令和4年度・小論文・―：「２０２０年度末時点の世界の人々の飲み水への入手状況」と「安全に管理されていない飲み水を利用している人々の国籍の割合」という二つのグラフ資料を読み取り、特徴を記述する。また、それらを踏まえた上で、SDGsの「全ての人が安全で安価な飲み水を入手できること」を実現するためにはどうしたら良いか。国や個人として取り組むべきことを具体例を含めて論じる。
令和5年度・小論文・―：「２０５０年までのプラスチック廃棄物発生量の推計」と「海面浮遊汚染物質（プラスチック類）の観測結果」の二つのグラフ資料を読み取り、特徴を記述する。また、それらを踏まえた上で、大量のプラスチックごみが海洋に流出することで起こり得る問題と、その問題を解決するために自分自身が取り組むべきことを具体例を含めて論じる。
令和6年度・小論文・―：「２０２２年日本の参議院議員通常選挙における年代別投票率」と「２０１４年スウェーデン議会総選挙における世代別投票率」の二つのグラフ資料を比較し、日本の投票率の現状を読み取り記述する。次にその原因を考えて記述し、解決するために取り組むべきことを具体例を含めて論じる。
令和7年度・小論文・小問１・―：資料１「日本・ドイツ・アメリカの一人当たりの平均年間総労働時間の推移」と資料2「日本・ドイツ・アメリカの労働者一人当たりの国内総生産(GDP)の推移」の二つのグラフ資料を比較し、ドイツやアメリカと異なる日本の労働の特徴を記述する。
令和7年度・小論文・小問２・―：小問１で述べた日本の労働の特徴を踏まえて、日本の労働に関する課題と、それを解決するために取り組むべきことを具体例を挙げて、記述する。
令和8年度・小論文・小問１・―：資料１「２０１９年一年間の訪日外客数（観光客）の推移」と資料２「２０２２年７月から２０２４年１２月までの訪日外客数（観光客）の推移」の二つのグラフ資料を読み、訪日外客数の推移とその原因を記述する。
令和8年度・小論文・小問２・―：小問１で述べた訪日外客数の推移を踏まえて、日本において「持続可能な観光」を実現するために取り組むべきことを具体例を挙げて記述する。
小平高校が入っている比較ページは？
小平は、次の比較ページに含まれます。
- 武蔵境駅から5-8kmの普通科の比較（選び方: 武蔵境駅から直線距離が5-8kmの範囲にあり、学科に普通科を含む学校）
- 国際・外国語系の都立高校の比較（選び方: 学科名から機械的に国際・外国語系と判定した学校（該当3校以上））
- 推薦で小論文を課す学校の比較（選び方: 令和8年度の推薦テーマで小論文を課す学校）
- 傾斜配点のある学校の比較（選び方: 一般選抜の別表4行から傾斜配点が構造化できた学校）
- 武蔵境駅から5-8kmの都立高校の比較（選び方: 武蔵境駅から直線距離が5-8kmの範囲にある学校（学科を問わない））
- 令和8年度一般の最終応募倍率の一覧（選び方: 武蔵境駅から15km以内の69校について、令和8年度一般（第一次募集・分割前期）の最終応募倍率を学科別に高い順）
小平高校の数字を、準備の順番に置きかえるには？
この頁は都教委の資料の数字だけを並べています。総合得点の組み立てや推薦の準備をどの順番で進めるかは、武蔵境の武蔵野個別指導塾が同じ資料をもとに記事にしました。