推薦で作文を課す学校の比較｜都立高校入試

この比較ページの学校の選び方は？

令和8年度テーマに「作文」がある学校が47校あります。抽出条件は、令和8年度の推薦テーマで作文を課す学校、です。

束の学校の比較表の読み方は？

倍率の5年比較表の読み方は？

推薦の応募倍率の推移は？

推薦の検査の種類・時間・字数の比較は？

• 作文/令和4年度→45校
• 作文/令和5年度→45校
• 作文/令和6年度→46校
• 作文/令和7年度→47校
• 作文/令和8年度→47校
• 実技検査/令和4年度→1校
• 実技検査/令和5年度→1校
• 実技検査/令和6年度→1校
• 実技検査/令和7年度→1校
• 実技検査/令和8年度→1校
• 小論文/令和6年度→2校
• 小論文/令和7年度→1校
• 小論文/令和8年度→1校
• 集団討論/令和6年度→6校
• 集団討論/令和7年度→6校
• 集団討論/令和8年度→2校

上水・令和4年度・作文：あなたが感謝したこと又は感謝していることなど、自分の経験を踏まえて、「感謝する」ということについてあなたが思うことを述べなさい。そして、Ａ・Ｂの文章にあるように、緊張する場面で感謝の気持ちをもつと、なぜ力が発揮できるのだと思いますか。あなたの考えを書きなさい。

上水・令和5年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が「自立した」と感じた経験を書く。次に、それを踏まえて、「自立とは何か」について自分の考えを書く。

上水・令和6年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が中学３年間の中で取り組んできた経験を具体的に述べ、その上で、「自信」をもつことの大切さについての自分の考えを述べる。

上水・令和7年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が中学３年間で体験した他者との関係について具体的に述べ、その上で、本校入学後の高校生活でその体験をどのように生かすことができるかを述べる。

上水・令和8年度・作文：与えられた文章を読んで、国際理解において大切なことについて具体的に述べ、その上で、本校入学後の高校生活でそれをどのように生かすことができるかを述べる。

世田谷総合・令和4年度・作文・資料…本校グランドデザイン一部を抜粋：世田谷総合高校では、資料のように「目指すべき生徒の将来像」を定め、教育活動を行っています。このことを踏まえ、あなたの将来の夢を実現するために、世田谷総合高校に入学後、何にどのように取り組むか、具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和5年度・作文：「宝のカギがみつかる場所」今年度、本校のキャッチフレーズとして、この言葉を使っています。この言葉を踏まえて、世田谷総合高校に入学後、どのように学校生活を過ごしていくか、あなたの考えを具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和6年度・作文：あなたは、世田谷総合高校に入学してどのような学校生活を送りたいと考えていますか。「宝のカギ」と「選択科目」という言葉を用いて、具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和7年度・作文：あなたは、世田谷総合高校の特色のうち、何に魅力を感じましたか。また、入学後あなたは、その特色を生かして本校でどのように学びを深めていきますか。具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和8年度・作文：「本校の期待する生徒の姿」に「中学校での学習において得意教科があり、入学後も本校の特色ある教科・科目の学習によってその力を伸ばそうと考えている生徒」を掲げています。あなたは、入学後その得意教科の力をどのように伸ばしていきますか。また、その際に本校の特色ある活動をどのように活用していきますか。具体的に述べなさい。

久留米西・令和4年度・作文：中学校生活及び家庭生活を通じて、周りの人と協力して主体的に取り組んだことを文章にまとめる。

久留米西・令和5年度・作文：あなたが中学校生活で、課題を解決するために、相手を思いやり取り組んだことは何ですか。また、その経験から学んだことは何ですか。そしてその学んだことを、高校生活でどのように生かして取り組んでいきたいと考えていますか。それぞれ具体的に述べなさい。

久留米西・令和6年度・作文：あなたが中学時代、集団のために自分から積極的に取り組んだことは何ですか。また、その経験から学んだことは何ですか。そして、その学んだことをこれからの高校生活でどのように生かして取り組んでいきたいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。

久留米西・令和7年度・作文：中学校生活で、あなた自身が掲げていた目標と、その目標を達成するために努力したことや工夫したことは何ですか。また、その経験をこれからの高校生活でどのように生かして高校生活に取り組みたいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。

久留米西・令和8年度・作文：中学校生活で、責任をもって取り組んだことは何ですか。また、その経験からどのようなことを学びましたか。そして、その学んだことをこれからの高校生活でどのように生かして取り組んでいきたいと考えますか。

光丘・令和4年度・作文：本校の「育成すべき資質・能力」の一つに、コミュニケーション能力があります。あなたは、自分の気持ちや考えを正確に相手に伝えるために何が大切だと考えますか。また、どのようにコミュニケーション能力を身に付けていきたいと考えますか。下に示す指示に従って、書きなさい。第１段落では、あなたが自分の気持ちや考えを、正確に相手に伝えるために大切にしていることを書きなさい。第２段落では、それを大切にしている理由を、自分の経験や見聞きしたことを踏まえて書きなさい。第３段落では、高校生活を通じて、どのようにしてコミュニケーション能力を身に付けていきたいと考えるか、具体的に書きなさい。

光丘・令和5年度・作文：本校の教育目標の一つである「気魄（はく）」とは、なにごとにも責任をもってやりとげる気概と忍耐力を養うことです。あなたは、「最後まであきらめずにやりとげること」について、どのように考えますか。次の指示に従って書きなさい。第１段落では、あなたが中学校時代に、力を入れて取り組んだ経験を書きなさい。第２段落では、第１段落で書いた経験において、やりとげるためにどんな工夫をしたのか、理由を含めて書きなさい。第３段落では、あなたが高校生活で何をやりとげ、どのような人間に成長したいかを具体的に書きなさい。

光丘・令和6年度・作文：本校では、「仲間を大切にし、学び合い、育ち合うことにより、自らを高めようとする生徒」の育成を目指しています。このような生徒像に近付くために、あなたが高校生活でするべきことは何だと考えますか。中学校時代の経験を踏まえて、具体的に述べなさい。下に示す指示に従って、３段落構成で書きなさい。第１段落では、「仲間」とはどのような存在だと考えるかを書きなさい。第２段落では、第１段落の内容を踏まえて、「仲間」と「学び合い、育ち合う」とは具体的にどうすることだと考えるか、中学校時代の経験を踏まえて書きなさい。第３段落では、第２段落で示した内容を踏まえ、更に「自らを高め」るために高校生活をどのように送りたいと考えるか、具体的に書きなさい。

光丘・令和7年度・作文：現在、私たちの周りには、様々な社会問題があります。最も関心のある問題を一つ選び、それについて自分の意見を述べなさい。下に示す指示に従って、３段落構成で書きなさい。第一段落では、どのような「問題」に興味があるのか書きなさい。個人の悩み等ではなく、社会的な問題を取りあげること。第二段落では、自分がその「問題」をどのようなものだと理解しているのかを、具体的に書きなさい。自分の体験を加えても構いません。第三段落では、自分がその「問題」に対してどのように取り組むのか、又はどのような姿勢を取るのか、あなたの意見を書きなさい。「社会問題」の例：ここに挙がっていないものを選んでも構いません。グローバル化、国際紛争、移民・難民問題、自然災害、地球温暖化、デジタル依存、ＳＮＳでの誹(ひ)謗(ぼう)中傷、フェイクニュース、超高齢社会、貧困、教育格差、地方と都市部の格差、など

光丘・令和8年度・作文：近年、地震・豪雨などの自然災害が増加しています。災害の被害を最小限に抑えるためには、「自助」・「共助」・「公助」それぞれが大切であるといわれています。「自助」とは、まず自分自身の生命を守ることです。「共助」とは、近隣や地域の方々と助け合うことです。「公助」とは、国や地方自治体、消防、警察、自衛隊などの公的機関の援助です。しかし、近年の大規模災害時、「公助」には限界があることが問題視されました。そのため、日頃から災害時に助け合いができるよう、地域や学校等で備えることが大切です。このことを踏まえて、もしも、光丘高校在学中に災害が発生した場合、あなたはどのように行動しますか。下に示す指示に従って、三段落構成で書きなさい。第一段落では、「共助」について、高校生に期待されていることを書きなさい。第二段落では、第一段落の内容を踏まえ、災害発生時にあなたが出来ることを具体的に書きなさい。第三段落では、第一段落・第二段落の内容を実現させるために、光丘高校全体で取り組むことについて、あなたの考えを書きなさい。

千歳丘・令和4年度・作文：「継続は力なり」という言葉について、あなたはどのように考えますか。自身の経験や見聞を踏まえて、述べなさい。また、これからの高校生活において、何を継続しどのような力を身に付けたいと考えますか。具体的に述べなさい。

千歳丘・令和5年度・作文：あなたは学校生活を送る上で、必要な規則（ルール）は何だと思いますか。また、そう考える理由は何ですか。自身の経験や見聞を踏まえて、具体的に述べなさい。

千歳丘・令和6年度・作文：あなたは本校に入学後、どのような学校生活を送ろうと考えますか。本校の教育目標「高志」「自律」「信頼」を踏まえて具体的に述べなさい。ただし、題名は不要とし、書き始めは、解答用紙の一行目からとすること。

千歳丘・令和7年度・作文：本校の校歌の中に「美(うる)はしき者とはならん」（美しい者になろう）という歌詞があります。「美(うる)はし」は外面的な美しさだけでなく、きちんとしていて立派だ、理想的だという意味を含むと考えられます。１あなたにとって「美はしき者」とは、具体的にどのような人だと考えますか。２あなたの考える「美はしき者」になるために、本校でどのように学び、活動していきたいですか。１を第一段落に、２を第二段落以降に書きなさい。

千歳丘・令和8年度・作文：本校の校名の中にある丘という文字には小さい山という意味があります。あなたは高校生活でどのような「山」を乗り越えたいと思いますか。また、それを通してどのように成長したいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。ただし、題名は不要とし、書き始めは、解答用紙の一行目からとすること。

南平・令和4年度・作文：課題文は、一人の時間で得られることについて書かれています。この文章を読み、あなたが自分と向き合うことで得られたことを具体的に挙げ、その経験をこれからの学校生活にどのように生かしていくかを書きなさい。

南平・令和5年度・作文：課題文は、スマホやＳＮＳの普及に伴う情報の氾濫についての文章です。これを読んで、「インターネット上の情報」についてのあなたの考えを具体的な経験を踏まえて書き、さらに「インターネット上の情報」と高校入学以降どのように付き合っていこうと思うかを書きなさい。

南平・令和6年度・作文・課題文あり：「学ぶことの意味」について、与えられた五つのキーワードから二つを選び、それらについて大切だと考えることを具体的に述べる。

南平・令和7年度・作文・普通科：あなたが住んでいる街には、どのような魅力がありますか。その魅力をさらに高めたり、増やしたりするためには、どうすればよいと思いますか。次の１、２を踏まえて、あなたの考えを述べなさい。１次のキーワードを用いて書くこと。「経済」２次のキーワードは自由に用いたり、ヒントにしたりしてもよい。「美術館」「キャラクター」「工場」「人材」「街路樹」「産業」「教育」「トマト」「サービス」「雇用」「祭り」

南平・令和8年度・作文：高校で学ぶことを、古代ギリシアの格言と関連付け、提示された二点を踏まえて作文する。・なぜ自分自身を知らなければならないのでしょうか。具体的な体験も含めて書きなさい。・高校で、何をどのように学びますか。

園芸・令和4年度・作文：あなたの学びたいことが社会とどのようにつながっているか、考えを述べなさい。また、それを踏まえて本校でどのような学校生活を送りたいか、具体的に述べなさい。

園芸・令和5年度・作文：あなたは、園芸高校の希望する学科でどのような技術を身に付けたいか、述べなさい。また、将来その技術を生かして、持続可能な社会の実現に向けてどのような目標を立て、どのように取り組みたいか、具体的に述べなさい。

園芸・令和6年度・作文：ＳＤＧｓの理念に基づいた循環型社会において、あなたが考える「農業の魅力」とは何か述べなさい。また、その魅力を社会に伝えるために、あなたが志望する学科において、何を学びたいか具体的に述べなさい。

園芸・令和7年度・作文：我が国の農業に関する問題を一つ挙げ、その問題の解決のために、本校の専門学科でどのようなことを学び、将来に生かしていきたいか、あなたの考えを具体的に述べなさい。

園芸・令和8年度・作文：農業の各分野では、他者と協力する姿勢が求められます。あなたが他者と協力する上で大切だと思うことを、自身の経験を踏まえて述べなさい。さらに、その経験を生かし、志望する学科においてどのような能力を身に付け、将来どのように生かしていきたいか、具体的に述べなさい。

大山・令和4年度・作文：高校に入学後、どのようなことに積極的に取り組みたいか。また、なぜそのことに積極的に取り組みたいと思ったのか、理由を書く。

大山・令和5年度・作文：本校は、入学後、意欲的に学習に取り組むとともに、規則正しい生活を送り、何事においてもひたむきに努力する生徒の入学を望んでいます。あなたは、本校に入学したら、特にどの活動に取り組みたいと思いますか。学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動、係活動、ボランティア活動、希望進路に関わる活動の中から一つ選び、どのように取り組むのか、具体的に述べなさい。

大山・令和6年度・作文：本校は、入学後、何事においてもひたむきに努力する生徒の入学を望んでいます。あなたは、本校に入学したら、特にどの活動に取り組みたいと思いますか。学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動、ボランティア活動、希望進路に関わる活動の中から一つ選び、どのように取り組むのか、具体的に述べなさい。また、その理由についても書きなさい。

大山・令和7年度・作文：・良好な人間関係を築く力・周囲の人と協力して課題を解決する力・継続してものごとに取り組む力上記の三つの力の中から、あなたが大山高校で特に身に付けたい力を一つ選び、高校生活の中でどのようにその力を身に付けるか、具体的に述べなさい。また、その力を将来どのように活用するか、述べなさい。

大山・令和8年度・作文：・進学に向けて意欲的、計画的に学習に取り組むこと・課題解決に向けて周囲の人とコミュニケーションを図ること・円滑な集団生活の構築に向けてルールを守ること上記の三つの中から、あなたが大山高校で取り組みたいことを一つ選び、それを選んだ理由を述べなさい。また、どのように取り組むかを、具体的な活動内容を踏まえて述べなさい。

大泉桜・令和4年度・作文：大泉桜高校での３年間で、あなたが取り組もうと思っていることは何ですか。その理由と共に、具体的に述べてください。

大泉桜・令和5年度・作文：自ら進んで学ぶことの大切さはどのようなものだと思いますか。具体的な経験を挙げて、あなたの考えを述べてください。

大泉桜・令和6年度・作文：あなたが、学校生活で人と協力して取り組んだことを具体的に書いてください。また、その経験を高校生活でどのように生かしていくか述べてください。

大泉桜・令和7年度・作文：「継続は力なり」ということわざがありますが、あなたが今までで根気よく努力をした経験を具体的に述べなさい。また、高校生になったら将来の目標を実現するために、根気よく努力すべきことを一つ挙げ、その理由もあわせて具体的に述べなさい。

大泉桜・令和8年度・作文：今までにあなたが直面した困難だった問題について、その内容とどのように解決したのか、そしてその経験を高校生活でどのように生かしていきたいかを具体的に述べなさい。

小平南・令和4年度・作文・題名、氏名は書かずに１行目から書きなさい。また、書き出しや改行の際の空欄、、や。や「などもそれぞれ字数に数えなさい。：近年、ボランティアや奉仕活動といった自分の意志で社会事業などに参加し、地域に貢献する意識が高まっています。あなたは身近な人に対し、あるいは地域の人々に対し、どのような貢献ができますか。できると思うことを一つ、具体的に書いてください。また、そのような行動を取る上で大切になると思うあなたの気持ちないし心構えを漢字で表し、書いてください。さらに、なぜそれが大切だと思うのか、その理由も書いてください。なお、漢字は何文字でも構いません。

小平南・令和5年度・作文：現代は平均寿命が延び、「人生１００年時代」とも言われています。豊かな人生を送るためにも、あなたが「自分で決めたいこと」は何ですか。具体的に三つ挙げてください。また、それが実現できるように高校時代をどのように過ごすか、述べてください。

小平南・令和6年度・作文：様々な分野において、第一線で活躍している人は、多くの人々に応援されています。そのような人たちが応援されている理由を三つ挙げてください。また、あなたが応援されるような人になるために、高校生活をどのように過ごしていきたいか、具体的に述べてください。

小平南・令和7年度・作文：「不易流行（ふえきりゅうこう）」という言葉があります。これは、「容易に変わらない普遍的なものを知らなければ基礎がしっかりしない。流行を知らなければ新しいものは生み出せない。」という意味です。あなたが将来にわたって大切にしたい「容易に変わらない普遍的なもの」とは何ですか。それを一つ取り上げ、取り上げた理由と、それをこれからの人生にどのように生かしていきたいかを述べてください。

小平南・令和8年度・作文：あなたは、自分が目指す理想の大人に近づくために、どのようなルールを自分で決めて高校生活を送りたいと考えますか。具体的に三つ挙げて述べてください。

小平西・令和4年度・作文：本校のグランドデザインの「育てる人材」の中の「生涯にわたって学びに向かい続ける人材」について記述する。

小平西・令和5年度・作文：将棋の棋士である藤井聡太（そうた）氏は、中学生のときに、「将棋にはものすごく強くなる余地があると思っていますので、自分の頑張り次第かと思います。」と語っています。このことを踏まえて、以下の条件に合わせてあなたの考えを書きなさい。① 藤井聡太氏の言葉についての意見② 中学生のときに努力して取り組んだことについて具体的な記述③ これからの高校生活で取り組みたいと考えていることについて、条件①で書いた意見に基づいた具体的な記述

小平西・令和6年度・作文：昨年メジャーリーグのＭＶＰ及びホームラン王を獲得した大谷翔平選手は、高校一年生の頃に「目標達成シート」を作成しました。大谷選手は「運」を味方につけることも目標達成のための条件として捉え、「運」を味方につけるための行動として「周りの人が笑顔になることをすれば、自分の運もよくなる」と考えました。そして様々な小目標を掲げ、それらを地道に積み重ねながら大きな目標を達成したのです。以上を踏まえ、次の条件に合わせて、あなたの考えを書きなさい。条件１「周りの人が笑顔になることをすれば、自分の運もよくなる」という考えについて、あなたの考えを書きなさい。条件２あなたが中学生の時に周りの人のために行ったことについて具体的に書きなさい。条件３あなたは高校生活で周りの人を笑顔にするためにどのように取り組んでいきますか。あなたの考えを具体的に書きなさい。

小平西・令和7年度・作文：本校では、「学校生活で様々なことに挑戦し、心と体を鍛え、将来の社会を担おうとする意欲のある生徒」の入学を期待しています。このことについて、次の条件を踏まえてあなたの考えを書きなさい。【条件一】あなたが学校生活で挑戦してきたことについて、具体的に示した上で、挑戦したことで学び得たことを書くこと。【条件二】将来の目標を具体的に示した上で、その目標を決めた理由を書くこと。【条件三】目標の実現に向けて高校入学後に挑戦したいことと、そのことに対してどのように取り組んでいくかを書くこと。

小平西・令和8年度・作文：２０２４年７月に改刷された新五千円札の肖像として選ばれた女子英学塾（現在の津田塾大学）の創設者である津田梅子は「何かを始めることはやさしいが、それを継続することは難しい。成功させることはなお難しい。」という言葉を残しています。この言葉について、次の条件を踏まえて、あなたの考えを書きなさい。【条件一】津田梅子のこの言葉についてのあなたの考えとそのように考えた理由を書くこと。【条件二】あなたが「これまで継続していること」あるいは「継続することの難しさを感じたこと」を具体的に書くこと。また、そこから学んだことを書くこと。【条件三】あなたが高校生活で挑戦したいことを具体的に挙げ、どのように取り組んでいくかを「条件一」の内容を踏まえて書くこと。

府中工科・令和6年度・作文：中学校生活で行った学校行事や部活動、委員会活動、学級活動、地域の活動など、学校内外での活動を通して、他者と協力するためにあなたが工夫したことや気を付けたことを具体的に書きなさい。また、本校入学後にその経験をどのように生かしていきたいかを具体的に書きなさい。

府中工科・令和7年度・作文：あなたが中学校生活の中で経験してきた事のうちで、他の人と一緒に作り上げたり成し遂げたりしたものや事について書きなさい。また、その経験を本校入学後から将来に向けて、どのように生かしていきたいかを具体的に書きなさい。

府中工科・令和8年度・作文：中学校生活の中で、あなたが他者と協力した経験について具体例を書きなさい。また、その経験から得たものを、本校入学後にどのように生かしていきたいか具体的に書きなさい。

府中東・令和4年度・作文：協力して何かをやり遂げるために必要だと思うことは何ですか。自分の経験に触れながらあなたの考えを述べなさい。

府中東・令和5年度・作文：「新しいことに挑戦することは大切だ。」と言われています。なぜ新しいことに挑戦することが大切なのか、自らの体験や経験について触れ、あなたの考えを書きなさい。

府中東・令和6年度・作文：「継続は力なり」という言葉があります。この言葉についてのあなたの考えを、中学校時代の具体的な体験に基づいて述べなさい。また、これからの高校生活の中で何を継続し、どのような力を身に付ければ、自分は成長できると考えますか。具体的な行動として述べなさい。

府中東・令和7年度・作文：「自立した人間」とはどのような人間だと考えますか。あなたの考えを中学校時代の具体的な体験に基づいて述べなさい。また、これからの高校生活でどのように行動することで「自立した人間」に近付くことができると考えますか。その具体的な行動、またそう考える理由を述べなさい。

府中東・令和8年度・作文：「学校生活」であなたが勉強や学習以外から学んだことを、具体的な体験を挙げて述べなさい。また、高校生活で前向きに取り組むために、その体験をどのように生かしていこうと考えますか。具体的な行動及びそう考える理由を述べなさい。

府中西・令和4年度・作文：課題文を読み、自分自身が伸ばそうとしてきた具体的な体験と、これから自分をどのように伸ばしていきたいかについて述べる。

府中西・令和5年度・作文：課題文を読み、内容の解釈について、自分自身の経験や見聞から、自己の考えを具体的に述べる。

府中西・令和6年度・小論文・SDGｓの「13」「14」「15」のアイコンを問題文の後に表示（出典：国際連合広報センター https://www.unic.or.jp）：２０１５年の国際連合サミットで採択された「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」において、次に示した三つの目標から一つ選び、その現状の問題点の改善に向けて自分たちにできることを、具体的な体験や見聞を含めて書きなさい。

府中西・令和7年度・作文：「２０２４年１１月２９日にオーストラリア議会において、１６歳未満の子どもがＳＮＳを利用することを禁止する法案が可決された。」というニュースが日本国内でも報道された。オーストラリアの公的機関における世論調査によると、国民のおよそ７７％がこの法案に賛成しているという。これを踏まえて、あなたは高校生としてどのようにＳＮＳを利用するのが良いと思うか、具体的な体験や見聞を含めて述べなさい。

府中西・令和8年度・作文：府中西高校には、日本人だけでなく在京外国人生徒や外国にルーツがある生徒も在籍し、生徒一人一人が多様な価値観をもっています。これを踏まえて、異なる価値観をもつ人々と良好な人間関係を築く上で、あなたが大切にしたいと考えていることは何ですか。これまでの体験や見聞を含めて書きなさい。

日野・令和4年度・作文：あなたの今までの体験を例に挙げながら、次のことについてあなたの考えを書きなさい。「学校」

日野・令和5年度・作文：あなたの今までの体験を例に挙げながら、次のことについてあなたの考えを書きなさい。「成長」

日野・令和6年度・作文：近年、メディア等で「多様性を認める社会」という言葉がよく用いられていますが、あなたの考える「多様性を認める社会」とはどのような社会ですか。あなたの今までの体験を例に挙げながら書きなさい。

日野・令和7年度・作文：次の資料は、今、実際に起きている、又は起こるリスクがあると考えられている社会問題それぞれについて、人々がどのように考え、行動しているかの割合を示したものである。この資料を読み取り、あとの小問１と小問２に答えなさい。

日野・令和7年度・作文：資料全体から読み取れることを書きなさい。なお、文中に「当事者意識」※という言葉を必ず入れること。注※当事者意識自分自身が、その事柄に直接関係すると分かっていること。関係者であるという自覚。

日野・令和7年度・作文：あなたがこれまで当事者意識を持って取り組んできたことと、それを今後の高校生活でどのように生かしていくかを具体的に述べなさい。

日野・令和8年度・作文：次の資料は、学習スタイルについて、小学校４年生から中学校３年生に質問した結果である。この資料を読み取り、あとの問１と問２に答えなさい。

日野・令和8年度・作文：資料全体から読み取れる傾向を答えなさい。また、どうしてそうなるのかについて、あなたの考えを答えなさい。なお、文中に「興味関心」という言葉を必ず入れること。

日野・令和8年度・作文：高校入学後、あなたが興味関心を持って取り組みたいことについて、具体的に述べなさい。

杉並・令和4年度・作文：持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）の達成に向けて日本政府は様々なことに取り組んでいます。ＳＤＧｓの１７のゴールのうち、あなたが最も大切だと思うものとその理由について一段落目で述べなさい。また、それに対してどのように取り組んでいくか、あるいは取り組んできたことを具体的に考え、二段落目で述べなさい。

杉並・令和5年度・作文：これからの社会では、一つの国や社会に複数の民族・人種・文化・考え方が共存することを積極的に認め、共に支え合っていく「多文化共生」という理念が、より重要になってきます。あなたの考える「多文化共生」について、自分の体験や見聞などの具体例を挙げて、１段落目で述べなさい。また、「多文化共生社会」を実現するため、自分にどのようなことができるかを、２段落目で述べなさい。

杉並・令和6年度・作文：新型コロナウイルス感染症拡大の影響は、社会の様々な場面に変化をもたらし、その変化は今後も続いていくと考えられます。コロナ禍がもたらした社会の変化を、自分の体験・見聞などの具体例を挙げて、１段落目で述べなさい。また、その変化に対応するためには、どのような力が必要か、その力を身に付けるために、どのような高校生活を送りたいかを、２段落目で述べなさい。

杉並・令和7年度・作文：ＡＩ（人工知能）の基礎となる研究を行い、ノーベル物理学賞を受賞したジェフリー・ヒントン教授は、「ＡＩの知的レベルがわれわれ人間を上回った場合、ＡＩに支配権を握られるのではないかと思えるはずだ」と述べています。一方で、教師、医療関係者、カウンセラー、保育士、法律家、警察官、クリエイターなどの仕事は、完全にＡＩに任せることができないとも言われています。これらの職業に求められる、ＡＩに置き換えることができない人間の能力とはどのようなものか、そのように考える理由とともに第一段落目で述べなさい。また、その能力を身に付けるために、杉並高校でどのような生活を送りたいかを第二段落目で述べなさい。

杉並・令和8年度・作文・（※）「採用と大学改革への期待に関するアンケート結果」（令和４年１月１８日）：令和４年に日本経済団体連合会が公表したアンケート（※）において、「学生に特に期待する能力」の一位は「課題設定・解決能力」となっています。これまでの生活を振り返り、「目標達成のために自ら課題を発見して解決した経験」について一段落目で述べなさい。また、「課題設定・解決能力」を高めるためにはどのような学校生活を送りたいか、一段落目の内容を踏まえて、二段落目で述べなさい。

杉並工科・令和6年度・作文：あなたが中学校生活で、環境に関する課題を解決するために、取り組んだことは何ですか。また、この経験を生かし、本校では、どのようなことを学び身に付けたいですか。

杉並工科・令和7年度・作文・持続可能な開発目標（SDGs)の提示あり：持続可能な開発目標（SDGs）は、以下の１７の目標で構成されています。これらの中であなたが取り組みたい目標とその理由を述べなさい。また、その目標に取り組むために、本校では、どのようなことを学び身に付けたいか述べなさい。

杉並工科・令和8年度・作文・二つのグラフは「日本の全発電電力量に占める自然エネルギーの割合の推移」と「各国の再エネ発電導入容量」：再生可能エネルギーなど、環境やエネルギーについて、以下の二つのグラフの状況を踏まえて、本校でどのようなことを学びたいか述べなさい。

杉並総合・令和4年度・作文：杉並総合高校は、「地元の小学生や中学生が憧れる」学校を目指しています。あなたは杉並総合高校のどこに憧れ、どのような高校生活を送りたいと考えていますか。具体的なビジョンを書きなさい。

杉並総合・令和5年度・作文：杉並総合高校では、「国際人」の育成を目指しています。あなたは本校に入学後、どのようなことに取り組み、将来、国際人となって社会で活躍していきたいか、本校の特色に触れながら、書きなさい。

杉並総合・令和6年度・作文：杉並総合高校では、最良の自己実現を目指して、生徒が、自己理解を深め、個性の伸長を図るとともに、将来の「なりたい自分」に向かって進んでいく力を伸ばしてほしいと考えています。あなたの「なりたい自分」とは、どのような自分ですか。また、そのような自分になるために、杉並総合高校でどのようなことに取り組みたいと考えていますか。次の二点を踏まえて書きなさい。１それぞれについて段落を分けて書くこと。２杉並総合高校での取組については、本校の特色を踏まえて具体的に書くこと。

杉並総合・令和7年度・作文：杉並総合高校では、① 何事にも意欲的に取り組む生徒② 責任ある行動をとることができる生徒の育成を目指しています。①、②それぞれについて、あなたは入学後どのように取り組んでいきますか。杉並総合高校の特色を踏まえ、段落を分けて書きなさい。

杉並総合・令和8年度・作文：杉並総合高校では、充実した高校生活を送りたいと望んでいる生徒を求めています。充実した高校生活には授業や部活動、学校行事などに意欲的に取り組むことが必要です。入学後、あなたは授業と授業以外の活動にどのように取り組みますか。授業と授業以外の活動について段落を分けて、本校の特色をそれぞれ踏まえて書きなさい。

東久留米総合・令和4年度・作文：いま、世界は様々な問題を抱えています。そのため、持続可能な社会を実現するために国際社会共通の目標「ＳＤＧｓ」が注目されています。以下の１７のゴールのうち、今後あなたが持続可能な社会の実現に向けて取り組みたいと考える目標を一つ選び、その理由と具体的な取り組みについて述べなさい。

東久留米総合・令和5年度・作文：新型コロナウイルス感染症の流行に伴う、海外からの入国規制が緩和され、訪日観光客が徐々に増加しています。今後、訪日観光客を更に増加させるために、何が必要であるか、理由も含め述べなさい。また、海外にアピールできる日本の魅力は何か、そしてその魅力をより高めるために今後あなたが貢献できることは何か、それぞれ具体的に述べなさい。

東久留米総合・令和6年度・作文：アメリカの元プロバスケットボール選手のマイケル・ジョーダンは、「私は失敗を受け入れることが出来る。しかし、挑戦しないことだけは受け入れられないのだ」という名言を残したとされています。本校の期待する生徒の姿では、『「２５歳の自分創り」に向け何事にも積極的に挑戦する姿勢をもち続ける生徒』を掲げています。このことから、あなたが中学校で挑戦した取り組みは何ですか。そして、その取り組みを通して学んだことや感じたことはどのようなことですか。また、本校の特色を踏まえて、入学後挑戦してみたいことは何ですか。それぞれ具体的に述べなさい。

東久留米総合・令和6年度・集団討論：今、皆さんは、高校１年生の１学期のクラス目標を決めようとしています。より良い人間関係を築くために、あなたが最も大切にしたいことは何ですか？あなたの経験などに基づいて考えを述べてください。みんなの意見をまとめ、クラスの目標を一つ考えてください。

東久留米総合・令和7年度・作文：これからの社会では、自ら主体的に課題を発見し、解決する能力が必要とされています。本校では、その能力を育成し、課題解決を図る授業（「課題研究」等）を行っています。まず、あなたが中学校の「総合的な学習の時間」で取り組んできたことを述べなさい。また、その取組を通して学んだことを述べなさい。さらに今後、本校の特色を踏まえて、中学校で学んだことをどのように発展させていきたいか述べなさい。

東久留米総合・令和7年度・集団討論：本校では、生徒が学校にスマートフォンを持ってくることが許可されています。スマートフォンにはメリット（良い点）もありますが、デメリット（悪い点）もあり、それによって様々な問題も生じています。みなさんは、同じクラスのメンバーであるものとします。スマートフォンのメリットを生かして高校生活を送るために、どのようなことに気を付けるとよいと考えますか。クラスのみんなに提案する、スマートフォンの使い方のルールを話し合ってください。

東久留米総合・令和8年度・作文：本校は教育目標の一つに、独り立ちの力を養うために「学んで判断力を培え」を掲げています。このことを踏まえて、あなたが中学校生活で、自ら判断して取り組んできたことを述べなさい。また、入学後にこの教育目標を達成するために、どのような学校生活を送りたいか述べなさい。その上で、卒業後にどのような社会人になりたいか述べなさい。

東大和・令和4年度・作文：SDGｓのターゲット１２．４「製品ライフサイクルを通じ、環境上適正な化学物質や全ての廃棄物の管理を実現し、人の健康や環境への悪影響を最小化するため、化学物質や廃棄物の大気、水、土壌への放出を大幅に削減する。」について、次に挙げる３点を踏まえて，あなたの考えを作文としてまとめなさい。〇ターゲット１２．４は、２０２２年の現時点で十分に達成されているとは言えません。その具体的な例を一つ挙げなさい。〇このターゲットがなぜ、達成されていないのでしょうか。その理由と、現在生じている問題について述べなさい。〇このターゲットの実現のために、私たちにはどのようなことができますか。

東大和・令和5年度・作文：地球温暖化に対する文章を読み、抑止対策が順調に進んでいないと考えられる理由について記述する。また、地球温暖化を防ぐために、自分でできることを具体的に三つ示す。

東大和・令和6年度・作文：文章を読んで、「人間が育つ環境も純林型と雑木林型に分かれるのではないか」とあるが、純林型の環境、雑木林型の環境とは、それぞれどのようなものなのか説明し、この文章を読んで考えたことをあなたの体験を含めて書きなさい。

東大和・令和7年度・作文：次の文章は、数学者新井紀子の『AI ｖｓ教科書が読めない子どもたち』から抜粋したものである。この文章を読んで、AIの弱点とはどのようなものかを踏まえ、AIに負けない人になるために必要だと思うことを、あなたの体験を含めて書きなさい。

東大和・令和8年度・作文：次の文章は、哲学者内山節(うちやまたかし）の『「里」という思想』から抜粋したものである。この文章を読んで、自然保護とはどのようなものかを踏まえ、自然保護に必要だと思うことを、あなたの体験を含めて書きなさい。

東大和南・令和4年度・作文：以下のテーマについてあなたの考えを書きなさい。「学校にあったら楽しいと思うもの」

東大和南・令和5年度・作文：２年次の修学旅行先を決定するに当たり、クラスで案を出し合うことになりました。あなたはクラスメイトに向けて旅行先のプレゼンテーションをします。学校としては海外で教育的効果が最も表れる場所を、クラス案の中から選びたいと考えています。そこで、あなたが最も良いと考える旅行先について、プレゼンテーション原稿を以下の【留意事項】を踏まえて書きなさい。【留意事項】・海外修学旅行先の具体的な「場所」と、なぜその「場所」が良いのか、「何を学べるのか」を書くこと。・「場所」は、国でもよいし、地域でもよい。

東大和南・令和6年度・作文：次の文章は、ある高校に対する感想です。点数は感想を５点満点で表したものです。２人の感想を読み、後の問いに答えなさい。Ａさん２学年生徒です。部活動・勉強・行事を頑張れる高校です。知人がこの高校の第１期生なのですが、「昔のまま、変わっていない。」と言っています。生徒も先生方も、優しい人が多いので、学校生活をおだやかに過ごせます。点数 ★★★☆☆ ３〔校則３｜部活４｜進学３｜施設１｜制服３｜イベント４〕Ｂさん青春を楽しむことができる学校です。高校生活全てに全力で取り組んだ３年間でした。文化祭・体育祭は熱気があふれています。歴史のある地域に根ざした高校です。点数 ★★★★☆ ４〔校則４｜部活５｜進学４｜施設１｜制服３｜イベント５〕問いこの高校が抱えている問題はどのようなことでしょうか。あなたが思う問題点を一つ挙げ、それに対する具体的な改善策を二つ、以下の【留意事項】を踏まえて、理由も含め述べなさい。

東大和南・令和6年度・集団討論：本校での新たな取り組みとして、学校生活（授業・部活・委員会・HR等）の中に「遊び」を導入することになりました。「遊び」の意義は自主性、協調性、共感力、責任感、他者と関わる力などを育むことにあります。これに加えて右記の「遊び」に関する資料も参考にして、以下の３点(①～③)について各自の考えを出し合い、皆で討論し、「本校に導入する遊び」のよりよいアイデアを創り出してください。① 「遊び」の詳細どのような遊びをどのような場面で行うのか。（必要であれば）道具や設備についてもふれること。② ①を導入する理由。③ 実現する上での課題（あり得る反対意見や実現を阻(はば)む要素などはなにか）。

東大和南・令和7年度・作文：あなたは、月面基地建設チームとして集められた４０人の内の一人です。現在は地球におり、１年後に月に出発します。この月面基地建設をスムーズに進めるために、地球で事前に準備しておくべきことは何か。以下の【留意事項】を踏まえて、理由を含め述べなさい。【留意事項】・チームはいくつかのグループに分かれて準備を行うものとすること。・あなたの役割を明確にすること。

東大和南・令和7年度・集団討論：資料は外国人旅行者が訪日した際に、多言語表示・コミュニケーションで困った場所についてアンケートをした結果である。また、外国人の受け入れが進む中で「異なる価値観や文化的背景をもつ人とお互いの存在を受け入れることが重要である」と言われることが多い。以上を踏まえて次の①、②について各自の考えを出し合い、③について皆で討論してください。① 上記に示した場所において、どんな困ったことが起きると予想されるか。② ①の困ったことの解決策を具体的に答えなさい。③ ①②の答えをグループで共有し、よりよい解決策について意見を提示しなさい。

東大和南・令和8年度・作文：あなたは、ある架空の高校に在籍しています。学校の方針として、「夏休みの過ごし方」について、生徒の意見を反映することが決まりました。そのため、全校生徒にアンケートを行ったところ、以下の二つの意見が大半を占めました。A：夏休みの宿題・課題を全てなくして、登校するしないを含めて自由に過ごすことができる。B：夏休みの宿題・課題が学校から出される。夏期講習など登校する日も設定される。二つの意見それぞれの良さについて触れた上で、あなたが最も望ましいと思う夏休みの過ごし方(A、B以外のものでも構いません)について意見を述べ、その理由を書きなさい。あなたの中学校での経験や、これまでの見聞を踏まえて書いても構いません。また、以下の【留意事項】を踏まえて書くこと。【留意事項】・A、B、それ以外のもの、どのような立場で意見を書いても採点に影響はありません。

東村山・令和4年度・作文：あなたは、きまりやルールは何のためにあると思いますか。中学時代の自分の経験・体験を具体的に示し、書きなさい。

東村山・令和5年度・作文：あなたにとって「よい学校」とは、どのような学校ですか。東村山高校をよりよい学校にするために、どのような行動をしますか。中学校時代の自分の経験・体験を具体的に示し、書きなさい。

東村山・令和6年度・作文：あなたにとっての「学び直し」とは、どのようなことですか。分かりやすく説明しなさい。また、そのように説明した理由を、中学時代の体験を挙げて具体的に書きなさい。そして、本校入学後は、どのように学習に取り組むかを書きなさい。

東村山・令和7年度・作文：あなたは高校生活を充実させるために、東村山高校の施設を使用して、どのような活動をしようと考えますか。次の条件を満たし、書きなさい。【条件①】使用する施設をグループＡ～Ｄの四種類のグループから一つ選ぶこと。グループＡ普通教室グループＢ運動施設（グラウンド、体育館、プール）グループＣ特別教室（音楽室、美術室、家庭科室、理科室）グループＤ図書室【条件②】選んだグループの理由を書くこと。【条件③】あなたの経験を踏まえた活動を書くこと。【条件④】具体的な活動を書くこと。

東村山・令和8年度・作文：人のアドバイスを受け止めることの重要性とは何だと考えるか。自身の経験を踏まえて書きなさい。

東村山西・令和4年度・作文：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。考えて行動することは、今日の社会でも求められています。「自分で考えて行動する」ことを心にとどめて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① あなたが高校入学後に達成したい目標を一つ挙げなさい。② 自分のこれまでの失敗経験を挙げなさい。それは、どうして失敗したのか、その理由を書きなさい。③ ②を踏まえた上で、①の目標を達成するために、どのように工夫して取り組みますか。あなたの考えを書きなさい。

東村山西・令和5年度・作文：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。「自分で考えて行動する」ことは、「過去の経験を振り返り、未来をつくること」も含まれます。このことを踏まえて、次の手順に沿ってそれぞれ具体的に書きなさい。① 今までの生活を振り返り、人間関係で悩んだ経験について書きなさい。② ①について、「なぜそのようなことが起きたのか」など、そのときに学んだことを分析しなさい。③ 最後に、将来の夢や目標に向けて、②で考えたことをどのように生かしていくのか書きなさい。

東村山西・令和6年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① あなたが今までに他の人と協力して目標に向かって取り組んできたことについて、その目標を明確にしたうえで、あなたの経験やそこで工夫したことを具体的に書きなさい。② 今まで述べたあなたの経験に基づいて、学校生活における行事や学習活動でのリーダーは、どのような人がふさわしいか簡潔に述べなさい。その上で、あなた自身がそのようなリーダーとなるために、今後の高校生活でどのような力を伸ばしていきたいか、具体的に書きなさい。

東村山西・令和7年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。：本校では、「自分の良さや力を認識し、自ら伸ばすことができる生徒」を育てる教育活動に取り組んでいます。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。①中学校での取り組みから、あなたはどのような自分の良さや力をもっていると認識しているのかを書きなさい。②高校生活では、目標を達成しようと集団で取り組む機会が数多くあります。あなたは、集団内でどのような役割を果たし、先ほど述べた自分の良さや力をどのように発揮しようと考えているのかを具体的に述べなさい。

東村山西・令和8年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ一字に数える。：本校では、「中学校での学習意欲・態度が良好で、入学後も規律正しく、未来に目標をもって学習に取り組むことができる生徒」、「中学校で学校行事や部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、入学後も積極的にそれらの活動に取り組むことができる生徒」を求めています。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① 中学校生活において学校行事や部活動、日頃の学習活動等で、集団のために積極的に取り組んだことと、その経験から学んだことを書きなさい。② ①で書いたことを踏まえて、高校生活での目標を挙げ、その目標達成のために必要な学習は何か、また、どのように取り組んでいこうと考えているのかを述べなさい。

松が谷・令和4年度・作文：次のことについて、あなたの経験を踏まえながら、考えを述べなさい。「やさしさ」

松が谷・令和5年度・作文：あなたは本校においてどのように過ごしたいと考えていますか。次の文章を参考にして、「思考すること」に触れながら、具体的な場面を挙げて述べなさい。人間は川原に生えている葦（あし）のような存在にすぎず、自然界では最も弱い存在である。しかし、それは思考することができる葦である。宇宙が、葦のような存在である人間を押しつぶすために武装しようとしても、それは無駄である。宇宙にしてみれば、人間を押しつぶすためには、わずかな蒸気の力や一滴の水で十分であろう。しかし宇宙が人間を押しつぶそうとしても、人間は自分が死にかけていることや、宇宙がその人間に対して持っている利点を思考により理解することができる。思考することができるという点で、人間は宇宙よりも高貴な存在なのである。宇宙は思考することができないので、そのようなことを何も理解することができない。このようなことから、私たちのすべての尊厳は思考することにあると言える。私たちが行動しようとするとき、まずすべきことは思考することである。よく思考することに努めよう。これは道徳の本源である。（ブレーズ・パスカル『パンセ』より要約）

松が谷・令和6年度・作文：後の文章を読んで後の設問に答えなさい。（吉野源三郎「君たちはどう生きるか」による）問二重傍線部「人類が（中略）まだ解くことができないでいる問題」とありますが、あなたが考える「人類の問題」とはどのような問題ですか。また、その問題の解決策を発見するために、あなたは今後どのような学びをしたいと考えますか。文中で使用されている意味での「経験」という言葉を使って具体的に答えなさい。

松が谷・令和7年度・作文・普通科（外国語コース含む）：学校生活において、個性を認め合い、互いに成長していくために、どのように過ごしていきますか。体験や見聞を交えて、あなたの考えを述べなさい。

松が谷・令和8年度・作文・普通科（外国語コース含む）：「高校生としての責任」とは何か。あなたの体験や見聞を踏まえて述べなさい。

松原・令和4年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「他者の人格を尊重することのできる生徒」があります。次の問題を読み、答えなさい。他者の人格を尊重するとはどういうことだと思いますか。あなたの考えを述べなさい。また、松原高校に入学後、学習・部活動・学校行事・委員会活動などにおいて、他者の人格を尊重しながらあなたはどのように取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。

松原・令和5年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。「社会生活の基本的なルールやマナー」を守らなければならないのは、なぜだと思いますか。また本校において、「社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒」が増えるよう、あなたは入学後どのようなことを実践していきますか。

松原・令和6年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。「自分の将来の目標」を高校時代に「明確」にしておく必要があるのは、なぜだと思いますか。また、本校で「希望する進路の実現」のためにどのように取り組みますか。

松原・令和7年度・作文：今の社会に「粘り強く探究し続ける力」が必要とされているのは、なぜだと思いますか。また、高校生活において「粘り強く探究し続ける力」をどのように高めますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。

松原・令和8年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。これまでの経験を踏まえて、自分の目標や希望する進路を示しなさい。また、その実現に向けて高校生活においてどのように取り組むか、具体的に述べなさい。

板橋・令和4年度・作文：あなたの中学校３年間を漢字１字で表すとしたら、どういう漢字になるか。理由や具体例と共に述べよ。

板橋・令和5年度・作文：「人生百年時代」に向けて、あなたが中学校生活の中で、現状を分析し、自ら課題を見付け、その課題を解決していこうとする力を発揮したのはどのようなときでしたか。具体的な経験について述べなさい。また、その経験を高校入学後の学校生活で、どのように生かしていきたいかについて述べなさい。

板橋・令和6年度・作文：「人生の夢に締め切りはない。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げ、これから始まる高校生活での取り組みにも触れて、あなたの考えを書きなさい。

板橋・令和7年度・作文：「中学生、高校生の年代は、人間の土台をつくる大切な時期である。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げ、これから始まる高校生活での取組にも触れて、あなたの考えを書きなさい。

板橋・令和8年度・作文・(注) ニーチェフリードリヒ・ヴィルヘルム・ニーチェ (19世紀後半【1800年代後半】)ドイツ・プロイセン王国出身の哲学者・古典文献学者：「過去が現在に影響を与えるように、未来も現在に影響を与える。」という言葉があります。これは、(注) ニーチェが残した言葉です。この言葉について、自分の経験や見聞きしたことを踏まえ、あなたの考えを書きなさい。その際、板橋高校入学後、取り組みたいことについても具体的に触れること。

板橋有徳・令和4年度・作文：変化の激しい社会では「自ら学ぶ姿勢」が重要です。そのことについて次の項目に沿って３段落で述べなさい。・「自ら学ぶ姿勢」が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて具体的な経験を踏まえて説明しなさい。・今後の学校生活でどのようなことを意識し工夫すれば、「自ら学ぶ姿勢」をもち続けられるか述べなさい。

板橋有徳・令和5年度・作文：変化の激しい社会では「見通しをもって行動すること」が重要です。そのことについて、次の項目に沿って３段落で述べなさい。・「見通しをもって行動すること」が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて、具体的な経験を踏まえて説明しなさい。・高校生活のどのような場面で、見通しをもって行動していきたいですか。具体的に述べなさい。

板橋有徳・令和6年度・作文：中学校や高校において学習は重要です。次の項目に沿って３段落で述べなさい。・学習が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて、具体的な例を挙げて説明しなさい。・今後の高校生活でどのように学習することが、あなたの将来の夢や目標につながると思いますか。あなたの考えを述べなさい。

板橋有徳・令和7年度・作文：本校の三つの教育目標の一つに「国際社会で活躍できる知徳体の能力をバランスよく伸長する」という目標があります。それについて次の項目に沿って二～三段落で述べなさい。・国際社会で活躍するための「徳」として、どのようなものがあると考えますか。・将来、一人の大人として国際社会に関わっていく際に、あなたはどのような大人でありたいと思いますか。また、そう思う理由を書きなさい。

板橋有徳・令和8年度・作文：「知を鍛え徳を育て未来を切り拓く」が本校のスローガンです。人が自身の未来を切り拓いていくためには、「自分の強みを伸ばすこと」と「自分の弱点を克服すること」のどちらも大切な努力目標です。その二つから、あなたが特に重視する目標を設定し、次の点に留意して二～三段落で述べなさい。・「自分の強み」または「自分の弱点」の内容を明らかにし、具体的な目標を立てること。・なぜその目標を立てたのか、理由を明らかにすること。・高校生活の活動をとおしてどのようにその目標を実現するのか、具体的に述べること。

武蔵丘・令和4年度・作文・女子：「視野を広げること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和4年度・作文・男子：「責任をもつこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和5年度・作文：「継続すること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和6年度・作文：「他者と協力すること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和7年度・作文：学校生活の中で集団行動をする際に「判断に迷ったときに大事にしてきたこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、その経験を武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和8年度・作文：学校生活の中で集団行動をする際に「判断に迷ったときに大事にしてきたこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、その経験を武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

永山・令和4年度・作文・男子：本校では教育目標の達成のための「力」を六つの要素で示しています。その一つに、他者と協力しながら問題解決をしていく力として「協働力」があります。あなたにとっての「協働力」とはどのようなものだと考えますか。また、「協働力」を身に付けていくため、あなたは本校での学校生活でどのように取り組んでいきたいですか。具体的に述べてください。

永山・令和4年度・作文・女子：本校は教育目標の一つに「豊かな人間性をつちかう」を挙げています。豊かな人間性とは、相手や周りを思いやる心、心の琴線に触れて感動する体験などを指します。あなたにとっての「豊かな人間性」とはどのようなものだと考えますか。また、この教育目標に向けて、あなたは本校での学校生活でどのように取り組んでいきたいですか。具体的に述べてください。

永山・令和5年度・作文・男子：「本校では、生徒に身に付けて欲しい力の一つとして、「発信力」（自分の考えを分かりやすく相手に伝える力）を掲げています。あなたは「発信力」を身に付けるために本校でどのようなことに取り組んでいきたいと考えていますか。中学校時代の経験を踏まえて具体的に述べなさい。

永山・令和5年度・作文・女子：「本校では、生徒に身に付けて欲しい力の一つとして、「想像力」（未来に対して今の行動を変えたり、対策を考えたりする力）を掲げています。あなたは「想像力」を身に付けるために本校でどのようなことに取り組んでいきたいと考えていますか。中学校時代の経験を踏まえて具体的に述べなさい。

永山・令和6年度・作文：本校は教育目標の一つに「望ましい個性を伸ばす」を挙げています。あなたにとって社会に望まれる個性とはどのようなものですか。また、その個性を伸ばすために、永山高校でどのように取り組んでいきますか。

永山・令和6年度・集団討論：本校では、部活動をより活性化させたいと考えています。皆さんは学級委員です。クラスを代表して集まり、部活動の活性化について話し合いをします。現在の部活動加入率を５０％とします。部活動の加入率を上げ、活性化させるための具体的な方法について、みなさんで討論してください。

永山・令和7年度・作文：本校の教育目標として、「これからの国際社会で活躍することができる豊かな教養と人間性」を伸ばすことが挙げられています。また国際社会の問題が複雑化する中で、高校生が広く世界に目を向け、そこで活躍するための力を伸ばすことが求められています。言語や文化、価値観などが異なる多種多様な人々と協力して国際社会で活躍するために必要な能力と、それを身に付けるためにあなた自身が高校時代にどのようなことに力を入れるか具体的に述べなさい。

永山・令和7年度・集団討論：本校のスクールミッションとして「豊かな人間性を培(つちか)いつつ、個性を伸ばすことを教育目標とし、基礎学力、コミュニケーション能力、社会への関心、課題解決力、自己管理能力、キャリアプランニング能力（※１）を培(つちか)うといった教育活動を通じて、生涯にわたる人間力を身に付けた社会に貢献する人物を育成する」ことを挙げています。永山高校は、多摩市唯一の都立高校として地域の期待を担っています。あなたは永山高校の一員として地域社会への関心を高めていくために、学校としてどのようなことに取り組んでいきますか。具体例を挙げ、討論しなさい。（※１）キャリアプランニング能力…「働くこと」の意義を理解し、自らが果たすべき様々な立場や役割との関連を踏まえて「働くこと」を位置付け、多様な生き方に関する様々な情報を適切に取捨選択・活用しながら、自ら主体的に判断してキャリアを形成していく力のこと。

永山・令和8年度・作文：本校では、「目指すべき生徒の将来像」として「目標実現のために自主的・主体的に学び続け、自分で道を切りひらける人物」を掲げています。あなたは自らの目標実現のために、本校でどのように学び、どのように道を切りひらいていこうと考えますか。具体的に述べなさい。

深沢・令和4年度・作文：中学校生活全般の中であなた自身が努力した経験を挙げて、そこから学んだことを書きなさい。また、その学びを生かして入学後取り組みたいことを具体的に書きなさい。

深沢・令和5年度・作文：中学校３年生までに、具体的にあなたが努力したこと。

深沢・令和5年度・作文：小問１の経験を生かして、入学後に取り組みたいこと。

深沢・令和6年度・作文：中学校生活の中で、あなたが自ら進んで努力した経験と、その経験を生かして深沢高等学校入学後に取り組みたいことを具体的に述べてください。

深沢・令和6年度・集団討論：礼儀やマナーを守り、身だしなみを整え、日々の授業を大切にすることについて討論してください。

深沢・令和7年度・作文：深沢高校に入学した後に、学習・学校行事・生徒会・委員会・部活動などで意欲的に取り組んでいきたいことを、その理由と共に具体的に書く。

深沢・令和7年度・集団討論：深沢高校における自己実現とは、あなたがどのような高校生になりたいか、ということを表します。あなたにとっての自己実現を達成するために、これから深沢高校に入学して取り組んでみたいことを、理由と共に話してください。また、相互の意見を聞いて考えたことを話してください。

深沢・令和8年度・作文：深沢高校に入学後、学習と特別活動について、周囲の人と協力して挑戦したいことを具体的に書く。

狛江・令和4年度・作文：狛江高校は「国際的視野」をもつ人材の育成を目指して、国際理解教育を推進しています。そのために必要なのは、単に語学力やコミュニケーション力を伸ばすことだけではありません。「国際的視野」をもちながら「日本」（歴史・文化・自然など）を国内外に発信する際に、あなたが大切だと思うことは何ですか。具体的な例を挙げて、述べなさい。

狛江・令和5年度・作文：狛江高校では教育目標の一つとして世界で活躍できる人材の育成を目指して、主体的に学び続ける態度の育成に取り組んでいます。あなたにとって「主体的に学ぶ態度」とはどのような態度ですか。また、なぜそれが世界で活躍できる人材にとって必要な資質だと思いますか。あなた自身の経験や具体的な例を挙げてあなたの考えを述べなさい。

狛江・令和6年度・作文：人工知能（ＡＩ）が進化する中で、テクノロジーと人間性の調和について多様な意見があります。人工知能（ＡＩ）がもっていない人間の特性や感情の重要性を述べた上で、それを踏まえて、未来の社会において人間が人工知能（ＡＩ）とどのように共存できるのかについてあなたが考えることを、あなた自身の経験や具体的な例を挙げて述べなさい。

狛江・令和7年度・作文：課題文を読み、「科学の進歩」と「便利」の関係性を説明した上で、あなたの考えとその理由、また、その理由に至ったあなた自身の経験を書きなさい。

狛江・令和8年度・作文：あなたは現在、総合的な探究の時間で行うディベートの準備をしています。内容は次のとおりです。「近年、SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）は、若者の間で広く使われるようになっています。一方で、SNSの利用による様々な問題が起きています。こうした中、オーストラリアでは２０２５年、１６歳未満の子どもがYouTubeやTikTok、InstagramなどのSNSにアカウントを持つことを禁止する法律が成立しました。よって１６歳未満の子どもは閲覧はできるけれども、投稿はできません。」この法律について、反対の立場であなたの考えとその理由を具体的な体験を挙げて書きなさい。

田柄・令和4年度・作文：田柄高校には、外国にルーツがある生徒も在籍し、生徒一人一人が多様な価値観を持っています。次の内容について、述べなさい。（１）あなたが、様々な国籍のクラスメイトと良好な人間関係を築く上で大切にすることを、第一段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、多様な仲間と共に田柄高校で３年間学び、どのような力を身に付け、それを将来どのように生かしたいと考えますか。第ニ段落以降に書きなさい。

田柄・令和5年度・作文：田柄高校には、多様な価値観をもつ生徒が在籍し、一人一人が個性を生かしながら学校生活を送っています。次の内容について、述べなさい。（１）あなたが、クラスや部活動のメンバーと意見が食い違ったとき、どのように解決しますか。第１段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、田柄高校に通うことで、どのように成長し、卒業後、どのように社会で活躍しよう、と考えますか。第２段落以降に具体的に書きなさい。

田柄・令和6年度・作文：田柄高校では、地域に根ざす学校として社会に貢献できる生徒の育成を目指すとともに、国際理解教育を推進しています。次の内容について述べなさい。（１）あなたが、田柄高校で学びたいことを第１段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、田柄高校で学んだことを、将来どのように生かしたいと考えますか。第２段落以降に具体的に書きなさい。

田柄・令和7年度・作文：田柄高校では、自発的・主体的に考え行動できる生徒の育成を目指しています。次の内容について述べなさい。（一）あなたが中学校三年間で、目標に向かって努力した経験とそこから学んだことを第一段落に具体的に書きなさい。（二）（一）の学んだことを生かし、田柄高校で積極的に取り組みたいことを第二段落以降に具体的に書きなさい。

田柄・令和8年度・作文：田柄高校では、多様性を受け入れ、リーダーシップを発揮できる生徒の育成を目指しています。次の内容について述べなさい。（１）あなたが、田柄高校でリーダーとして活躍していく中で大切だと考えることを第一段落で具体的に述べなさい。（２）（１）で考えたことを実践するために、田柄高校でどのような高校生活を送りたいと考えますか。第二段落以降で具体的に述べなさい。

田無・令和4年度・作文：現代社会では、工場だけでなく、家庭や医療・介護、被災地など様々な場所や場面で、人手不足の解消や、人間では難しい作業をさせるためにロボットが活用されている。現代社会の問題を解決するためにロボットを作るとしたら、どのようなロボットを作るか。①全体を２段落構成で書くこと。②第１段落では、現代社会にはどのような問題があるかを書くこと。③第２段落では、第１段落で書いた現代社会の問題を解決するために、どのようなロボットを作り、どのように活用するのかを具体的に書くこと。

田無・令和5年度・作文：あなたの中学校生活を漢字２字の熟語一つで表し、その理由を具体的に書きなさい。また、そのことを踏まえて田無高校でどのような学校生活を送るのかを書きなさい。書くときには、以下の①②③④の条件を全て満たすこと。① 全体を２段落構成で書くこと。② 第１段落では、中学校生活を表す漢字２字の熟語を一つ挙げ、その理由を、具体例を挙げて４００字程度で書くこと。③ 漢字２字の熟語は、必ず第１段落の第１文に書くこと。④ 第２段落では、第１段落を踏まえて、田無高校での学校生活をどのように送るかを具体的に書くこと。

田無・令和6年度・作文：あなたは学級委員です。生徒総会でクラスの代表として、田無高校での学校生活をよりよくするためにどうしたらよいかについての提案をすることになりました。学校生活をよりよくするためにはどうしたらよいかについての提案内容とその理由、提案に対する具体的な取り組みとその効果を書きなさい。

田無・令和7年度・作文：田無高校の教育目標の一つに「自律」があります。「自律」とは、自らを正しく判断し、勇気と責任ある行動をすることです。このことを踏まえて、以下の条件を満たす文章を書きなさい。①全体を２段落構成で書くこと。②第１段落では中学生生活で自律した具体的な経験を書くこと。③第２段落では、第１段落を踏まえて、田無高校で自律した学校生活をどのように送るかを具体的に書くこと。

田無・令和8年度・作文：「私は失敗したのではない。うまくいかない一万通りの方法を発見しただけだ。（トーマス・エジソン）」田無高校では、挑戦を重ね、経験から学ぶことを大切にしています。囲みの文を踏まえて、次の①～③の条件を満たす文章を書きなさい。①全体を二段落構成で書くこと。②第一段落では、中学校生活で挑戦したがうまくいかなかったことと、それを乗り越えるために工夫したことを、具体的な経験をもとに書くこと。③第二段落では、第一段落の経験から学んだことを踏まえて、田無高校で新たに挑戦したいことと、それを実現するための具体的な取り組みを書くこと。

石神井・令和4年度・作文：これからの社会には、様々な分野において、多様性が求められると言われていますが、それはどうしてだと思いますか。具体例を挙げて、その理由を述べなさい。

石神井・令和5年度・作文：ＡＩ（人工知能）技術の発達により、２０年後には、現在ある職業の４９％が人の仕事ではなくなると言われています。その一方で、どんなに技術が進歩しても、ＡＩが取って代わることができないとされる職業として、次にあるようなものが考えられます。「内科医、看護師、スクールカウンセラー、弁護士、小学校教員、探偵、画家、小説家、救急救命士、振付師」これらの職業が人間にしかできないと考えられるのは、ＡＩにはない人間のどのような能力が必要だとされるからなのでしょうか。一つを選んであなたの考えを説明し、あなたがその能力を高めるために石神井高校での学校生活で具体的にどのように取り組むのか、述べなさい。

石神井・令和6年度・作文：みなさんは、中学校の授業で数学や古典を学習しました。将来、みなさんが日常生活を営む上で、これらの知識を直接役立てる場面はないかもしれません。しかし、日常生活に直接関係しないことであっても、それを学ぶことには意味があると考えられます。少なくとも、その知識を身に付けるためには努力することが必要です。高校では、数学や古典に限らず、日常生活に直接関係しないと考えられる内容も学習します。このような学習に取り組むことによって、「忍耐強く努力する力」のほかにどのような力を身に付けることができるでしょうか。具体例を挙げてあなたの考えを説明し、石神井高校での学校生活で、これらの学習で身に付けた力を具体的にどのように活用していくのかを述べなさい。

石神井・令和7年度・作文：石神井高校では、グローバル社会で活躍する人材の育成を目指し、海外の高校生を迎えて交流を行っています。様々な国の人と交流するためには、外国語を学び、身に付けることが大切です。しかし、グローバル社会で活躍するためには、外国語を身に付けることの他にも必要なことがあります。グローバル社会で活躍するために、外国語以外に身に付ける必要がある能力や態度とはどのようなものだと考えますか。また、あなたはその力を身に付けるために高校生活でどのようなことを実践しようと思いますか。

石神井・令和8年度・作文：現在、インターネットやＳＮＳでは、誤った情報や不確かな情報があふれています。生成ＡＩの文章が人間のものより本物らしく感じられるレベルになり、インターネットで検索すると、かえって誤った情報を信じてしまう危険性があります。あなたは、このような状況で、情報に踊らされないためにはどのような力が必要だと考えますか。自分自身の経験を踏まえて書きなさい。また、そのために高校生活でどのようなことを意識して行動しようと思いますか。具体的に述べなさい。

神代・令和4年度・作文：あなたは、将来、どのような仕事をしたいと思いますか。その理由も一緒に述べてください。また、その仕事をするために、高校生活でどのようなことに「挑戦」したいと思いますか。その理由も一緒に述べてください。

神代・令和5年度・作文：本校は、「社会人として自立できる人材」の育成を目指しています。「社会人として自立できる人材」とはどのようなものだとあなたは考えますか。理由とともに自分の考えを述べなさい。また、将来「社会人として自立できる人材」となるために、何を重視して高校生活を送りますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。

神代・令和6年度・作文：現代社会は、情報化、グローバル化により、激しい変化が起きていて、未来の予測が困難な時代です。そんな時代に社会で活躍するために、どのような「力」が必要だと考えますか。理由とともに自分の考えを述べなさい。また、高校生活においてその「力」をどのように高めますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。

神代・令和7年度・作文：多様な価値観や文化が共存する現代社会において、違いを乗り越えて人と人とがつながることの重要性は、日々増していると言えます。このような社会の未来を担う人材とはどのような人材だとあなたは考えますか。理由とともに自分の考えを述べなさい。また、このような人材にあなたが成長するために、高校ではどのように行動しようと考えますか。具体例を挙げて述べなさい。

神代・令和8年度・作文：生成ＡＩやＳＮＳ等の普及により、現代を生きる私たちは、毎日大量の情報に触れるようになりました。このような「情報過多」の良い点と悪い点を挙げなさい。また、情報にあふれたこの社会を生き抜くためには、どのような「力」を身に付けることが重要だと考えますか。自分の経験を踏まえて述べなさい。

第五商業・令和4年度・作文：普段買い物をする場合、インターネットによる通信販売や店舗販売などいろいろな方法がある中、消費者としてどちらの方法を選択するかを述べ、選んだ方法のメリットデメリットを挙げた上で、その方法を選択した根拠を明確にして自分の考えをまとめる。

第五商業・令和5年度・作文：多数決について、利点と欠点についてそれぞれ説明し、自分の経験の中で多数決の欠点を補うことができた具体例を述べた上で、欠点を補う方法について自分の考えをまとめる。

第五商業・令和6年度・作文：インターネットについて、便利な点と注意すべき点をそれぞれ挙げ、自分の経験の中でインターネットの注意すべき点を解消することができた具体例を述べた上で、注意すべき点を解消する方法について自分の考えをまとめる。

第五商業・令和7年度・作文・全日制：「食品ロス」に関する文章を読み、日常生活での努力や工夫について考え、記述する。

第五商業・令和7年度・作文・全日制：「食品ロス」に関する文章を読み、小売店や飲食店の事業者が工夫すべきことを考え、記述する。

第五商業・令和8年度・作文：ＡＩに関する文章を読み、「ＡＩが発達しても人にしかできない仕事」がどのようなものか、具体的に一つ挙げ、理由を述べる。

第五商業・令和8年度・作文：ＡＩが広がる社会を考え、将来仕事をするまでに、どのような力を身につけたいか一つ挙げ、そのために高校生活をどのように過ごすか、具体的な目標を述べる。

第四商業・令和4年度・作文：第四商業高校では、教育目標の一つとして、「自立と協調の精神を重んじ、実践的に行動する。」というものを掲げています。「協調」の意味は、「誰かと力を合わせて事を行うこと、つまり相手の意見を聞き、互いに歩み寄って協力していくこと」です。「協調」について、以下の２点について書きなさい。①あなたは、これまでどのようなことを、力を合わせて行ってきましたか。「何に対して」、「どのように」協力してきたか、具体的に書きなさい。②なぜ他人と協力をすべきか、あなたの考えを書きなさい。段落を分ける際は、２段落までとします。なお、段落の最初を１字空けるなど、原稿用紙の書き方に従って書くこと。

第四商業・令和5年度・作文：第四商業高校では、教育目標の中に「自らの夢や将来への希望を自己実現する」という言葉があります。あなたの夢や将来への希望について、以下の３点について書きなさい。① あなたが思い描く「夢や将来への希望」の内容を書きなさい。② その夢や目標をもった理由やきっかけとなった出来事を具体的に書きなさい。③ その夢や目標を達成するために、本校でどのような生活を送ろうと考えているか、具体的に書きなさい。

第四商業・令和6年度・作文：第四商業高校の校歌は、「辛く厳しい状況においても一所懸命に努力することの大切さ」を表しています。このことを踏まえて、あなたが本校入学後に「努力すること」というテーマで、次の３点について書きなさい。① あなたが今まで努力してきた事柄について、その内容と理由を書きなさい。② 本校に入学した後に、新たに努力しようと考えている事柄について、その内容と理由を書きなさい。③ どのような行動や学習、生活態度や他者との関わりを通して努力を継続していくか、具体的に書きなさい。

第四商業・令和7年度・作文：第四商業高校では、教育目標の一つに「互いの人格（人柄や思い）を尊重し、思いやりや規範意識（常識やルールを守る意識）をもつ」ことが示されています。これは、自分のためだけではなく、他者のために行動する必要性を示すものです。このことを踏まえて、入学後の「成長」というテーマで、次の三点について具体的に書きなさい。① あなたが今まで思いやりや規範意識を発揮した経験について書きなさい。② 本校に入学した後に、互いを尊重するためにあなたが実践することを書きなさい。③ 高校三年間を通して、あなたはどのように成長したいと考えているか。生活態度や他者との関わりを踏まえて書きなさい。段落分けは三段落までとします。なお、段落の最初の一字を空けるなど、原稿用紙の書き方にしたがって文章を完結させること。

第四商業・令和8年度・作文：第四商業高校では、教育目標の一つに「自立と協調の精神」を掲げています。これは、生活習慣を確立し、相手の気持ちを考えることを示すものです。このことを踏まえて、入学後の「向上」というテーマで、次の三点について具体的に書きなさい。① あなたが今まで学習や生活習慣の中で工夫をした経験を書きなさい。② 本校に入学した後に、他者と共生して充実した学校生活を送るために実践することを書きなさい。③ 高校三年間を通して、あなたは何をどのように向上させようと考えているか。他者との生活や学習態度を踏まえて書きなさい。段落分けは三段落までとします。なお、段落の最初の一字を空けるなど、原稿用紙の書き方に従って文章を完結させること。

練馬・令和4年度・作文：あなたの将来の夢や目標は何ですか。その夢や目標を実現するために、中学校生活で努力してきたことは何ですか。また、練馬高校に入学後、その夢や目標を実現するために、どのように努力していきたいと考えていますか。

練馬・令和5年度・作文：「学校生活におけるルールやマナー」について、あなたが練馬高校の生徒として大切にし、守りたいと考えることを、以下の指示に従い、述べなさい。第１段落では、「学校生活におけるルールやマナー」について、あなたが練馬高校の生徒として大切にし、守りたいと考えることを一つ挙げなさい。第２段落では、第１段落で述べたことについて、なぜそう考えるのか理由を述べなさい。第３段落では、第１段落と第２段落で述べたことを踏まえ、練馬高校の生徒としてどのように学校生活を送っていきたいと考えるのかを具体的に述べなさい。

練馬・令和6年度・作文：練馬高校の校風の一つに、「文武両道」という言葉があります。練馬高校における「文武両道」は、勉強と部活動、生徒会活動、委員会活動等の両立に励むということであり、何事にも一生懸命取り組む姿勢を意味します。あなたは、勉強以外の要素で何を勉強と両立し、３年間頑張ろうと考えますか。以下の指示に従って述べなさい。第１段落では、あなたが高校生活を過ごす中で、勉強と両立し頑張りたいことを一つ述べなさい。第２段落では、第１段落であなたが述べた事柄を、なぜ頑張りたいのか、その理由を具体的に述べなさい。第３段落では、第１段落であなたが述べた事柄について、練馬高校でどのように取り組みたいか具体的に述べなさい。

練馬・令和7年度・作文：新紙幣の肖像として描かれた一人に津田梅子氏がいます。氏は、「何かを始めることはやさしいが、それを継続することは難しい。成功させることはなお難しい。」との言葉を残しています。あなたが練馬高校の生徒として新たに取り組みたいと考えていること、又は入学後も継続して取り組みたいと考えていることは何ですか。高校生の本分である「勉強」以外の分野での取組について、以下の指示に従って述べなさい。第１段落では、練馬高校入学後に新たに始めたい取組又は入学後も継続したい取組について一つ述べなさい。第２段落では、なぜその取組を行うかを述べなさい。第３段落では、第１段落、第２段落で述べたことを踏まえ、成功させるための工夫を具体的に述べなさい。

練馬・令和8年度・作文：日本の細菌学者である北里柴三郎氏は、「研究だけをやっていたのではダメだ。それをどうやって世の中に役立てるかを考えよ。」との言葉を残しています。あなたが練馬高校の生徒として新たに取り組みたいと考えていること、または入学後も継続して取り組みたいと考えていることは何ですか。「勉強」以外の分野での取り組みについて、以下の指示に従って述べなさい。第一段落では、入学後新たに始めたい取り組み、または入学後も継続したい取り組みについて一つだけ述べなさい。第二段落では、なぜその取り組みを行うかを述べなさい。第三段落では、第一段落、第二段落で述べたことを踏まえ、その取り組みをどのように学校や地域、世の中に役立てることができるかを具体的に述べなさい。

芦花・令和4年度・作文：「学ぶとは、自分が見る景色を変えることである。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。

芦花・令和5年度・作文：「失敗をしないことが最大の失敗である。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。

芦花・令和6年度・作文：「言葉が意識を変え、意識が行動を変え、行動が結果を変える」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。

芦花・令和7年度・作文：「行き詰まりは展開の一歩である」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。

芦花・令和8年度・作文：「大切なのは、自分のもっているものを生かすこと。」この言葉について、具体的な体験を挙げて、あなたの考えを書きなさい。

若葉総合・令和4年度・作文：現在、社会人の基礎として必要な能力の一つに、「チームで働く力」が注目されています。あなたは、「チームで働く」ためにはどのようなことが大切だと考えますか。あなたが中学校時代にチーム（集団）で活動した経験を具体的に述べ、その経験を生かして、入学後どのような高校生活を送りたいと考えているかを述べてください。ただし、中学校時代の経験は、うまくいかなかったことでも構いません。

若葉総合・令和5年度・作文：社会に出て一人の人として生きていくためには、自立することが求められます。あなたは、自立するためにはどういうことが大切だと考えますか。また、自立した人になるために、若葉総合高校に入学した際、具体的にはどのような学校生活を送りたいと思いますか。あなたの考えを述べなさい。

若葉総合・令和6年度・作文・解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。：若葉総合高校は、「自立の心と個性を伸ばす」ことを教育目標とし、キャリア教育を重視した教育活動を通して次の力を育成しています。「気付く力」 …現状を客観的に分析し、目的や課題を見つける力。「選ぶ力」 …目的や課題の解決のために、どうすればよいか考え、判断する力。「挑戦する力」…失敗を恐れず、設定した目標に主体的に取り組む力。「やり抜く力」…考えを確実に行動に移し、粘り強く諦めない力。あなたの将来の夢や目標を実現するために、今のあなたに必要な力は何だと考えますか。４種類の力のうち一つを選び、それが必要だと考えた理由を書きなさい。また、その力を伸ばすために、あなたは高校生活でどのようなことに取り組んでいきたいと考えますか。具体的に書きなさい。

若葉総合・令和7年度・作文・解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。：現代社会では、多様性（国籍、民族、性別、年齢、宗教、性的指向、ライフスタイルの違いや障がいの有無など）を受け入れながら、共に生活・成長することが求められてきています。互いの違いを認め合い支え合う社会を実現するために、本校でどのようなことに取り組み、多様性を尊重する力を身に付けていきたいですか。また、本校で身に付けた力を将来どのように生かしたいと思いますか。あなたの考えを書きなさい。

若葉総合・令和8年度・作文：近年、ロボットの技術が発展し、私たちの生活の中にもロボットが身近な存在になってきています。例えば、ロボット掃除機や災害救助用ロボット、ドローン等が挙げられます。ロボットと人間との関係において、良い面と気を付けなければならない面の例をそれぞれ挙げて説明しなさい。また、上記で挙げた面を踏まえて、ロボットと人間の共存について、あなたの考えを述べなさい。

西・令和4年度・作文：次の言葉について、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。「人間らしさ」という言葉は、「人間らしさ」が失われようとするとき、あるいは損なわれるような事態に陥ったときに口にされる。（畑中章宏）

西・令和5年度・作文：次のことばについて、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。「木は不幸ではない。冬の木は葉を落（おと）して素裸かもしれないけれど、不幸ではあるまい。」（開高健）

西・令和6年度・作文：次の言葉について、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。人はパンのみにて生きるにあらずと言う。いや、パンも味わおうではないか。そして同時に、パンだけでなく、バラももとめよう。（國分功一郎）

西・令和6年度・集団討論・内閣府が平成14年と令和4年に実施した「防災に関する世論調査」に対する質問への回答の、回答者全体の割合と年代別の回答割合を示したグラフを掲載：自然災害が起こったときに、その被害を少なくするために取る対応には、「自助」、「共助」、「公助」という考え方があります。あなたは、災害が起こったときに、被害を少なくするために「自助」、「共助」、「公助」のどれに重点をおくべきと考えているかという質問への回答を示したグラフから読み取れることに基づいて、自由に討論してください。

西・令和7年度・作文：次のことばについて、あなたが感じ、考えたことを六百字以内で述べなさい。「・・・・・・考えよ。・・・・・・語れ。・・・・・・行え。」三つの動詞を、じぶんがどれだけ新しく、ゆたかに生きられるかどうか。(長田弘)

西・令和7年度・集団討論：下の文章は、ある公立大学の医学部の入試における小論文の問題である。高校の授業の一環として稲刈りの体験授業があり、あなたはそれに同伴した指導者です。農家の高齢のご夫婦が、お礼にとおにぎりを握って持ってきてくれました。しかし多くの生徒は知らない人の握ったおにぎりは食べられないと、たくさん残してしまいました。これについてあなたはどう考え、生徒や農家の方とどのように話しますか。１，０００字以内にまとめなさい。この問題について、その出題の意図も踏まえ、自由に討論してください。

西・令和8年度・作文：次の言葉について、あなたが感じ、考えたことを述べなさい。人の真実は水深ゼロメートルにある。（大森荘蔵）

西・令和8年度・集団討論：生成AIとは、大量のデータからパターンや関係性を学習し、ユーザーの指示に応じてテキスト、画像、音声、動画など多様なコンテンツを新たに生み出す人工知能です。企業に対する調査結果である図１(企業の生成AIの活用方針策定状況(国別))、表１(企業の生成AIの活用による効果・影響(国別))、個人に対する調査結果である図２(仕事において今後生成AIが担う役割(日本での調査))をもとに、生成AIについて考えられることを自由に討論してください。

豊多摩・令和4年度・作文：「人間は自然に服従しながら自然を支配する。」（フランシス・ベーコン）という言葉について、あなたが考えることを具体例を挙げて述べてください。

豊多摩・令和5年度・作文：「始めは全体の半分」（ギリシャのことわざ）という言葉について、あなたが考えることを具体例を挙げて述べてください。

豊多摩・令和6年度・作文：次の二つの言葉を踏まえて、「自由」についてあなたが考えることを具体例を挙げて述べてください。・「自由とは責任を意味する。だからこそ、たいていの人間は自由を恐れる」・「互いに自由を妨げない範囲で、我が自由を拡張すること、これが自由の法則である」

豊多摩・令和7年度・作文：「想像力が世界を救う」という言葉について、あなたが考える「想像力」の具体的な事例を挙げて、あなたの考えを書きなさい。

豊多摩・令和8年度・作文：「言葉には、破壊する力と癒す力がある。」という言葉があるが、「言葉の力」について、あなたが考えることを具体例を挙げて、述べてください。

農業・令和4年度・作文：本校は、農業又は家庭について、専門的に学ぶことができる学校です。本校での学習を通して、次の①、②、③に答えなさい。① あなたは志望する学科において、どのような学習に積極的に取り組みたいですか。② ①で取り組んだことを確実に習得するために、どのような高校生活を送ろうと思いますか。③ ①、②で述べた本校での学習の成果を卒業後、どのように生かしますか。具体的に書きなさい。

農業・令和5年度・作文：本校は農業又は家庭に関する学習内容について理解し、学んだことを将来の進路に生かそうとする生徒を求めています。① あなたが第１志望とする学科を選んだ理由を書きなさい。② 第１志望の学科で学ぶことで特に身に付けたい力とその理由を書きなさい。またその力を身に付けるために、本校での学習活動に対し、どのように取り組むか、具体的に書きなさい。③ 本校で身に付けた力を、将来の進路にどのように生かそうと考えているか具体的に書きなさい。さらに、あなたの家族や周りの人たち、社会にどのように役立てたいかを書きなさい。

農業・令和6年度・作文：本校では、五つの学科全てで、５名前後の少人数でグループ学習に取り組むことが多いです。各自が必要な活動を行いつつ、決められた期日内に良い作品や生産品をつくり上げることが求められます。そして、グループ学習を行うためには、様々な場面で、「チームワーク」を発揮することが必要不可欠です。① あなたの中学校生活の体験の中から、「チームワーク」が重要だと思った出来事を具体的に書きなさい。

農業・令和6年度・作文：② ①の体験をした時に、あなた自身が果たした役割を具体的に書きなさい。

農業・令和6年度・作文：③ あなたの志望する学科において、その体験をどのように生かしていこうと考えますか。具体的な場面を想定して書きなさい。

農業・令和7年度・作文：本校では、農業や家庭に関する学習内容に興味・関心があり、進路実現に向け、他者と積極的に協力しながら意欲的に勉学に取り組む生徒を求めています。このことを踏まえた上で、以下の①～③について述べてください。①あなたは農業・家庭のどのようなことに興味・関心がありますか。具体的な事例を挙げ、その理由を書きなさい。

農業・令和7年度・作文：②あなたが志望する学科において、①で述べたことを、他者と積極的に協力しながらどのように学習していきたいと考えますか。具体的に述べてください。

農業・令和7年度・作文：③あなたは本校で学んだことを生かしてどのように進路実現していきたいと考えていますか。具体的に述べてください。

農業・令和8年度・作文：本校のスクールミッションは、「人とのつながりを大切にし、地域社会に貢献できる生徒、創造力を働かせ、意欲的に衣食住に係る提案をすることができる生徒、専門的な知識や技術を生かし、プロフェッショナルとして活躍できる生徒を育成します。」と定めています。このことを踏まえた上で、以下の①～③について具体的に述べてください。

農業・令和8年度・作文：①あなたの志望する学科に関連して、あなたは現代の社会において、農業・家庭のどのような点に課題があると思いますか。あなたがそう考える理由を含めて述べてください。

農業・令和8年度・作文：②あなたが志望する学科において、①で述べたことを解決するために、どのように学びを継続すればいいと思いますか。

農業・令和8年度・作文：③あなたは志望する学科で学んだことを生かして、プロフェッショナルとしてどのように活躍していきたいと考えていますか。どのようなプロフェッショナルになりたいかを含めて述べてください。

農芸・令和4年度・作文：次の①と②について、まとめて書きなさい。①本校は、農業の専門高校として、「環境教育実践宣言校」を掲げ、あらゆる場面で環境に配慮しながら行動できる人材の育成を進めています。あなたが日常生活で環境に配慮しながら行動していること、あるいは本校入学後に環境に配慮しながら行動したいと考えていることについて、理由と合わせて述べなさい。②特に推薦に基づく選抜においては、農業に関する学習内容を理解し、将来は農業関連に進学、就職する希望が明確である生徒の入学を期待しています。あなたが本校で学習したいこと及び将来の進学、就職の希望について述べなさい。

農芸・令和5年度・作文：① 本校では、園芸や食品や造園について専門的に学ぶことができます。志望する学科の内容に興味・関心を高くもち、意欲的に取り組むことができる生徒の入学を期待しています。この点を踏まえ、あなたが本校入学後、特に力を入れて学びたいことについて、理由と合わせて述べなさい。② 特に推薦に基づく選抜で入学する生徒には、本校での学習を通して将来の選択肢を広げ、卒業後は農業に関連する分野に進学・就職してほしいと願っています。この点を踏まえ、あなたの将来の進学・就職の希望について、理由と合わせて述べなさい。

農芸・令和6年度・作文：本校の期待する生徒の姿は「志望する学科の内容に興味・関心を高くもち、意欲的に実習・実験に取り組むことができる生徒」です。入学後志望する学科でどのようなことを学びたいかを具体的に書き、また、それを将来、社会でどのように役立てたいかを述べなさい。

農芸・令和7年度・作文：本校は綱領として「誠実・勤勉・自主・協調」を掲げています。この綱領から言葉を二つ選び、それぞれの言葉について、そのことを守っていくために必要なことがらや農芸高校の生徒として、どのような学校生活を送っていくか述べなさい。

農芸・令和8年度・作文：農芸高校では、「本校の期待する生徒の姿」の一つとして、「農業関連の進学及び就職の実現に向けて、キャリア教育に積極的に取り組み、基礎学力を向上できる生徒」を挙げています。（１）農芸高校に入学後は、基礎学力の更なる向上が必要とされます。なぜ基礎学力が必要なのでしょうか。あなたの経験等を踏まえて理由を説明しなさい。（２）あなたは農芸高校を卒業後、どのような進路を考えていますか。また、そのためにはどのような高校生活を送っていくかを具体的に述べなさい。

駒場・令和4年度・作文・資料あり普通科・保健体育科共通問題：図１から読み取れる、企業と学生の能力要素に対する意識の違いについて具体的な例を挙げ、その特徴を述べなさい。

駒場・令和4年度・作文・資料あり普通科・保健体育科共通問題：図１を踏まえて、社会人として多様な人々と仕事をしていくためにはどのような能力要素が大切だと考えるか、理由を含めて答えなさい。また、将来に向けてどのような高校生活を送りたいと考えるか、具体的に述べなさい。

駒場・令和4年度・実技検査・保健体育科：運動能力テスト（柔道・バスケットボール・バレーボール・サッカー・剣道・水泳・陸上競技・体操競技から１種目選択）

駒場・令和5年度・作文・普通科・保健体育科共通問題：資料Ａ・資料Ｂから、周囲の人たちから高く評価されている理由を記述する。

駒場・令和5年度・作文・普通科・保健体育科共通問題：これからの社会のリーダーとして、大切だと考える資質や能力を二つ挙げ、理由を記す。また、それらの資質や能力を高めるために、どのような高校生活を送りたいと考えるか具体的に述べる。

駒場・令和5年度・実技検査・保健体育科：運動能力テスト柔道・バスケットボール・バレーボール・サッカー・剣道・水泳・陸上競技・体操競技から１種目選択

駒場・令和6年度・作文・保健体育科：文章を読み、スポーツマンシップにのっとったグッドゲームとは何か、与えられた条件を用いて、考えを述べる。

駒場・令和6年度・作文・保健体育科：問１を踏まえ、高校生活でそれぞれどのように役立てたいかを述べる。

駒場・令和6年度・実技検査・保健体育科実技検査は２日目：○運動能力テスト（次の①～⑧より１種目選択）①陸上競技（男女） ②水泳（男女）③体操競技（男女） ④柔道（男女）⑤剣道（男女） ⑥サッカー（男）⑦バレーボール（女） ⑧バスケットボール（男女）

駒場・令和6年度・小論文・普通科理科的分野の問題：振り子の実験レポートのデータを読み、グラフに記入する。

駒場・令和6年度・小論文・普通科理科的分野の問題：データから読み取ったことをもとに、糸の長さと１往復にかかる時間の関係性について示す。

駒場・令和6年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：歴史のレポートのデータを読み、生糸の価格の変化について示す。

駒場・令和6年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料などから読み取れることを踏まえて、生糸の価格変化が生じた理由を示す。

駒場・令和7年度・作文・保健体育科：与えられた文章を読んだ上で、集団において、コミュニケーションは必要であるかどうか、あなたの考えを答えなさい。また、その理由をあなたの経験を基に具体的に述べなさい。

駒場・令和7年度・作文・保健体育科：高校生活で属する学級、部活動などの集団を、あなたはどのような集団にしたいか述べなさい。その際、チームワークの要素を踏まえること。また、そのような集団を作るために、あなたはどのようなことができるか述べなさい。その際、【本校の期待する生徒の姿】を参考にすること。

駒場・令和7年度・実技検査・保健体育科：○運動能力テスト（次の①～⑧より１種目選択）①陸上競技（男女） ②水泳（男女）③体操競技（男女） ④柔道（男女）⑤剣道（男女） ⑥サッカー（男）⑦バレーボール（女） ⑧バスケットボール（男女）

駒場・令和7年度・小論文・普通科理科的分野の問題：植物の体細胞分裂は５つの段階があり、１個の細胞が２個の細胞に分裂することが分かっている。１個の細胞が２個に分裂するまでにかかる時間を仮に２０時間とすると、第１段階にかかる時間が一番長く、２０時間中１８時間であると推測できる。その理由を答えなさい。

駒場・令和7年度・小論文・普通科理科的分野の問題：対物レンズを４０倍のものに変えて、細胞数を数えたところ１９２個ではなく１２個の細胞が見られた理由を答えなさい。

駒場・令和7年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料１(東京大学における学部学生の女性比率、日本の女性の大学進学率)を基に２００２年から２０２２年までの東京大学学部生の女性比率と日本全国の女性比率を対比して分かることを述べなさい。

駒場・令和7年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料２(日本国憲法第２４条)、資料３(『朝日新聞』２０２４年６月１３日東京本社朝刊より作成)、資料４(共働きの夫婦における夫と妻の家事関連時間)を全て踏まえて、「日本の男女平等の現状」について述べなさい。

駒場・令和8年度・作文・保健体育科：集団にはリーダーの役割が必要です。なぜリーダーが必要なのか、資料(生徒会組織図の抜粋)を参考にしてあなたの考えを述べなさい。

駒場・令和8年度・作文・保健体育科：あなたは学校内の集団においてどのような役割を担いたいと考えるか、あなたの経験をもとに具体的に述べなさい。

駒場・令和8年度・実技検査・保健体育科：各専攻種目

駒場・令和8年度・小論文・普通科：問１資料１(水素燃料とガソリンの比較)を参考に、車が走るためのエネルギーを２，２００円でどれだけ得られるかを、水素燃料とガソリンについて、それぞれ数値を示して比較しなさい。また、それを踏まえて、水素を「つかう」場合についての水素燃料の現状を説明しなさい。問２水素燃料を普及させるためにはどのようなことが必要か。「つくる」「はこぶ」の二つの観点のうち、どちらか一方を選んで丸を付け、資料２(水素を生産する際の主な原材料と主な化学反応式)、資料３(世界で生産されている水素の主な原材料の割合)、資料４(水素とガソリンの性質の比較)を参考に課題を明確にしながら、あなたの考えを述べなさい。

駒場・令和8年度・小論文・普通科：資料１(日本の政府開発援助(ＯＤＡ)供与先上位８か国の推移)、資料２(日本の国別原油輸入先の推移)、資料３(日本の主な原油の輸入ルート)を用い、日本の政府開発援助(ＯＤＡ)供与先と原油輸入先の地域的特徴を説明した上で、日本が政府開発援助(ＯＤＡ)を行う意義について、特に国際協力と資源の安定供給の観点を踏まえて論じなさい。

高島・令和4年度・作文：「成長する」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和5年度・作文：「信頼」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和6年度・作文：「苦手」というテーマで高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和7年度・作文：「変化」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和8年度・作文：「貢献」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

鷺宮・令和4年度・作文：平成２７年９月の国連サミットでは、「持続可能な開発目標」（SDGs）が採択され、地球上の「誰一人として取り残さない」をテーマに、持続可能な世界を実現するための国際目標が定められた。あなたが望む未来の社会とはどのような社会か、体験や見聞を基に書きなさい。それを踏まえ、その社会を実現するには社会全体に何が必要か、あなたの考えや意見を書きなさい。

鷺宮・令和5年度・作文：現代は情報社会と言われ、情報自体が価値をもち、そのやりとりが大きな役割を果たす社会である。このような社会は、便利な点が数多くある一方、様々な問題点も明らかになっている。あなたはこの情報社会の長所と短所はどのようなことだと考えるか。根拠を明確にして述べなさい。また、あなたが一人の高校生として、スマートフォンを使ってＳＮＳを利用する場合に、有効利用できる点、注意すべき点はそれぞれどのようなことか。あなたの考えを具体的に述べなさい。

鷺宮・令和6年度・作文：「レジリエンス」とは「弾力性」「回復力」を意味する言葉です。言い換えると「人が困難や逆境の中にあっても心が折れることなく、状況に合わせて柔軟に対応しようとする変化への適応能力」と言われています。「レジリエンス」を高めるためにあなたが今からできることは何か、具体的に述べなさい。その際、あなたの体験や見聞をもとに書きなさい。

鷺宮・令和6年度・集団討論・テーマに加え、本校周辺の略地図をテーマの下に貼付した。：鷺宮高等学校は西武新宿線「都立家政駅」から徒歩約３分の場所にあります。「都立家政駅」から鷺宮高等学校への道のりは近くの商店街を通ることになり、長さ約３００メートルの商店街にはさまざまなお店が連なっています。そのような商店街の角を曲がると静かな住宅街となります。比較的交通量の少ない道を進んでいくと住宅街の中にある学校に到着します。学校周辺は主に住宅ですが幼稚園にも隣接しています。あなたが鷺宮高等学校の生徒だとして、地域との関係をどのように築いていくか、各自で考えて発表してください。また、それらの考えをもとに、地域とより良好な関係を築く具体的な方法についてグループとして話し合ってください。

鷺宮・令和7年度・作文：ＡＩの進化があなたの生活に与えている良い影響、悪い影響をそれぞれ挙げなさい。また、その影響を踏まえた上であなたがＡＩの進化をどのように受け止めているか理由を添えて述べなさい。

鷺宮・令和7年度・作文：小問１で述べたことを踏まえて、人間とＡＩが共存していく上で、あなたはどのような力を身に付けていく必要があると考えるか述べなさい。また、その力を身に付けるために、高校生活でどのような努力をしていきたいか具体的に述べなさい。

鷺宮・令和7年度・集団討論：「これから求められる人材像について。次の社会を形づくる若い世代に対しては、『常識や前提にとらわれず、ゼロからイチを生み出す能力』、『夢中を手放さず一つのことを掘り下げていく姿勢』、『グローバルな社会課題を解決する意欲』、『多様性を受容し他者と協働する能力』といった、根源的な意識・行動面に至る能力や姿勢が求められる。『未来人材ビジョン』（令和４年５月経済産業省）より。」これからの社会で活躍する人材を育成するために、中学校の授業に新たな科目を追加するとしたらどのような科目を追加するとよいでしょうか。上記「これから求められる人材像について」を参考にし、各自で考えて理由を添えて意見を発表してください。その後、グループで話し合い、必要な科目を順に１位から３位を結論として決定してください。

鷺宮・令和8年度・作文：ダイバーシティ＆インクルージョン（以下Ｄ＆Ｉ）は、多様性を尊重し、全ての人々が活躍できる環境を目指す重要な概念です。ダイバーシティとは、「多様性」を意味し、年齢・性別・国籍・宗教・障害の有無・働き方など、様々な属性や価値観を持つ人材が組織に存在する状態を指します。インクルージョンとは、全ての人々が組織や社会の一員として受け入れられ、それぞれの多様性を生かして活躍できる状態を指します。単に多様な人材を受け入れるだけではなく、その人たちが実際に価値を発揮できる環境を整えることを重視しています。Ｄ＆Ｉを尊重して物事を進めることには多くのメリットを生み出す可能性がありますが、デメリットとなることもあります。

鷺宮・令和8年度・作文：（１）Ｄ＆Ｉを実践した集団で物事を進めていく際に、実際の社会で起きているデメリットを具体的に一つ挙げ、そう考える理由を一つ述べなさい。

鷺宮・令和8年度・作文：（２）あなた自身がＤ＆Ｉを実践するために鷺宮高校の生徒会役員になると仮定し、本校生徒全員が活躍できるような取り組みを具体的に一つ挙げなさい。また、その結果としてどのような成果が期待できるかを述べなさい。

鷺宮・令和8年度・集団討論：スマートフォンの使用については、便利なものである一方、健康面や学習面・精神的な面にも様々悪影響があると言われています。鷺宮高校は現在、スマートフォンの持ち込みを禁止しておらず、授業中に使用しない等のルールを守れば、使用も禁止してはいません。今後、鷺宮高校で、スマートフォンの校内使用を禁止することが検討される場合、一律に禁止されないためには、スマートフォンの使い方についてどうすればよいでしょうか。各自で考え、理由を添えて意見を発表してください。その後、グループで話し合い、「鷺宮高校スマートフォンの適正利用ルール」を三つにまとめ、決定してください。

期待する生徒の姿の項目数と全文の比較は？

田無（4項目）

１：授業に主体的に参加し、学習習慣を確立できる生徒

２：探究活動や部活動に挑戦し、多様な人々と協働できる生徒

３：英検S-CBTや探究発表等、新しい学びに積極的に取り組むことのできる生徒

４：社会への関心をもち、将来の進路を自ら切り拓こうとする生徒

※特に推薦選抜においては、諸活動で中心的役割を果たした生徒、資質・能力の向上に期待できる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式テニス（男子）、硬式野球、柔道、バレーボール（女子）、陸上競技、美術に優れた能力をもち、３年間、学習と部活動を両立させ、バランスの取れた高校生活を送る強い意志のある生徒が望ましい。

石神井（3項目）

１：日常の授業に主体的・積極的に取り組むとともに、地道に粘り強く努力し、自ら学力を向上させようとする意志が強い生徒。また本校での学びを深めることで、四年制大学進学等の進路実現を目指す生徒

２：中学校の各教科や総合的な学習の時間を含めた学習活動全般において意欲的に取り組み、十分に習得、理解している生徒

３：体育祭・文化祭等の学校行事や部活動等に積極的に参加し、前向きに取り組むことができる生徒

※特に推薦選抜においては、学業成績のほか、(1)英検、数検、漢検等で上位級取得に積極的な生徒、(2)部活動での部長・キャプテンの経験や都大会出場等と同等の能力がある生徒、(3)生徒会長、各種委員会委員長等を経験している生徒、(4)ボランティア等校外の活動で実績がある生徒が望ましい。なお、「文化・スポーツ等特別推薦」を男子３種目、女子２種目、男女１種目で実施します。

府中工科（3項目）

１：ものを創り出すことに興味があり、将来は技術者として社会に貢献したいと考えている生徒

２：中学校で学ぶ基礎学力を概ね身に付けていて、本校でさらに学力を伸ばす向上心をもつ生徒

３：学校行事、部活動、生徒会活動に積極的に参加し、自他を思いやり仲間と協働できる生徒

※特に推薦選抜においては、本校の教育の特色をよく理解し、本校で学びたいと強く希望する生徒が望ましい。

※特に文化・スポーツ等特別推薦においては、部活動でのリーダーそして学校のリーダーとして活躍できる生徒が望ましい。

杉並工科（3項目）

１：ＩＴや環境に関心があり、将来は大学に進学する意思をもって積極的に授業に取り組む生徒

２：中学校で学ぶ基礎学力を概ね身に付けている生徒

３：学校行事、部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、自他を思いやり、仲間と協働することができる生徒

※特に推薦選抜においては、本校の特色ある教育内容を理解し、本校で学びたいと強く希望する生徒が望ましい。

西（5項目）

１：教科と教科以外の活動のそれぞれにおいて、得意な分野をもっている生徒

２：読書を通じて、幅広い教養を身に付けようとする生徒

３：他者のため、集団のために行動することができる生徒

４：自然現象、社会事象、文学、芸術、スポーツ等の分野に、強い興味や探究心をもっている生徒

５：自己の生き方について将来の展望をもち、諦めずに挑戦する意欲の高い生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から５までのいずれかの項目で、本校入学後も指導的役割を果たしていこうとする生徒が望ましい。

府中東（3項目）

１：中学校で学習活動に積極的に取り組み、高校入学後も明確な目標をもって学習活動に取り組むことができる生徒

２：中学校で生徒会活動、学校行事、部活動又はボランティア活動等に取り組み、高校入学後も積極的に取り組むことができる生徒

３：中学校３年間において、基本的な生活習慣が確立している生徒

※特に「推薦選抜」においては、上記１から３までの全てに該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その競技種目に優れた能力をもち、学業と両立して他の模範となれる生徒が望ましい。

農芸（5項目）

１：志望する学科の内容に興味・関心を高くもち、意欲的に実習・実験に取り組むことができる生徒

２：挨拶、マナーやきまり等規範意識を高め、自他の人権を大切にしようとする生徒

３：学校行事、農業クラブ活動、生徒会活動、部活動、委員会等に積極的に取り組み、学校生活を充実させることができる生徒

４：農業関連の進学及び就職の実現に向けて、キャリア教育に積極的に取り組み、基礎学力を向上できる生徒

５：これまでに地域での活動やボランティア等に積極的に取り組み、入学後も継続させようとする生徒

※特に推薦選抜においては、農業に関する学習内容を理解し、将来農業関連に進学、就職する希望が明確である生徒が望ましい。

小平南（4項目）

１：本校の教育をよく理解し、志望動機が明確であり、目的意識をもって学習活動に取り組むことのできる生徒

２：将来の職業や進むべき道を考え、大学進学等の目的意識をもち、その実現に意欲的に努力し達成を目指す生徒

３：生徒会活動、学校行事、部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んだ実績があり、入学後も幅広く活躍の期待できる生徒

４：時間を守る、挨拶ができるなどの基本的な生活習慣が身に付き、校則や社会の規範を守り、自分を厳しく律してけじめある生活ができる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、サッカー、硬式野球、男子バスケットボール、女子バスケットボールについて実施する。

神代（4項目）

１：規律ある学校生活を送れる生徒

２：自らの判断で適切に行動できる生徒

３：ホームルーム活動・生徒会活動・学校行事等の特別活動や部活動及びボランティアや地域活動へ積極的に取り組む意欲のある生徒

４：授業を大切にし、高い志をもって、自らの将来に向かって努力する生徒

※特に推薦選抜においては、上記の３及び４に該当する生徒が望ましい。

農業（5項目）

１：都立農業高校の学習内容について理解し、学んだことを将来の進路に生かそうとする生徒

２：植物の栽培と利用、都市の緑化と環境保護、食品の科学と加工に強い興味・関心をもつ生徒

３：実験・実習に自ら意欲的に取り組み、その意欲をもち続けることができる生徒

４：学校の決まりを守り、日々の学習に熱心に取り組むことのできる生徒

５：学級活動や生徒会活動、部活動、委員会活動、総合的な学習の時間、あるいは地域での活動等に積極的かつ継続的に打ち込んだ経験をもつ生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までに該当する生徒が望ましい。

東久留米総合（3項目）

１：学習と学校行事や部活動等の特別活動との両立ができ文武両道を実践する生徒

２：社会のルールやマナー及び本校の生活指導方針を理解し実践できる規範意識の高い生徒

３：「ここで私をデザインする」ことに向け、何事にも積極的に挑戦する姿勢をもち続ける生徒

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記１、２、３に加え、サッカーの優れた能力を示し、入学後３年間を通して、何事にも積極的に取り組み、リーダーシップを発揮する生徒が望ましい。

久留米西（5項目）

１：知的好奇心をもって自ら学び、大学等へ進学する意欲が高く、将来の進路実現に向けて努力することができる生徒

２：自分自身の考えを言葉でまとめたり、発表したりすることができる生徒

３：身だしなみを整え、自ら時間の管理を行うなど、規則正しい生活習慣が身に付いている生徒

４：芸術、文化、スポーツ、奉仕活動等の分野で優れた能力を有し、リーダーシップを発揮できる生徒

５：他者を思いやり、自他共に大切にすることができ、コミュニケーション能力のある生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から５までの項目に該当する生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、各部活動で３年間学習と部活動を両立させ、リーダーとして活躍することができる生徒が望ましい。

芦花（5項目）

１：本校の特色をよく理解し、入学を希望する理由や、大学進学等に向けた将来の目標が明確な生徒

２：すべての教科の学習に主体的・積極的に取り組み、思考力、判断力、表現力を幅広く身に付けようと努力する生徒

３：授業とともに、学校行事・生徒会活動・部活動に積極的に取り組むことができる生徒

４：本校生徒としての自覚をもって、集団としての規律の中で協働できる生徒

５：国内外の課題に関心をもちながら、社会に貢献しようとする意欲のある生徒

※特に推薦選抜においては、上記の１から５までのそれぞれについて、明確な考えや具体的な目標をもっていることを求める。

杉並総合（4項目）

１：本校の多彩な選択科目から自分の「時間割」を作り、しっかり学習し、自分の進路を実現しようとする生徒

２：授業や部活動、学校行事等に意欲的に取り組み、充実した高校生活を送りたいと望んでいる生徒

３：時間を守り、身だしなみを整え、高校生として責任ある行動を取ることができる生徒

４：海外に興味と関心をもち、将来は世界を舞台に活動したいと考えている生徒

※特に推薦選抜において、総合学科を理解し、何ごとにも意欲的に取り組み、リーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、吹奏楽、女子サッカー、女子バスケットボールについて実施する。

豊多摩（4項目）

１：将来の大学進学等、目標に向け各教科の学習に意欲的に取り組む生徒

２：学習と部活動、学校行事、生徒会活動、学級活動が両立できる生徒

３：総合的な探究の時間や選択教科の学習に積極的に取り組む生徒

４：学校外の社会的・文化的活動や自分が興味・関心をもつ分野に意欲的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、大学進学に強い意欲とその実現に向けた積極的な学習に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間部活動を継続し、本校の指導方針に従い学校生活のルールを守り、学業との両立ができる生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」を、サッカー、女子バレーボール、男子バスケットボール、硬式野球、ハンドボールについて実施する。

杉並（4項目）

１：各教科への学習に意欲的に取り組み、総合的な学習の時間にも積極的であった生徒

２：学校行事や生徒会活動に主体的・能動的に取り組み、貢献した生徒

３：部活動等を３年間継続してやり遂げ、かつ十分に努力した生徒

４：文化・芸術・体育活動に入学後も継続して努力を積み重ねていく意欲のある生徒

※特に特別推薦においては、上記１から４までのうちで、二つ以上に該当することが望ましい。

武蔵丘（3項目）

１：何のために学ぶのかを考えながら、自らすすんで学びに向かい、将来の夢の実現のために努力できる生徒

２：学校行事、部活動、生徒会活動、ホームルーム活動等に積極的に参加し、高校生活においても、自分が何をなすべきかを真剣に考えて、意欲をもって活動しようとしている生徒

３：広い心で周囲と協力することができ、また、社会の一員としてルールやマナーを守り、責任ある行動がとれる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までに向けて、より積極的に努力する生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間、当該部活動と学習との両立を継続し、知・徳・体をバランスよく向上させていこうとする生徒が望ましい。

大泉桜（5項目）

１：本校の特色をよく理解し、将来の目標をもっている生徒

２：美術・デザイン系、福祉・看護系、又は一般の文系・理系の大学等への進学を希望するなど、将来への目標が明確な生徒

３：入学後も学習活動をはじめとする高校生活に積極的かつ継続的に取り組み、本校の発展に寄与することができる生徒

４：本校の校則をきちんと守り、規律ある学校生活を送ることができる生徒

５：豊かな感性と思いやりの心、責任感や規範意識をもって地域社会に貢献できる生徒

※特に推薦選抜においては、上記の１から５までに該当し、熱心に学業に取り組む生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を実施する美術においては、上記２に該当し四年制美術系大学への進学を希望する生徒が望ましい。

第四商業（5項目）

１：ビジネス科を志望する目的意識が明確であり、ビジネスに興味・関心があり、将来働く基礎を学びたい生徒

２：就職・進学に向けて強い意志をもち、目標に向けて学力の向上と資格取得に努力できる生徒

３：勉強の予習・復習を行うなど、基本的な生活習慣と学習習慣が確立しており、入学後も継続して社会に適応できるマナーを身に付け、積極的に地域に出て活動できる生徒

４：中学校３年間の学習活動に意欲的に取り組み、生徒会活動・部活動等の特別活動に積極的に参加した生徒

５：本校入学後も部活動や生徒会活動等に積極的に参加し、３年間継続して部活動と学業を両立する意志のある生徒

※特に推薦選抜においては上記１から３までを満たし、４又は５に該当する生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球について実施する。

狛江（3項目）

１：本校の目指す教育及び教育課程を十分理解し、「明確な目的意識」をもって、入学後も意欲的・計画的に学習に取り組む生徒

２：中学校において、学校行事、部活動等に積極的に参加し、入学後も継続して活動する意志のある生徒

３：与えられた環境の中で、自分の適性・資質・能力を最大限に伸ばし、努力を惜しまず、もてる力を発揮する生徒

※特に推薦選抜においては、諸活動においてリーダーとしての実績があり、入学後もリーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その種目に優れた能力と意欲をもち、入学後３年間、部活動と学習の両立を図り、ほかの生徒の模範となる生徒が望ましい。

東村山（4項目）

１：基本的な生活習慣を身に付け、社会の一員としてルールやマナーを守ることのできる生徒

２：卒業を目指して日々の生活を大切にし、学習規律を守り、意欲をもって取り組む生徒

３：部活動や生徒会活動、学級活動、学校行事及び校外の活動に積極的に参加し感動体験を味わいたい生徒

４：進路に対して目標をもち、自分の将来設計が描けるような選択の力を身に付けたい生徒

※特に推薦選抜においては、上記全ての項目に該当し、加えて進学・地域貢献に高い志をもっている生徒が望ましい。

千歳丘（4項目）

１：学習に意欲的に取り組み、相応な成績を収め、本校入学後もそれが期待できる生徒

２：礼儀正しく規則正しい生活ができ、中学校３年間の学校生活が良好な生徒

３：学級活動、部活動、委員会活動、学校行事等に積極的に参加することが期待できる生徒

４：将来の進路に対する明確な目的意識をもち、努力することが期待できる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球部およびサッカー部について実施する。

鷺宮（3項目）

１：高い志をもって卒業後の進路目標を定め、目標実現に向けて強い意志をもって「挑戦」し、新たな価値を「創造」する生徒

２：基本的な生活習慣が身に付いており、他者と「協調」しながらルールやマナーを守って生活できる生徒

３：学習と特別活動（部活動、学校行事、生徒会活動等）のどちらにも積極的に取り組むとともに、他者と「信頼」関係を築いて活動し、リーダーとしても活動できる生徒

※特に推薦選抜においては、中学校３年間の学習成績が良好な生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その種目に優れた能力をもち、入学後３年間、向上心をもって学習と部活動の両立に向けて努力できる生徒が望ましい。

松原（5項目）

１：学習活動に意欲的に取り組み、粘り強く探究し続ける生徒

２：部活動、学校行事、委員会活動等に主体的に取り組み、常に自分を高めようとする生徒

３：自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒

４：あいさつをする、身だしなみ、時間の厳守等、社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒

５：地域や社会に貢献する意欲があり、他者の人格を尊重することのできる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から５までについて特に優れ、リーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

第五商業（6項目）

１：本校の教育目標や教育内容を理解し、入学を強く希望する生徒

２：学習意欲に富み、将来の目標をもって、本校に入学を希望する生徒

３：コンピュータや簿記、ビジネスアイデア等のビジネスの学習に興味・関心があり、資格取得にも積極的に取り組む生徒

４：本校の学校生活の規則を守ることができる生徒

５：中学校在学中、各教科の学習や総合的な学習の時間に熱心に取り組んだ生徒

６：中学校在学中、学校行事や部活動、生徒会活動、委員会活動等、特別活動の分野で意欲的に活動した生徒

※特に推薦選抜においては、上記すべての項目に該当する生徒が望ましい。

府中西（3項目）

１：文化の多様性を尊重し、心身ともに健康で規範意識をもった生徒

２：日々の努力を惜しまず、適切な情報を収集・分析し、自己実現に向けて努力できる生徒

３：学校生活の充実を図るため、部活動、委員会活動、学校行事等に懸命に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、以下の点で優れた実績をもち、入学後もその活動を継続し、学業と両立できる生徒が望ましい。 (1) 部活動、生徒会活動、学校行事又は校外の諸活動で主要な役割を果たし、活動実績を上げていること (2) 優れた資格や技能を有していること

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、当該種目で実績を有し、文武両道の精神を体現できる者が望ましい。

小平西（3項目）

１：３年間しっかりと学習に取り組み、自らの可能性を追究し、夢に向かう生徒

２：学校生活で様々なことに挑戦し、心と体を鍛え、将来の社会を担おうとする意欲のある生徒

３：学校をはじめ社会のルールを守り、自他を認め、仲間と協力して互いに高めようとする生徒

※推薦選抜においては、上記の「生徒の姿」に合致し、本校で自己の可能性を広げたいという意欲がより明確である生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、当該部活動を３年間やり抜き、勉強や学校行事に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

東村山西（2項目）

１：中学校での学習意欲・態度が良好で、入学後も規律正しく、未来に目標をもって学習に取り組むことができる生徒

２：中学校で学校行事や部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、入学後も積極的にそれらの活動に取り組むことができる生徒

※特に推薦選抜においては、規律正しい生活態度で、学習と部活動等の特別活動を両立できる生徒、また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、それぞれの種目に優れた能力を有し、３年間部活動をやり抜く生徒が望ましい。

光丘（3項目）

１：人の話を聴き、共感する心をもちつつ、自分の意見をもち、自分の言葉で表現できる生徒

２：仲間を大切にし、学び合い、育ち合うことにより、自らを高めようとする生徒

３：地道な努力を続ける忍耐力をもち、その自信に裏打ちされた自己肯定感をもつ生徒このような本校の教育方針を深く理解し、本校への入学を強く希望する生徒の受検を期待します。

※特に推薦選抜においては、中学校で学習活動や部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んだ生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、男子バスケットボール、硬式野球、男子サッカー、剣道について実施します。

田柄（4項目）

１：コミュニケ―ションを大切にし、合意形成と協働を大切にできる生徒

２：社会的マナーを理解し、規則を遵守して自発的・主体的に考え行動できる生徒

３：学習に真剣に取り組み、自らの進路を切り開いていこうとする生徒

４：学校行事、委員会活動、部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

練馬（3項目）

１：学習活動に興味・関心をもち、大学進学等進路実現に向けて前向きに取り組む生徒

２：集団生活におけるマナーやルールを守り、友人や教職員とのよい人間関係が築ける生徒

３：部活動、委員会活動、学校行事等において、自主性をもって熱心に活動することができる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までの全てについて日常的に取り組んでいる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球、男子バスケットボール、女子バスケットボール、女子バレーボールについて実施する。入学後も本校で当該部活動を３年間継続できること、かつ上記１から３までを踏まえていることが望ましい。

若葉総合（5項目）

１：本校の教育理念や教育目標について理解・共感し、入学を強く希望する生徒

２：総合学科の教育の特色を理解し、興味・関心を深めるとともに、幅広く学ぶ意欲のある生徒

３：将来の進路について真剣に考え、更に社会へ貢献することを視野に入れて進路実現を目指す生徒

４：向上心にあふれ、自ら課題に積極的に取り組むとともに、他者と協調して課題解決を図ろうとする姿勢をもつ生徒

５：中学校での総合的な学習の時間への取り組み、特別活動、部活動等に著しい成果がある生徒

※「推薦選抜」においては、上記１から５までについて、特に優れた意欲・適性のある生徒が望ましい。

※特に「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記１から５までに加えて、その種目の優れた技術をもち、学習と部活動の両立に向けて努力できる生徒が望ましい。

東大和南（4項目）

１：高校生活を自己発見の場とし、本校での学習と諸活動を積極的、継続的に行い、その経験を将来に生かすことができる生徒

２：難関大学進学について高い志と目標を掲げ、その実現に向けて日々学習に取り組み、積極的にチャレンジする意思をもち、学校と家庭において自ら学習に取り組むことができる生徒

３：中学校での部活動、委員会活動、学校行事又は校外でのボランティア等に積極的な活動をしてきた生徒

４：いろいろなことに関心をもち、幅広い教養を身に付けようとする高い意識をもつ生徒

※特に推薦選抜においては、上記２、３に該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、男子サッカー、硬式野球、バスケットボール、水泳、陸上競技で優れた能力や技術を有し、入学後も３年間、学習活動、部活動、学校行事に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

世田谷総合（4項目）

１：いずれの教科の学習も真剣な態度で取り組んできた生徒

２：中学校での学習において得意教科があり、入学後も本校の特色ある教科・科目の学習によってその力を伸ばそうと考えている生徒

３：生徒会活動や委員会・係の活動、部活動等における役割を、責任をもって果たしてきた生徒

４：学校外における文化・スポーツ、ボランティア等の活動や検定資格取得等において継続的に取り組んできた生徒

※特に推薦選抜においては、上記項目１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間、部活動や学校行事と学習を両立させ、他の模範となる生徒が望ましい。

日野（2項目）

１：本校への入学を強く希望し、日々の学習に真剣に取り組み、学力向上を目指し、常に努力を惜しまない生徒

２：中学校において、生徒会活動や部活動、その他学校内外の活動等に積極的に取り組んできた生徒で、入学後も継続して活動する意志のある生徒（なお、リーダーとしての活動の経験等がある場合には、必ず自己ＰＲカードに記載すること）

※特に推薦選抜においては、学習状況が良好で、諸活動においてリーダーとして活躍した経験をもつ生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式野球、女子バレーボール、男女バスケットボールの各種目で、上記のほかに３年間部活動を継続し、各種目の中心となって活動する強い意志のある生徒が望ましい。

東大和（4項目）

１：授業を大切にして、集中して学習できる、精神力と計画性のある生徒

２：自ら課題を見いだし、将来に向けての夢をもって学校生活を送る、思考力と判断力のある生徒

３：高校生だからできること、高校生でなければできないことを積極的に実践できる、行動力のある生徒

４：他人のために汗を流し、地域や社会に貢献する意思があり、社会性のある生徒

※特に推薦選抜においては、学校生活でリーダーの実績があり、文武両道を目指してリーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、募集種目に優れた実績や実力を有しており、入学後も３年間継続して率先垂範できる生徒が望ましい。

上水（4項目）

１：本校の特色ある教育活動を理解し、積極的に取り組もうとする意志が明確な生徒

２：大学進学等将来へのしっかりとした目的意識をもっており、入学後も学習活動に対して積極的に取り組むことができる生徒

３：中学校での授業に積極的に取り組み、学習成果や取り組み内容について自信をもって語ることができる生徒

４：中学校３年間の諸活動等で、意欲的に取り組んだ活動・体験について自信をもって語ることができる生徒

※推薦選抜においては、中学時代に意欲的に取り組んだ活動の実績及び活動を通して感じたことや、本校の特色を踏まえた入学後の取り組み等を、自分の言葉や文章で具体的に表現できる生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」においては、剣道、バスケットボール、陸上競技、硬式野球について自分の取り組みを語ることができるとともに、入学後もその活動を継続できる生徒が望ましい。

深沢（4項目）

１：本校の教育の特色を理解し、学習活動として取り組むことができる生徒

２：自己実現に向けて、自発的に学校生活をおくることができる生徒

３：自己と他者を理解し、自他を尊重して、行動に移せる生徒

４：資格取得、特別活動、部活動、行事等に積極的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに当てはまる生徒が望ましい。

永山（3項目）

１：生活規律を守ることのできる生徒…基本的な生活習慣を整え、社会や学校のルールを守ることができる生徒そのうえで、自己の可能性に挑み、元気で明るい学校生活を送ることのできる生徒

２：進路志望を実現させる意志の強い生徒…進路での自己実現を果たすため、毎時間の授業を大切にする生徒各種検定で資格を取得していくなど、チャレンジ精神あふれる生徒

３：行事や部活動等全てからも学ぶ生徒…行事や部活動に積極的に参加し、仲間や学校との絆を大切にする生徒特に３年間部活動を継続し、仲間と達成感を共有して、困難な状況でも仲間と共に立ち向かっていく結束力のある生徒

※特に推薦選抜においては、上記１を達成するために、集団の中で垂範していく強い意志のある生徒が望ましい。

大山（4項目）

１：大学等に進学する強い意志をもっている生徒

２：学習に興味・関心をもち、深い学びを追求することのできる生徒

３：部活動を３年間継続してやり遂げる生徒

４：生徒会活動や学校行事等に積極的に参加し、リーダーシップを発揮できる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１に該当する生徒が望ましい。

園芸（5項目）

１：農業に関する各分野（園芸、食品、動物等）に対する興味・関心が高く、将来の進路に生かそうとする生徒

２：実習・実験に対して積極的に取り組む生徒

３：基本的な生活習慣を身に付けている生徒

４：挨拶ができ、ルールを守り、汗をかくことをいとわない生徒

５：地域での活動や文化・スポーツ・ボランティア活動に打ち込んだ経験をもつ生徒

※特に推薦選抜においては、農業に関する各分野の学習に対する興味・関心、目的意識、将来の進路をはっきりと表現できる生徒が望ましい。

板橋有徳（3項目）

１：将来、自分がどの分野で社会に貢献するのか明確な進路目標をもち、高校でその基礎を備えたいと真剣に願っている生徒

２：規律ある生活態度が身に付いており、高校入学後、板橋有徳高校生として、更に人格を磨いていく志をもっている生徒

３：学習活動、部活動、学級活動、生徒会活動、ボランティア活動等で得た経験を引き続き生かしたいと考えている生徒

※特に推薦選抜においては、１から３までの全てに該当し、コミュニケーション能力に富み、リーダーシップを有する生徒が望ましい。

高島（3項目）

１：希望する進路の実現に向けて、自分を高める意欲をもち、自ら進んで学習に取り組むことができる生徒

２：中学校での部活動や学校行事、生徒会活動等の教育活動全般にわたり積極的に取り組み、本校に入学後も引き続き学習との両立を実現できる生徒

３：本校に入学後の生活において、基本的生活習慣や学習習慣の確立等を通じ、自己管理を行うことができる生徒

※特に推薦選抜においては、優れた学力を身に付け、上記１から３までについて、より一層該当するとともに、本校の中心的な存在として他の生徒の模範となる生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、該当する種目で高い競技力をもち、入学後３年間該当の部活動を継続し、校内外でリーダーシップを発揮するとともに、学習との両立を果たせる生徒が望ましい。

駒場（3項目）

１：難関国公立大学進学等、将来への高い志をもって具体的な目的意識のもと、学習生活に取り組む生徒

２：部活動、生徒会活動、学校生活等の特別活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んできた生徒で、入学後もいろいろな場面で活躍が期待できる生徒

３：総合的な学習の時間等において、はっきりとした問題意識や目的意識をもって意欲的に取り組んできた生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までにおいて、高い意識をもって取り組む意欲のある生徒が望ましい。

板橋（4項目）

１：全ての教科に対して、真面目に学習活動に取り組む生徒

２：社会や学校のマナーやルールをしっかりと守り、他人に対する思いやりのある生徒

３：自分の将来を真剣に考え、本校での学習活動をその目的の達成に生かす生徒

４：学校行事、生徒会活動、部活動等（「文化・スポーツ等特別推薦」においては女子バスケットボール、陸上競技、硬式野球）に積極的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、本校の校風に魅力を感じ、かつ中学校での生活態度が良好である生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記に加えて、入学後３年間部活動を継続し、本校の指導方針に従い学校生活のルールを守り、学業との両立ができる生徒が望ましい。

南平（3項目）

１：学習活動に意欲的に取り組む習慣ができており、予習・復習等家庭学習を継続的に行える生徒

２：学校行事、部活動、生徒会活動、社会貢献活動等で中心的な役割を果たし、今後も継続的な活動ができる生徒

３：将来の進路への目的意識をもち、自己の適性、資質、能力を意欲的に伸ばし、進路実現に向けて努力することのできる生徒

※特に推薦選抜においては、上記項目を踏まえ、明確な意志をもって本校を志望する生徒が望ましい。

松が谷（2項目）

１：部活動等を継続して３年間やり遂げ十分努力した生徒

２：生徒会活動や学校行事に積極的に参加し貢献した生徒

※特に推薦選抜においては、学習に真面目に取り組み、全ての教科に努力した生徒で、課題解決能力やコミュニケーション能力に優れ、さらに次の１又は２に該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、実施種目において優れた能力を有する生徒が望ましい。

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