武蔵境駅から11-15kmの都立高校の比較｜都立高校入試

この比較ページの学校の選び方は？

学科を問わず距離帯11-15kmに入る24校を並べます。選び方の一文は次のとおりです。武蔵境駅から直線距離が11-15kmの範囲にある学校（学科を問わない）。

束の学校の比較表の読み方は？

倍率の5年比較表の読み方は？

推薦の応募倍率の推移は？

推薦の検査の種類・時間・字数の比較は？

• 作文/令和4年度→16校
• 作文/令和5年度→16校
• 作文/令和6年度→16校
• 作文/令和7年度→16校
• 作文/令和8年度→16校
• 実技検査/令和4年度→1校
• 実技検査/令和5年度→1校
• 実技検査/令和6年度→1校
• 実技検査/令和7年度→1校
• 実技検査/令和8年度→1校
• 小論文/令和4年度→8校
• 小論文/令和5年度→8校
• 小論文/令和6年度→9校
• 小論文/令和7年度→9校
• 小論文/令和8年度→9校
• 集団討論/令和6年度→3校
• 集団討論/令和7年度→3校

上水・令和4年度・作文：あなたが感謝したこと又は感謝していることなど、自分の経験を踏まえて、「感謝する」ということについてあなたが思うことを述べなさい。そして、Ａ・Ｂの文章にあるように、緊張する場面で感謝の気持ちをもつと、なぜ力が発揮できるのだと思いますか。あなたの考えを書きなさい。

上水・令和5年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が「自立した」と感じた経験を書く。次に、それを踏まえて、「自立とは何か」について自分の考えを書く。

上水・令和6年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が中学３年間の中で取り組んできた経験を具体的に述べ、その上で、「自信」をもつことの大切さについての自分の考えを述べる。

上水・令和7年度・作文：与えられた文章を読んで、自分が中学３年間で体験した他者との関係について具体的に述べ、その上で、本校入学後の高校生活でその体験をどのように生かすことができるかを述べる。

上水・令和8年度・作文：与えられた文章を読んで、国際理解において大切なことについて具体的に述べ、その上で、本校入学後の高校生活でそれをどのように生かすことができるかを述べる。

世田谷総合・令和4年度・作文・資料…本校グランドデザイン一部を抜粋：世田谷総合高校では、資料のように「目指すべき生徒の将来像」を定め、教育活動を行っています。このことを踏まえ、あなたの将来の夢を実現するために、世田谷総合高校に入学後、何にどのように取り組むか、具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和5年度・作文：「宝のカギがみつかる場所」今年度、本校のキャッチフレーズとして、この言葉を使っています。この言葉を踏まえて、世田谷総合高校に入学後、どのように学校生活を過ごしていくか、あなたの考えを具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和6年度・作文：あなたは、世田谷総合高校に入学してどのような学校生活を送りたいと考えていますか。「宝のカギ」と「選択科目」という言葉を用いて、具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和7年度・作文：あなたは、世田谷総合高校の特色のうち、何に魅力を感じましたか。また、入学後あなたは、その特色を生かして本校でどのように学びを深めていきますか。具体的に述べなさい。

世田谷総合・令和8年度・作文：「本校の期待する生徒の姿」に「中学校での学習において得意教科があり、入学後も本校の特色ある教科・科目の学習によってその力を伸ばそうと考えている生徒」を掲げています。あなたは、入学後その得意教科の力をどのように伸ばしていきますか。また、その際に本校の特色ある活動をどのように活用していきますか。具体的に述べなさい。

千早・令和4年度・小論文：課題文において、「この規制」が何のためにあるのか答える。

千早・令和4年度・小論文：課題文において、「それを実現する条件」を答える。

千早・令和4年度・小論文：あなたが３年間の高校生活において、時間をどのように使っていこうと考えているかを本文を踏まえた上で、なぜそう思うのか理由も含めて述べる。

千早・令和5年度・小論文：課題文中の「言語に潜む文化」が、どのような文化を指しているかを答える。

千早・令和5年度・小論文：課題文中の「自己アイデンティティが脅かされる」が何によってどのような状態になることを指しているかを答える。

千早・令和5年度・小論文：課題文中の「自律した学習」とはどのようなものであるか説明した上で、３年間の高校生活において、受検者自身が「自律した学習」をどのようにして実現したいと考えるかを述べる。

千早・令和6年度・小論文：下にある【参考資料】のグラフでもわかるように、新型コロナウイルス感染症の法律上の位置付けが「２類相当」から「５類」に移行したことで、国内では訪日外国人観光客（インバウンド）の増加が見込まれている。これは、観光業をはじめとする関係業界や地方経済にとって、大きな経済効果があると期待されている。こうした現状の中で、あなたが感じていることは何か。具体的な例を挙げながら、述べなさい。また、インバウンドが増えている中で、あなたが貢献できることはどのようなことがあるか、具体的に述べなさい。

千早・令和7年度・小論文：次の文章を読んで、後の問いに答えよ。『英語と日本語で学ぶビジネスの第一歩』本文には、国際ビジネス交渉を行う上での課題や問題について何点か挙げられているが、その中であなたが最も関心のある課題や問題を一つ挙げ、その理由を書け。ただし、文章中の内容をそのまま抜き出してはならない。

千早・令和7年度・小論文：国際ビジネス交渉において大切なことは何か、本文を踏まえてあなたの考えを書け。ただし、文章中の内容をそのまま抜き出してはならない。

千早・令和8年度・小論文：日英のことわざの表現の違いが生まれる背景について何があるのか本文に即して述べなさい。

千早・令和8年度・小論文：問１を踏まえて、日本とアメリカのことわざの違いについて、あなたなりの考えを述べなさい。

南平・令和4年度・作文：課題文は、一人の時間で得られることについて書かれています。この文章を読み、あなたが自分と向き合うことで得られたことを具体的に挙げ、その経験をこれからの学校生活にどのように生かしていくかを書きなさい。

南平・令和5年度・作文：課題文は、スマホやＳＮＳの普及に伴う情報の氾濫についての文章です。これを読んで、「インターネット上の情報」についてのあなたの考えを具体的な経験を踏まえて書き、さらに「インターネット上の情報」と高校入学以降どのように付き合っていこうと思うかを書きなさい。

南平・令和6年度・作文・課題文あり：「学ぶことの意味」について、与えられた五つのキーワードから二つを選び、それらについて大切だと考えることを具体的に述べる。

南平・令和7年度・作文・普通科：あなたが住んでいる街には、どのような魅力がありますか。その魅力をさらに高めたり、増やしたりするためには、どうすればよいと思いますか。次の１、２を踏まえて、あなたの考えを述べなさい。１次のキーワードを用いて書くこと。「経済」２次のキーワードは自由に用いたり、ヒントにしたりしてもよい。「美術館」「キャラクター」「工場」「人材」「街路樹」「産業」「教育」「トマト」「サービス」「雇用」「祭り」

南平・令和8年度・作文：高校で学ぶことを、古代ギリシアの格言と関連付け、提示された二点を踏まえて作文する。・なぜ自分自身を知らなければならないのでしょうか。具体的な体験も含めて書きなさい。・高校で、何をどのように学びますか。

国際・令和4年度・小論文：国際高校であなたはどのような力を身に付けたいと思いますか。＜文章１＞及び＜文章２＞を踏まえて、あなたの考えを述べなさい。また、その力を身に付けるために、どのような高校生活を送るか具体的に論じなさい。

国際・令和5年度・小論文：コミュニケーション能力に関する文章（文章１）と個人と社会の関係に関する文章（文章２）を読み、「社交性」とは何かを（文章１）から明らかにし、その社交性を実現するためにはどのようなことが大切かを（文章２）からまとめる。

国際・令和5年度・小論文：（文章２）の中にある「ことばの市民としての課題」を解決するためにはどのような方法があるか、小問１でまとめた内容を踏まえて、自身の考えを述べる。

国際・令和6年度・小論文：客観性に関する文章（文章１）と価値観の多様性に関する文章（文章２）を読み、（文章１）の中にある「どうすればよいのだろう」及び（文章２）の中にある「どうしたらよいのでしょうか」の原因がそれぞれどのようなことか、それぞれの原因となる内容の相違点と共通点をまとめる。

国際・令和6年度・小論文：（文章１）の中にある「どうすればよいのだろう」または（文章２）の中にある「どうしたらよいのでしょうか」のどちらかを選び、その問いに対する考えを、具体例を挙げてまとめる。

国際・令和7年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの意味と、二つのキーワードのつながりについてまとめる。

国際・令和7年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの考え方は日常生活や社会の課題においてどのように応用できるか、具体例を挙げてまとめる。

国際・令和8年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの意味と、二つのキーワードの共通点についてまとめる。

国際・令和8年度・小論文：文章１、文章２のキーワードについて、それぞれの考え方は現代社会においてどのような場面で生かすことができるか。どちらかを選び、具体例を挙げてまとめる。

園芸・令和4年度・作文：あなたの学びたいことが社会とどのようにつながっているか、考えを述べなさい。また、それを踏まえて本校でどのような学校生活を送りたいか、具体的に述べなさい。

園芸・令和5年度・作文：あなたは、園芸高校の希望する学科でどのような技術を身に付けたいか、述べなさい。また、将来その技術を生かして、持続可能な社会の実現に向けてどのような目標を立て、どのように取り組みたいか、具体的に述べなさい。

園芸・令和6年度・作文：ＳＤＧｓの理念に基づいた循環型社会において、あなたが考える「農業の魅力」とは何か述べなさい。また、その魅力を社会に伝えるために、あなたが志望する学科において、何を学びたいか具体的に述べなさい。

園芸・令和7年度・作文：我が国の農業に関する問題を一つ挙げ、その問題の解決のために、本校の専門学科でどのようなことを学び、将来に生かしていきたいか、あなたの考えを具体的に述べなさい。

園芸・令和8年度・作文：農業の各分野では、他者と協力する姿勢が求められます。あなたが他者と協力する上で大切だと思うことを、自身の経験を踏まえて述べなさい。さらに、その経験を生かし、志望する学科においてどのような能力を身に付け、将来どのように生かしていきたいか、具体的に述べなさい。

大山・令和4年度・作文：高校に入学後、どのようなことに積極的に取り組みたいか。また、なぜそのことに積極的に取り組みたいと思ったのか、理由を書く。

大山・令和5年度・作文：本校は、入学後、意欲的に学習に取り組むとともに、規則正しい生活を送り、何事においてもひたむきに努力する生徒の入学を望んでいます。あなたは、本校に入学したら、特にどの活動に取り組みたいと思いますか。学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動、係活動、ボランティア活動、希望進路に関わる活動の中から一つ選び、どのように取り組むのか、具体的に述べなさい。

大山・令和6年度・作文：本校は、入学後、何事においてもひたむきに努力する生徒の入学を望んでいます。あなたは、本校に入学したら、特にどの活動に取り組みたいと思いますか。学習活動、学校行事、生徒会活動、部活動、ボランティア活動、希望進路に関わる活動の中から一つ選び、どのように取り組むのか、具体的に述べなさい。また、その理由についても書きなさい。

大山・令和7年度・作文：・良好な人間関係を築く力・周囲の人と協力して課題を解決する力・継続してものごとに取り組む力上記の三つの力の中から、あなたが大山高校で特に身に付けたい力を一つ選び、高校生活の中でどのようにその力を身に付けるか、具体的に述べなさい。また、その力を将来どのように活用するか、述べなさい。

大山・令和8年度・作文：・進学に向けて意欲的、計画的に学習に取り組むこと・課題解決に向けて周囲の人とコミュニケーションを図ること・円滑な集団生活の構築に向けてルールを守ること上記の三つの中から、あなたが大山高校で取り組みたいことを一つ選び、それを選んだ理由を述べなさい。また、どのように取り組むかを、具体的な活動内容を踏まえて述べなさい。

新宿・令和4年度・小論文：日本、アメリカ及びOECD全体の消費者物価指数の推移をまとめた表から、読み取れる内容を述べる。

新宿・令和4年度・小論文：日本、アメリカ及びOECD全体の消費者物価指数の動向から生じる懸念（問題点）に対して、政治・経済・教育いずれかの立場で取り得る改善策を述べる。

新宿・令和4年度・小論文：資料を読み、大気中の二酸化炭素濃度の変化の傾向を説明し、その傾向が表れる原因を考察して述べる。

新宿・令和4年度・小論文：資料を読み、大気中の二酸化炭素濃度の増加ペースを持続的に和らげる合理的で具体的な対応策を述べる。

新宿・令和5年度・小論文：近年の日本を取り巻く電力供給体制、エネルギー及び環境の状況に関する７点の資料から２０５０年の「日本における発電電力量に占める各電源の割合」とその根拠を述べる。

新宿・令和5年度・小論文：日本の１９９０年、２０１０年及び２０１９年の各年の最大電力発生日における、１日の電気の使われ方の推移を示したものと会話文から、どのようにダムが活用されているかを、エネルギー面に着目して考え、説明する。

新宿・令和5年度・小論文：会話文を参考に運動エネルギーと安全に配慮したロケットの打上げに最適だと考えられる場所を、地球の陸地上から１か所選び、その根拠を述べる。

新宿・令和6年度・小論文：三つの伝統文化に関する会話文から三つの伝統文化の全てに共通する特色を五つ挙げ、それぞれ説明する。また、誤りを含んでいる老舗企業に関する会話文から、誤っている部分を抜き出し、正しい説明をし、会話文の内容をまとめる。

新宿・令和6年度・小論文：会話文をもとに、ワインが麹菌を使わず酵母だけで製造できる理由と、日本酒の製造には酵母の他に麹菌が必要である理由を説明する。

新宿・令和6年度・小論文：会話文を参考に、船に石を吊り下げた場合の喫水線を示し、その理由を説明する。

新宿・令和7年度・小論文：消費者白書に関する会話文と資料から、ある広告表示群の特徴を説明する。また、別の会話文と資料に基づいて考察した発表原稿を記述する。

新宿・令和7年度・小論文：ある２種類の水溶液について分量及び濃度を変えて混合する実験を行い、その様子と結果に関する会話文と実験結果をまとめた資料から、ある組み合せの混合により生じた沈殿物の量が、他の組み合わせと比較して最大となった理由を考察し、説明する。また、別の会話文と実験結果をまとめた資料に基づき、中身が不明の水溶液に対して中身を特定する方法を考察し、説明する。

新宿・令和8年度・小論文：多数決に関して、二回投票制を具体的事例からまとめる。また、功利主義、共同体主義、公正としての正義及び所有権重視の考え方を具体的状況と関連付けて記述する。

新宿・令和8年度・小論文：ICT機器を用いた実験を行い、実験が失敗した要因の分析と改善方法を文章にまとめる。また、花火が打ち上がる高さをスマートフォンを活用して推測する方法を文章にまとめる。

日野・令和4年度・作文：あなたの今までの体験を例に挙げながら、次のことについてあなたの考えを書きなさい。「学校」

日野・令和5年度・作文：あなたの今までの体験を例に挙げながら、次のことについてあなたの考えを書きなさい。「成長」

日野・令和6年度・作文：近年、メディア等で「多様性を認める社会」という言葉がよく用いられていますが、あなたの考える「多様性を認める社会」とはどのような社会ですか。あなたの今までの体験を例に挙げながら書きなさい。

日野・令和7年度・作文：次の資料は、今、実際に起きている、又は起こるリスクがあると考えられている社会問題それぞれについて、人々がどのように考え、行動しているかの割合を示したものである。この資料を読み取り、あとの小問１と小問２に答えなさい。

日野・令和7年度・作文：資料全体から読み取れることを書きなさい。なお、文中に「当事者意識」※という言葉を必ず入れること。注※当事者意識自分自身が、その事柄に直接関係すると分かっていること。関係者であるという自覚。

日野・令和7年度・作文：あなたがこれまで当事者意識を持って取り組んできたことと、それを今後の高校生活でどのように生かしていくかを具体的に述べなさい。

日野・令和8年度・作文：次の資料は、学習スタイルについて、小学校４年生から中学校３年生に質問した結果である。この資料を読み取り、あとの問１と問２に答えなさい。

日野・令和8年度・作文：資料全体から読み取れる傾向を答えなさい。また、どうしてそうなるのかについて、あなたの考えを答えなさい。なお、文中に「興味関心」という言葉を必ず入れること。

日野・令和8年度・作文：高校入学後、あなたが興味関心を持って取り組みたいことについて、具体的に述べなさい。

日野台・令和4年度・小論文・字数制限なし。：自転車のヘルメットの着用等に関する資料１から資料３から読み取れることとして、正しいものに〇、そうでないものには×と記せ。

日野台・令和4年度・小論文・字数制限なし。：自転車のヘルメットの着用等に関する資料４から読み取れることとして、適切なものを二つ選べ。

日野台・令和4年度・小論文：自転車のヘルメット着用等に関する資料１から資料４を全て使って「自転車乗車時のヘルメット着用」についてあなたの考えをまとめよ。その際、以下の条件を守ること。条件１次の順序で段落を構成し、論じること。第一段落賛成か反対か意見を明示する。第ニ段落その理由を述べる。第三段落自分と逆の意見に触れる。第四段落まとめ条件２資料に触れる際には、どの資料によるのかを明示すること。書き方例「資料１によると・・・」

日野台・令和5年度・小論文：ホタルで町おこしを進めた北海道の町で、放流した幼虫が道の外来種規制条例に触れたという新聞記事を読み、空欄を埋める。

日野台・令和5年度・小論文：ホタルの遺伝的類縁関係に関する新聞記事を読み、空欄を埋める。

日野台・令和5年度・小論文：ホタルの遺伝的類縁関係に関する新聞記事を読み、空欄を埋める。

日野台・令和5年度・小論文：二つの新聞記事に関して記述した文から、内容が合致するものを二つ選ぶ。

日野台・令和5年度・小論文：二つの新聞記事を資料に、ある町の公園整備計画に関して「町に寄せる意見文」を下記の構成に従い記述する。段落１「ホタルの幼虫の放流」への反対意見段落２現在の整備計画をどのように変えるべきか段落３まとめ

日野台・令和6年度・小論文：オーバーツーリズムに関する三つの資料から読み取れる内容として、誤っているもの三つを五つの文から選択する。

日野台・令和6年度・小論文：他国のオーバーツーリズムへの施策について記述された資料を読んで、正しいもの二つを六つの文から選択する。

日野台・令和6年度・小論文：X市が募集しているパブリックコメントに応募する立場で、政策への意見を作成する。提示資料をふまえ、以下の条件を守ること。段落１Ｘ市の新しい観光政策に対する意見を具体的に述べる。段落２第１段落で述べた意見を基にした提案と、その具体的な理由を、資料を用いて説明する。段落３その提案が、Ｘ市のまちづくりにどのように貢献できるかを説明する。

日野台・令和7年度・小論文：空き家に関する資料①（グラフ）から読み取れることについてまとめた文章に対し、二か所には適切な数値を記し、三か所には当てはまる適切な選択肢を選ぶ。

日野台・令和7年度・小論文：空き家に関する資料②（記事）から読み取れることについて、五つのコメントのうち、正しいものを二つ選ぶ。

日野台・令和7年度・小論文：空き家に関する資料③（Ｘ市の施策）に対し、花子さんとの会話、資料④（学生住民アンケート）と資料⑤（学生数の推移）の全てを踏まえ、下記の条件に基づいて、意見や提案を述べる。段落１資料③に対するあなたの意見を述べる。段落２段落１で述べた意見について、資料④と⑤を根拠として具体的に説明する。段落３Ｘ市の空き家問題を解決するためのあなた自身の提案を資料④や⑤を用いて説明する。ただし、資料③とは異なる提案にする。

日野台・令和8年度・小論文：資料１を踏まえ、プラスチック試料４種類のうち、分解率が最も高いものと最も低いものをそれぞれ選び、それぞれの分解率を小数第一位まで求める。

日野台・令和8年度・小論文：資料２を踏まえ、融点の変化によってプラスチックの分解にどのような変化が生じるかについて、理由と関係性が正しいものを、六つの選択肢から選ぶ。

日野台・令和8年度・小論文：生分解性プラスチックについて、三つの段落構成で述べる。【第一段落】場面１を踏まえて、生分解性プラスチックの長所について述べる。【第二段落】会話文および資料３を踏まえて、生分解性プラスチックの短所について述べる。【第三段落】第一段落および第二段落を踏まえて、あなたの考えを自由に述べる。

昭和・令和4年度・小論文：地球温暖化に関するデータを読み取り、文章にまとめる。

昭和・令和4年度・小論文：地球温暖化対策の方法について図から読み取ったことを基に、課題と効果を述べる。

昭和・令和5年度・小論文：ＳＮＳの投稿について文章を読み、グラフから分かることを述べる。

昭和・令和5年度・小論文：図を参考に立場の違いについて述べる。

昭和・令和6年度・小論文：スマートデバイスの所有率の推移等のグラフから読み取れる読書活動の変化とその背景について述べる。

昭和・令和6年度・小論文：本とスマートデバイスを利用した読書の特徴とそれを踏まえた今後の高校生にふさわしい読書活動について述べる。

昭和・令和7年度・小論文：（１）多数決、決選投票付き多数決、ボルダルールの各方法で投票を行ったとき、クラスの複数の企画の中から最終的に選ばれる企画を回答する。（２）ボルダルールの特徴を、多数決と比較して述べる。

昭和・令和7年度・小論文：集団として意見を集約する際に重視する事と方法について具体例を挙げて述べる。

昭和・令和8年度・小論文：資料から、日本の「カロリーベース食料自給率」の値を求めた上で、その変化の理由について述べる。

昭和・令和8年度・小論文：日本の食料自給率の変化が、「ＳＤＧｓ」の達成に与える影響と、その影響を踏まえ私たちがすべきことについて述べる。

東大和・令和4年度・作文：SDGｓのターゲット１２．４「製品ライフサイクルを通じ、環境上適正な化学物質や全ての廃棄物の管理を実現し、人の健康や環境への悪影響を最小化するため、化学物質や廃棄物の大気、水、土壌への放出を大幅に削減する。」について、次に挙げる３点を踏まえて，あなたの考えを作文としてまとめなさい。〇ターゲット１２．４は、２０２２年の現時点で十分に達成されているとは言えません。その具体的な例を一つ挙げなさい。〇このターゲットがなぜ、達成されていないのでしょうか。その理由と、現在生じている問題について述べなさい。〇このターゲットの実現のために、私たちにはどのようなことができますか。

東大和・令和5年度・作文：地球温暖化に対する文章を読み、抑止対策が順調に進んでいないと考えられる理由について記述する。また、地球温暖化を防ぐために、自分でできることを具体的に三つ示す。

東大和・令和6年度・作文：文章を読んで、「人間が育つ環境も純林型と雑木林型に分かれるのではないか」とあるが、純林型の環境、雑木林型の環境とは、それぞれどのようなものなのか説明し、この文章を読んで考えたことをあなたの体験を含めて書きなさい。

東大和・令和7年度・作文：次の文章は、数学者新井紀子の『AI ｖｓ教科書が読めない子どもたち』から抜粋したものである。この文章を読んで、AIの弱点とはどのようなものかを踏まえ、AIに負けない人になるために必要だと思うことを、あなたの体験を含めて書きなさい。

東大和・令和8年度・作文：次の文章は、哲学者内山節(うちやまたかし）の『「里」という思想』から抜粋したものである。この文章を読んで、自然保護とはどのようなものかを踏まえ、自然保護に必要だと思うことを、あなたの体験を含めて書きなさい。

東大和南・令和4年度・作文：以下のテーマについてあなたの考えを書きなさい。「学校にあったら楽しいと思うもの」

東大和南・令和5年度・作文：２年次の修学旅行先を決定するに当たり、クラスで案を出し合うことになりました。あなたはクラスメイトに向けて旅行先のプレゼンテーションをします。学校としては海外で教育的効果が最も表れる場所を、クラス案の中から選びたいと考えています。そこで、あなたが最も良いと考える旅行先について、プレゼンテーション原稿を以下の【留意事項】を踏まえて書きなさい。【留意事項】・海外修学旅行先の具体的な「場所」と、なぜその「場所」が良いのか、「何を学べるのか」を書くこと。・「場所」は、国でもよいし、地域でもよい。

東大和南・令和6年度・作文：次の文章は、ある高校に対する感想です。点数は感想を５点満点で表したものです。２人の感想を読み、後の問いに答えなさい。Ａさん２学年生徒です。部活動・勉強・行事を頑張れる高校です。知人がこの高校の第１期生なのですが、「昔のまま、変わっていない。」と言っています。生徒も先生方も、優しい人が多いので、学校生活をおだやかに過ごせます。点数 ★★★☆☆ ３〔校則３｜部活４｜進学３｜施設１｜制服３｜イベント４〕Ｂさん青春を楽しむことができる学校です。高校生活全てに全力で取り組んだ３年間でした。文化祭・体育祭は熱気があふれています。歴史のある地域に根ざした高校です。点数 ★★★★☆ ４〔校則４｜部活５｜進学４｜施設１｜制服３｜イベント５〕問いこの高校が抱えている問題はどのようなことでしょうか。あなたが思う問題点を一つ挙げ、それに対する具体的な改善策を二つ、以下の【留意事項】を踏まえて、理由も含め述べなさい。

東大和南・令和6年度・集団討論：本校での新たな取り組みとして、学校生活（授業・部活・委員会・HR等）の中に「遊び」を導入することになりました。「遊び」の意義は自主性、協調性、共感力、責任感、他者と関わる力などを育むことにあります。これに加えて右記の「遊び」に関する資料も参考にして、以下の３点(①～③)について各自の考えを出し合い、皆で討論し、「本校に導入する遊び」のよりよいアイデアを創り出してください。① 「遊び」の詳細どのような遊びをどのような場面で行うのか。（必要であれば）道具や設備についてもふれること。② ①を導入する理由。③ 実現する上での課題（あり得る反対意見や実現を阻(はば)む要素などはなにか）。

東大和南・令和7年度・作文：あなたは、月面基地建設チームとして集められた４０人の内の一人です。現在は地球におり、１年後に月に出発します。この月面基地建設をスムーズに進めるために、地球で事前に準備しておくべきことは何か。以下の【留意事項】を踏まえて、理由を含め述べなさい。【留意事項】・チームはいくつかのグループに分かれて準備を行うものとすること。・あなたの役割を明確にすること。

東大和南・令和7年度・集団討論：資料は外国人旅行者が訪日した際に、多言語表示・コミュニケーションで困った場所についてアンケートをした結果である。また、外国人の受け入れが進む中で「異なる価値観や文化的背景をもつ人とお互いの存在を受け入れることが重要である」と言われることが多い。以上を踏まえて次の①、②について各自の考えを出し合い、③について皆で討論してください。① 上記に示した場所において、どんな困ったことが起きると予想されるか。② ①の困ったことの解決策を具体的に答えなさい。③ ①②の答えをグループで共有し、よりよい解決策について意見を提示しなさい。

東大和南・令和8年度・作文：あなたは、ある架空の高校に在籍しています。学校の方針として、「夏休みの過ごし方」について、生徒の意見を反映することが決まりました。そのため、全校生徒にアンケートを行ったところ、以下の二つの意見が大半を占めました。A：夏休みの宿題・課題を全てなくして、登校するしないを含めて自由に過ごすことができる。B：夏休みの宿題・課題が学校から出される。夏期講習など登校する日も設定される。二つの意見それぞれの良さについて触れた上で、あなたが最も望ましいと思う夏休みの過ごし方(A、B以外のものでも構いません)について意見を述べ、その理由を書きなさい。あなたの中学校での経験や、これまでの見聞を踏まえて書いても構いません。また、以下の【留意事項】を踏まえて書くこと。【留意事項】・A、B、それ以外のもの、どのような立場で意見を書いても採点に影響はありません。

松が谷・令和4年度・作文：次のことについて、あなたの経験を踏まえながら、考えを述べなさい。「やさしさ」

松が谷・令和5年度・作文：あなたは本校においてどのように過ごしたいと考えていますか。次の文章を参考にして、「思考すること」に触れながら、具体的な場面を挙げて述べなさい。人間は川原に生えている葦（あし）のような存在にすぎず、自然界では最も弱い存在である。しかし、それは思考することができる葦である。宇宙が、葦のような存在である人間を押しつぶすために武装しようとしても、それは無駄である。宇宙にしてみれば、人間を押しつぶすためには、わずかな蒸気の力や一滴の水で十分であろう。しかし宇宙が人間を押しつぶそうとしても、人間は自分が死にかけていることや、宇宙がその人間に対して持っている利点を思考により理解することができる。思考することができるという点で、人間は宇宙よりも高貴な存在なのである。宇宙は思考することができないので、そのようなことを何も理解することができない。このようなことから、私たちのすべての尊厳は思考することにあると言える。私たちが行動しようとするとき、まずすべきことは思考することである。よく思考することに努めよう。これは道徳の本源である。（ブレーズ・パスカル『パンセ』より要約）

松が谷・令和6年度・作文：後の文章を読んで後の設問に答えなさい。（吉野源三郎「君たちはどう生きるか」による）問二重傍線部「人類が（中略）まだ解くことができないでいる問題」とありますが、あなたが考える「人類の問題」とはどのような問題ですか。また、その問題の解決策を発見するために、あなたは今後どのような学びをしたいと考えますか。文中で使用されている意味での「経験」という言葉を使って具体的に答えなさい。

松が谷・令和7年度・作文・普通科（外国語コース含む）：学校生活において、個性を認め合い、互いに成長していくために、どのように過ごしていきますか。体験や見聞を交えて、あなたの考えを述べなさい。

松が谷・令和8年度・作文・普通科（外国語コース含む）：「高校生としての責任」とは何か。あなたの体験や見聞を踏まえて述べなさい。

板橋・令和4年度・作文：あなたの中学校３年間を漢字１字で表すとしたら、どういう漢字になるか。理由や具体例と共に述べよ。

板橋・令和5年度・作文：「人生百年時代」に向けて、あなたが中学校生活の中で、現状を分析し、自ら課題を見付け、その課題を解決していこうとする力を発揮したのはどのようなときでしたか。具体的な経験について述べなさい。また、その経験を高校入学後の学校生活で、どのように生かしていきたいかについて述べなさい。

板橋・令和6年度・作文：「人生の夢に締め切りはない。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げ、これから始まる高校生活での取り組みにも触れて、あなたの考えを書きなさい。

板橋・令和7年度・作文：「中学生、高校生の年代は、人間の土台をつくる大切な時期である。」という言葉があります。このことについて、具体的な体験あるいは例を挙げ、これから始まる高校生活での取組にも触れて、あなたの考えを書きなさい。

板橋・令和8年度・作文・(注) ニーチェフリードリヒ・ヴィルヘルム・ニーチェ (19世紀後半【1800年代後半】)ドイツ・プロイセン王国出身の哲学者・古典文献学者：「過去が現在に影響を与えるように、未来も現在に影響を与える。」という言葉があります。これは、(注) ニーチェが残した言葉です。この言葉について、自分の経験や見聞きしたことを踏まえ、あなたの考えを書きなさい。その際、板橋高校入学後、取り組みたいことについても具体的に触れること。

板橋有徳・令和4年度・作文：変化の激しい社会では「自ら学ぶ姿勢」が重要です。そのことについて次の項目に沿って３段落で述べなさい。・「自ら学ぶ姿勢」が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて具体的な経験を踏まえて説明しなさい。・今後の学校生活でどのようなことを意識し工夫すれば、「自ら学ぶ姿勢」をもち続けられるか述べなさい。

板橋有徳・令和5年度・作文：変化の激しい社会では「見通しをもって行動すること」が重要です。そのことについて、次の項目に沿って３段落で述べなさい。・「見通しをもって行動すること」が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて、具体的な経験を踏まえて説明しなさい。・高校生活のどのような場面で、見通しをもって行動していきたいですか。具体的に述べなさい。

板橋有徳・令和6年度・作文：中学校や高校において学習は重要です。次の項目に沿って３段落で述べなさい。・学習が重要な理由を簡潔に述べなさい。・そのことについて、具体的な例を挙げて説明しなさい。・今後の高校生活でどのように学習することが、あなたの将来の夢や目標につながると思いますか。あなたの考えを述べなさい。

板橋有徳・令和7年度・作文：本校の三つの教育目標の一つに「国際社会で活躍できる知徳体の能力をバランスよく伸長する」という目標があります。それについて次の項目に沿って二～三段落で述べなさい。・国際社会で活躍するための「徳」として、どのようなものがあると考えますか。・将来、一人の大人として国際社会に関わっていく際に、あなたはどのような大人でありたいと思いますか。また、そう思う理由を書きなさい。

板橋有徳・令和8年度・作文：「知を鍛え徳を育て未来を切り拓く」が本校のスローガンです。人が自身の未来を切り拓いていくためには、「自分の強みを伸ばすこと」と「自分の弱点を克服すること」のどちらも大切な努力目標です。その二つから、あなたが特に重視する目標を設定し、次の点に留意して二～三段落で述べなさい。・「自分の強み」または「自分の弱点」の内容を明らかにし、具体的な目標を立てること。・なぜその目標を立てたのか、理由を明らかにすること。・高校生活の活動をとおしてどのようにその目標を実現するのか、具体的に述べること。

桜町・令和4年度・小論文：中高生の自転車事故に関する新聞記事（社説）と警視庁交通局による自転車関連事故に係る分析のグラフから、高校生の自転車事故についての傾向を読み取り、高校生の自転車事故防止の具体的対応策を考えて述べる。

桜町・令和5年度・小論文：３R（リデュース、リユース、リサイクル）について説明した文章と捨てられた服の行方を表す図から、課題を読み取り、課題解決のために高校生ができる取り組みについて自分の意見を具体的に述べる。

桜町・令和6年度・小論文：インターネット上の情報を取り扱う上での注意点等をまとめた文章及びインターネットの特性と人の行動心理を説明したリーフレットから、インターネット上の情報に触れる際の注意点を読み取り、インターネットから情報を得る際に高校生として自分自身が心掛けることを具体的に述べる。

桜町・令和7年度・小論文：資料からスポーツの役割を読み取り、自身が高校生としてスポーツとどのように関わっていくかを具体的に述べる。

桜町・令和8年度・小論文：資料を読み取って食育の役割を説明するとともに、自身が高校生として、食事とどのように向き合い、実践していくかを具体的に述べる。

永山・令和4年度・作文・男子：本校では教育目標の達成のための「力」を六つの要素で示しています。その一つに、他者と協力しながら問題解決をしていく力として「協働力」があります。あなたにとっての「協働力」とはどのようなものだと考えますか。また、「協働力」を身に付けていくため、あなたは本校での学校生活でどのように取り組んでいきたいですか。具体的に述べてください。

永山・令和4年度・作文・女子：本校は教育目標の一つに「豊かな人間性をつちかう」を挙げています。豊かな人間性とは、相手や周りを思いやる心、心の琴線に触れて感動する体験などを指します。あなたにとっての「豊かな人間性」とはどのようなものだと考えますか。また、この教育目標に向けて、あなたは本校での学校生活でどのように取り組んでいきたいですか。具体的に述べてください。

永山・令和5年度・作文・男子：「本校では、生徒に身に付けて欲しい力の一つとして、「発信力」（自分の考えを分かりやすく相手に伝える力）を掲げています。あなたは「発信力」を身に付けるために本校でどのようなことに取り組んでいきたいと考えていますか。中学校時代の経験を踏まえて具体的に述べなさい。

永山・令和5年度・作文・女子：「本校では、生徒に身に付けて欲しい力の一つとして、「想像力」（未来に対して今の行動を変えたり、対策を考えたりする力）を掲げています。あなたは「想像力」を身に付けるために本校でどのようなことに取り組んでいきたいと考えていますか。中学校時代の経験を踏まえて具体的に述べなさい。

永山・令和6年度・作文：本校は教育目標の一つに「望ましい個性を伸ばす」を挙げています。あなたにとって社会に望まれる個性とはどのようなものですか。また、その個性を伸ばすために、永山高校でどのように取り組んでいきますか。

永山・令和6年度・集団討論：本校では、部活動をより活性化させたいと考えています。皆さんは学級委員です。クラスを代表して集まり、部活動の活性化について話し合いをします。現在の部活動加入率を５０％とします。部活動の加入率を上げ、活性化させるための具体的な方法について、みなさんで討論してください。

永山・令和7年度・作文：本校の教育目標として、「これからの国際社会で活躍することができる豊かな教養と人間性」を伸ばすことが挙げられています。また国際社会の問題が複雑化する中で、高校生が広く世界に目を向け、そこで活躍するための力を伸ばすことが求められています。言語や文化、価値観などが異なる多種多様な人々と協力して国際社会で活躍するために必要な能力と、それを身に付けるためにあなた自身が高校時代にどのようなことに力を入れるか具体的に述べなさい。

永山・令和7年度・集団討論：本校のスクールミッションとして「豊かな人間性を培(つちか)いつつ、個性を伸ばすことを教育目標とし、基礎学力、コミュニケーション能力、社会への関心、課題解決力、自己管理能力、キャリアプランニング能力（※１）を培(つちか)うといった教育活動を通じて、生涯にわたる人間力を身に付けた社会に貢献する人物を育成する」ことを挙げています。永山高校は、多摩市唯一の都立高校として地域の期待を担っています。あなたは永山高校の一員として地域社会への関心を高めていくために、学校としてどのようなことに取り組んでいきますか。具体例を挙げ、討論しなさい。（※１）キャリアプランニング能力…「働くこと」の意義を理解し、自らが果たすべき様々な立場や役割との関連を踏まえて「働くこと」を位置付け、多様な生き方に関する様々な情報を適切に取捨選択・活用しながら、自ら主体的に判断してキャリアを形成していく力のこと。

永山・令和8年度・作文：本校では、「目指すべき生徒の将来像」として「目標実現のために自主的・主体的に学び続け、自分で道を切りひらける人物」を掲げています。あなたは自らの目標実現のために、本校でどのように学び、どのように道を切りひらいていこうと考えますか。具体的に述べなさい。

深沢・令和4年度・作文：中学校生活全般の中であなた自身が努力した経験を挙げて、そこから学んだことを書きなさい。また、その学びを生かして入学後取り組みたいことを具体的に書きなさい。

深沢・令和5年度・作文：中学校３年生までに、具体的にあなたが努力したこと。

深沢・令和5年度・作文：小問１の経験を生かして、入学後に取り組みたいこと。

深沢・令和6年度・作文：中学校生活の中で、あなたが自ら進んで努力した経験と、その経験を生かして深沢高等学校入学後に取り組みたいことを具体的に述べてください。

深沢・令和6年度・集団討論：礼儀やマナーを守り、身だしなみを整え、日々の授業を大切にすることについて討論してください。

深沢・令和7年度・作文：深沢高校に入学した後に、学習・学校行事・生徒会・委員会・部活動などで意欲的に取り組んでいきたいことを、その理由と共に具体的に書く。

深沢・令和7年度・集団討論：深沢高校における自己実現とは、あなたがどのような高校生になりたいか、ということを表します。あなたにとっての自己実現を達成するために、これから深沢高校に入学して取り組んでみたいことを、理由と共に話してください。また、相互の意見を聞いて考えたことを話してください。

深沢・令和8年度・作文：深沢高校に入学後、学習と特別活動について、周囲の人と協力して挑戦したいことを具体的に書く。

立川・令和4年度・小論文・普通科小問２は字数制限なし。：ある文章を読んで、次の問いに答えなさい。［問］今後あなたが経験し得る「自由であることの苦しみ」として、どのようなことが考えられるか、課題文の内容を踏まえて具体的に述べ、その上で、筆者の言う「『自由』は人間における最上の価値である。」についてのあなたの考えを述べなさい。その際、論の展開を意識して複数の段落で書くこと。

立川・令和4年度・小論文・普通科小問２は字数制限なし。：与えられた資料等を基に、次の問いに答えなさい。［問１］実験１、実験２それぞれについて、横軸に加熱（照射）点からの物質の位置X、縦軸に温度Ｔをとって、各物質の温度を棒グラフで表しなさい。棒グラフは解答用紙の点線内を塗りつぶして描きなさい。［問２］カーボンニュートラルへの取り組みの一つとして、マイクロ波の技術を応用するとき、どのようにこの技術を活用できるでしょうか。本文にあるマイクロ波の性質を考慮し、本文中の電子レンジと陶磁器の焼成以外の例を用いて説明しなさい。また、図を参考にしてマイクロ波の技術を日本で利用する場合の課題について、あなたの考えを書きなさい。

立川・令和4年度・小論文・創造理数科小問１［問１］は字数制限なし。小問２は字数制限なし。：ある学者の話について次の問いに答えなさい。［問１］あなたの「心の中の夢のタマゴ」を一つ挙げなさい。また、そのことがなぜ「心の中の夢のタマゴ」なのか理由を説明しなさい。［問２］あなたが「立川高校の創造理数科」に合格したら、その「心の中の夢のタマゴ」をどうやってかえそうと考えるか、具体的にあなたの考えを述べなさい。

立川・令和4年度・小論文・創造理数科小問１［問１］は字数制限なし。小問２は字数制限なし。：完全数についての説明を読み、次の問いに答えなさい。４番目の完全数を求めなさい。ただし、答えだけでなく、答えを求める過程が分かるように、途中の式や計算なども必ず書きなさい。

立川・令和5年度・小論文・普通科：資料を読み、現代において意見の違いが生じている問題の事例を一つ挙げ、立場の異なる人たちが主張しているそれぞれの意見と、そのように考える理由を示すとともに、解決策を示す。

立川・令和5年度・小論文・普通科：伊勢参宮の旅の歩行距離に関する資料を読み、読み取り問題等に答える。

立川・令和5年度・小論文・創造理数科：資料を読み、現代において意見の違いが生じている問題の事例を一つ挙げ、立場の異なる人たちが主張しているそれぞれの意見と、そのように考える理由を示すとともに、解決策を示す。

立川・令和5年度・小論文・創造理数科：アマガエルの体色変化に関する実験のレポートを読み、課題を３点挙げ、改善策を示す。また、実験の考察を確かめるために、どのような実験を行ったらよいか示す。

立川・令和6年度・小論文・普通科：文章（小熊英二「基礎からわかる論文の書き方」（一部改変））を読み、あなたが探究活動において、「日本アニメの外国への影響」について調査しようとしているとき、本文の内容に沿って調査に適切な主題を設定し、その主題を設定した理由と具体的な調査の方法を述べる。

立川・令和6年度・小論文・普通科：夏季オリンピックが開催された都市と開催年および韓国（大韓民国）、中国（中華人民共和国）のＧＤＰ推移を示した資料を読み、夏季オリンピック開催地域について、１９５６年より前と以後とではどのような違いがあるかを説明する。また、２１世紀に開催された夏季オリンピック大会の大陸別割合を計算する。また、韓国（大韓民国）、中国（中華人民共和国）に共通する夏季オリンピック大会開催の経済と国際政治における意味を述べる。

立川・令和6年度・小論文・創造理数科：文章（小熊英二「基礎からわかる論文の書き方」（一部改変））を読み、あなたが探究活動において、「日本アニメの外国への影響」について調査しようとしているとき、本文の内容に沿って調査に適切な主題を設定し、その主題を設定した理由と具体的な調査の方法を述べる。

立川・令和6年度・小論文・創造理数科：電解質の種類や濃度により、電離の違いを示す値である電離度について述べた文章から、電離している割合を求める過程を説明する。また、グラフの読み取りから中和反応で起こっている物質の変化と電流の流れやすさとの関係を述べる。

立川・令和6年度・小論文・創造理数科：４種類の白色未知物質を特定する方法を、提示してある器具や試薬を用いて自由に述べる。特定する手順を追いながら図や表を用いて述べてもよいものとする。また、上記以外の薬品、器具で特定できる方法があれば、それを用いて述べても構わないものとする。

立川・令和7年度・小論文・普通科：レジームシフトに関する文章を読み、(1)は本文の内容を読み取り、環境の変化を矢印で示す。(2)は本文の要約を完成させる。

立川・令和7年度・小論文・普通科：(1)、(2)ともに、漁獲量等の図表から、データを読み取る。

立川・令和7年度・小論文・普通科：(1)はレジームシフトに関する文章の内容を読み取り、適切に数的処理を行う。（2）は問題文の下線部「漁業資源の乱獲」以外の事例を記述する。

立川・令和7年度・小論文・創造理数科：レジームシフトに関する文章を読み、(1)は本文の内容を読み取り、環境の変化を矢印で示す。(2)は本文の要約を完成させる。

立川・令和7年度・小論文・創造理数科：(1)、(2)ともに、漁獲量等の図表から、データを読み取る。

立川・令和7年度・小論文・創造理数科：「海水温度とニシンの成長率」の関係を確かめる方法を記述する。

立川・令和7年度・小論文・創造理数科：(1)はレジームシフトに関連した新たな文章を読み、植物と虫が共存できる理由を述べる。(2)は図の内容を読み取り、個体数の変化を予測する。

立川・令和8年度・小論文・普通科：「ロボットと人間」の文章を読み、「タッチパネルによる注文」方式の問題点を二つ挙げる。

立川・令和8年度・小論文・普通科：「食材に関する詳しい情報を提供」「健康増進のための食事の取り方のアドバイス」をタッチパネル上でどこに提示したらよいか、簡潔な理由とともに選ぶ。

立川・令和8年度・小論文・普通科：２種類のグラフを読み取り、デジタルサービスの利用情報とパーソナルデータ提供についての課題と解決策を述べる。

立川・令和8年度・小論文・普通科：産業用ロボットに関する表を読み取り、数値を算出する。

立川・令和8年度・小論文・創造理数科：「ロボットと人間」の文章を読み、「タッチパネルによる注文」方式の問題点を二つ挙げる。

立川・令和8年度・小論文・創造理数科：「食材に関する詳しい情報を提供」「健康増進のための食事の取り方のアドバイス」をタッチパネル上でどこに提示したらよいか、簡潔な理由とともに選ぶ。

立川・令和8年度・小論文・創造理数科：記録タイマーを用いた重力による加速度(重力加速度)を求める実験についての方法を図等を用いて表し、実験結果についての考察をする。

若葉総合・令和4年度・作文：現在、社会人の基礎として必要な能力の一つに、「チームで働く力」が注目されています。あなたは、「チームで働く」ためにはどのようなことが大切だと考えますか。あなたが中学校時代にチーム（集団）で活動した経験を具体的に述べ、その経験を生かして、入学後どのような高校生活を送りたいと考えているかを述べてください。ただし、中学校時代の経験は、うまくいかなかったことでも構いません。

若葉総合・令和5年度・作文：社会に出て一人の人として生きていくためには、自立することが求められます。あなたは、自立するためにはどういうことが大切だと考えますか。また、自立した人になるために、若葉総合高校に入学した際、具体的にはどのような学校生活を送りたいと思いますか。あなたの考えを述べなさい。

若葉総合・令和6年度・作文・解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。：若葉総合高校は、「自立の心と個性を伸ばす」ことを教育目標とし、キャリア教育を重視した教育活動を通して次の力を育成しています。「気付く力」 …現状を客観的に分析し、目的や課題を見つける力。「選ぶ力」 …目的や課題の解決のために、どうすればよいか考え、判断する力。「挑戦する力」…失敗を恐れず、設定した目標に主体的に取り組む力。「やり抜く力」…考えを確実に行動に移し、粘り強く諦めない力。あなたの将来の夢や目標を実現するために、今のあなたに必要な力は何だと考えますか。４種類の力のうち一つを選び、それが必要だと考えた理由を書きなさい。また、その力を伸ばすために、あなたは高校生活でどのようなことに取り組んでいきたいと考えますか。具体的に書きなさい。

若葉総合・令和7年度・作文・解答用紙の一行目から縦書きで作文を書き始めなさい。題名・氏名などは書いてはいけません。：現代社会では、多様性（国籍、民族、性別、年齢、宗教、性的指向、ライフスタイルの違いや障がいの有無など）を受け入れながら、共に生活・成長することが求められてきています。互いの違いを認め合い支え合う社会を実現するために、本校でどのようなことに取り組み、多様性を尊重する力を身に付けていきたいですか。また、本校で身に付けた力を将来どのように生かしたいと思いますか。あなたの考えを書きなさい。

若葉総合・令和8年度・作文：近年、ロボットの技術が発展し、私たちの生活の中にもロボットが身近な存在になってきています。例えば、ロボット掃除機や災害救助用ロボット、ドローン等が挙げられます。ロボットと人間との関係において、良い面と気を付けなければならない面の例をそれぞれ挙げて説明しなさい。また、上記で挙げた面を踏まえて、ロボットと人間の共存について、あなたの考えを述べなさい。

豊島・令和4年度・小論文・問題の原因のみを25字以内で述べる設問もあり。：社会情勢に関するグラフ、表を見て問題点を読み取り、改善策を提示する。

豊島・令和4年度・小論文・グラフ、表を読み取り、番号で答える設問もあり。：日本や世界が抱えている問題点等に関するグラフや表及び与えられた文章を踏まえて日本が抱える課題の改善策を提示する。

豊島・令和5年度・小論文・問題の原因のみを100字以内で述べる設問及び図表の読み取りを記号で答える設問もあり。：少子高齢化・農業従事者の減少と新しい産業におけるドローンの役割について論じる。

豊島・令和5年度・小論文・図表の読み取りを記号で答える設問もあり。：日本や世界の状況等に関する図表を読み取り、問題点を指摘する。その上で、日本の未来をどのようにしていくべきかを論じる。

豊島・令和6年度・小論文：資料から社会的な変化を読み取り、山から町に野生動物が下りて来やすくなった背景について根拠を添えて具体的に説明する。

豊島・令和6年度・小論文：野生動物の出没など様々な被害や災害などが発生しているが、その一因に人間の営みが関係していることから、人間と自然の共生において必要なことを述べる。

豊島・令和7年度・小論文・図表の読み取りを記号で答える：睡眠時間についての会話文の空欄を資料から読み取り解答する。

豊島・令和7年度・小論文：中学生の生活習慣について資料から読み取り論ずる。

豊島・令和7年度・小論文：中学生の生活習慣に関する課題を一つ挙げ、その改善策を自分の経験を踏まえて論ずる。

豊島・令和8年度・小論文：「廃プラスチック総排出量」のうち「廃プラスチックを焼却した量」について、資料から割合を読み取り求める。

豊島・令和8年度・小論文：日本の廃プラスチックの輸出について、資料から読み取れることを具体的に述べる。

豊島・令和8年度・小論文：プラスチックの消費者として、日本国内で心掛けるべきことを資料から明記するとともに、その内容を踏まえてあなたができる具体的な取組を述べる。

駒場・令和4年度・作文・資料あり普通科・保健体育科共通問題：図１から読み取れる、企業と学生の能力要素に対する意識の違いについて具体的な例を挙げ、その特徴を述べなさい。

駒場・令和4年度・作文・資料あり普通科・保健体育科共通問題：図１を踏まえて、社会人として多様な人々と仕事をしていくためにはどのような能力要素が大切だと考えるか、理由を含めて答えなさい。また、将来に向けてどのような高校生活を送りたいと考えるか、具体的に述べなさい。

駒場・令和4年度・実技検査・保健体育科：運動能力テスト（柔道・バスケットボール・バレーボール・サッカー・剣道・水泳・陸上競技・体操競技から１種目選択）

駒場・令和5年度・作文・普通科・保健体育科共通問題：資料Ａ・資料Ｂから、周囲の人たちから高く評価されている理由を記述する。

駒場・令和5年度・作文・普通科・保健体育科共通問題：これからの社会のリーダーとして、大切だと考える資質や能力を二つ挙げ、理由を記す。また、それらの資質や能力を高めるために、どのような高校生活を送りたいと考えるか具体的に述べる。

駒場・令和5年度・実技検査・保健体育科：運動能力テスト柔道・バスケットボール・バレーボール・サッカー・剣道・水泳・陸上競技・体操競技から１種目選択

駒場・令和6年度・作文・保健体育科：文章を読み、スポーツマンシップにのっとったグッドゲームとは何か、与えられた条件を用いて、考えを述べる。

駒場・令和6年度・作文・保健体育科：問１を踏まえ、高校生活でそれぞれどのように役立てたいかを述べる。

駒場・令和6年度・実技検査・保健体育科実技検査は２日目：○運動能力テスト（次の①～⑧より１種目選択）①陸上競技（男女） ②水泳（男女）③体操競技（男女） ④柔道（男女）⑤剣道（男女） ⑥サッカー（男）⑦バレーボール（女） ⑧バスケットボール（男女）

駒場・令和6年度・小論文・普通科理科的分野の問題：振り子の実験レポートのデータを読み、グラフに記入する。

駒場・令和6年度・小論文・普通科理科的分野の問題：データから読み取ったことをもとに、糸の長さと１往復にかかる時間の関係性について示す。

駒場・令和6年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：歴史のレポートのデータを読み、生糸の価格の変化について示す。

駒場・令和6年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料などから読み取れることを踏まえて、生糸の価格変化が生じた理由を示す。

駒場・令和7年度・作文・保健体育科：与えられた文章を読んだ上で、集団において、コミュニケーションは必要であるかどうか、あなたの考えを答えなさい。また、その理由をあなたの経験を基に具体的に述べなさい。

駒場・令和7年度・作文・保健体育科：高校生活で属する学級、部活動などの集団を、あなたはどのような集団にしたいか述べなさい。その際、チームワークの要素を踏まえること。また、そのような集団を作るために、あなたはどのようなことができるか述べなさい。その際、【本校の期待する生徒の姿】を参考にすること。

駒場・令和7年度・実技検査・保健体育科：○運動能力テスト（次の①～⑧より１種目選択）①陸上競技（男女） ②水泳（男女）③体操競技（男女） ④柔道（男女）⑤剣道（男女） ⑥サッカー（男）⑦バレーボール（女） ⑧バスケットボール（男女）

駒場・令和7年度・小論文・普通科理科的分野の問題：植物の体細胞分裂は５つの段階があり、１個の細胞が２個の細胞に分裂することが分かっている。１個の細胞が２個に分裂するまでにかかる時間を仮に２０時間とすると、第１段階にかかる時間が一番長く、２０時間中１８時間であると推測できる。その理由を答えなさい。

駒場・令和7年度・小論文・普通科理科的分野の問題：対物レンズを４０倍のものに変えて、細胞数を数えたところ１９２個ではなく１２個の細胞が見られた理由を答えなさい。

駒場・令和7年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料１(東京大学における学部学生の女性比率、日本の女性の大学進学率)を基に２００２年から２０２２年までの東京大学学部生の女性比率と日本全国の女性比率を対比して分かることを述べなさい。

駒場・令和7年度・小論文・普通科社会科的分野の問題：資料２(日本国憲法第２４条)、資料３(『朝日新聞』２０２４年６月１３日東京本社朝刊より作成)、資料４(共働きの夫婦における夫と妻の家事関連時間)を全て踏まえて、「日本の男女平等の現状」について述べなさい。

駒場・令和8年度・作文・保健体育科：集団にはリーダーの役割が必要です。なぜリーダーが必要なのか、資料(生徒会組織図の抜粋)を参考にしてあなたの考えを述べなさい。

駒場・令和8年度・作文・保健体育科：あなたは学校内の集団においてどのような役割を担いたいと考えるか、あなたの経験をもとに具体的に述べなさい。

駒場・令和8年度・実技検査・保健体育科：各専攻種目

駒場・令和8年度・小論文・普通科：問１資料１(水素燃料とガソリンの比較)を参考に、車が走るためのエネルギーを２，２００円でどれだけ得られるかを、水素燃料とガソリンについて、それぞれ数値を示して比較しなさい。また、それを踏まえて、水素を「つかう」場合についての水素燃料の現状を説明しなさい。問２水素燃料を普及させるためにはどのようなことが必要か。「つくる」「はこぶ」の二つの観点のうち、どちらか一方を選んで丸を付け、資料２(水素を生産する際の主な原材料と主な化学反応式)、資料３(世界で生産されている水素の主な原材料の割合)、資料４(水素とガソリンの性質の比較)を参考に課題を明確にしながら、あなたの考えを述べなさい。

駒場・令和8年度・小論文・普通科：資料１(日本の政府開発援助(ＯＤＡ)供与先上位８か国の推移)、資料２(日本の国別原油輸入先の推移)、資料３(日本の主な原油の輸入ルート)を用い、日本の政府開発援助(ＯＤＡ)供与先と原油輸入先の地域的特徴を説明した上で、日本が政府開発援助(ＯＤＡ)を行う意義について、特に国際協力と資源の安定供給の観点を踏まえて論じなさい。

高島・令和4年度・作文：「成長する」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和5年度・作文：「信頼」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和6年度・作文：「苦手」というテーマで高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和7年度・作文：「変化」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

高島・令和8年度・作文：「貢献」というテーマで、高校生活で力を入れて取り組みたいことを、あなた自身の体験を踏まえて具体的に述べなさい。

期待する生徒の姿の項目数と全文の比較は？

若葉総合（5項目）

１：本校の教育理念や教育目標について理解・共感し、入学を強く希望する生徒

２：総合学科の教育の特色を理解し、興味・関心を深めるとともに、幅広く学ぶ意欲のある生徒

３：将来の進路について真剣に考え、更に社会へ貢献することを視野に入れて進路実現を目指す生徒

４：向上心にあふれ、自ら課題に積極的に取り組むとともに、他者と協調して課題解決を図ろうとする姿勢をもつ生徒

５：中学校での総合的な学習の時間への取り組み、特別活動、部活動等に著しい成果がある生徒

※「推薦選抜」においては、上記１から５までについて、特に優れた意欲・適性のある生徒が望ましい。

※特に「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記１から５までに加えて、その種目の優れた技術をもち、学習と部活動の両立に向けて努力できる生徒が望ましい。

東大和南（4項目）

１：高校生活を自己発見の場とし、本校での学習と諸活動を積極的、継続的に行い、その経験を将来に生かすことができる生徒

２：難関大学進学について高い志と目標を掲げ、その実現に向けて日々学習に取り組み、積極的にチャレンジする意思をもち、学校と家庭において自ら学習に取り組むことができる生徒

３：中学校での部活動、委員会活動、学校行事又は校外でのボランティア等に積極的な活動をしてきた生徒

４：いろいろなことに関心をもち、幅広い教養を身に付けようとする高い意識をもつ生徒

※特に推薦選抜においては、上記２、３に該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、男子サッカー、硬式野球、バスケットボール、水泳、陸上競技で優れた能力や技術を有し、入学後も３年間、学習活動、部活動、学校行事に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

世田谷総合（4項目）

１：いずれの教科の学習も真剣な態度で取り組んできた生徒

２：中学校での学習において得意教科があり、入学後も本校の特色ある教科・科目の学習によってその力を伸ばそうと考えている生徒

３：生徒会活動や委員会・係の活動、部活動等における役割を、責任をもって果たしてきた生徒

４：学校外における文化・スポーツ、ボランティア等の活動や検定資格取得等において継続的に取り組んできた生徒

※特に推薦選抜においては、上記項目１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間、部活動や学校行事と学習を両立させ、他の模範となる生徒が望ましい。

日野（2項目）

１：本校への入学を強く希望し、日々の学習に真剣に取り組み、学力向上を目指し、常に努力を惜しまない生徒

２：中学校において、生徒会活動や部活動、その他学校内外の活動等に積極的に取り組んできた生徒で、入学後も継続して活動する意志のある生徒（なお、リーダーとしての活動の経験等がある場合には、必ず自己ＰＲカードに記載すること）

※特に推薦選抜においては、学習状況が良好で、諸活動においてリーダーとして活躍した経験をもつ生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、硬式野球、女子バレーボール、男女バスケットボールの各種目で、上記のほかに３年間部活動を継続し、各種目の中心となって活動する強い意志のある生徒が望ましい。

東大和（4項目）

１：授業を大切にして、集中して学習できる、精神力と計画性のある生徒

２：自ら課題を見いだし、将来に向けての夢をもって学校生活を送る、思考力と判断力のある生徒

３：高校生だからできること、高校生でなければできないことを積極的に実践できる、行動力のある生徒

４：他人のために汗を流し、地域や社会に貢献する意思があり、社会性のある生徒

※特に推薦選抜においては、学校生活でリーダーの実績があり、文武両道を目指してリーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、募集種目に優れた実績や実力を有しており、入学後も３年間継続して率先垂範できる生徒が望ましい。

立川（4項目）

１：学業成績が極めて良好で、本校の普通科の教育課程を理解し、入学後も意欲的に学習に取り組むことができる生徒

２：難関国公立大学進学への意欲等将来の進路実現に向けて、高い志を掲げ、継続して努力することができる生徒

３：自らの行動に自覚と責任をもち、中学校において、学習と特別活動等を両立させてきた実績がある生徒

４：探究的な姿勢をもち、自ら課題を見付け、その解決策を見いだすような取り組みができ、何にでも興味をもち、自分のこととして物事を捉えることができる生徒

※特に推薦選抜においては、次のような特性をもつ生徒が望ましい。 (1) コミュニケーション能力や論理的思考力、表現力等に優れ、積極的であり、様々な場面でリーダーシップを発揮できる生徒 (2) 自主的・計画的な学習習慣が身に付いており、入学後も継続して努力し、高い志をもち、自分を高める環境を求め続ける生徒

桜町（5項目）

１：明るく穏やかで、地域を大切にする校風、教育目標・内容に共感し、入学の意志の固い生徒

２：集団生活のルールとマナーを守ることができ、他の人を思いやる心をもった生徒

３：各種行事、委員会・生徒会活動、部活動や本校独自の中国との交流等、特別活動に対しても積極的に取り組み、学校生活を充実させるよう取り組める生徒

４：大学進学等、将来への目的意識をもち、本校での学習を自らの進路実現に生かそうと努力できる生徒

５：学習態度が良好であり、入学後も基礎学力の充実と国際理解教育等、発展的な学習に自ら取り組める生徒

※特に推薦選抜においては、以下(1)から(3)までのいずれかに対して意欲をもつ生徒が望ましい。 (1) ボランティア活動の経験 (2) 資格の取得、検定の合格 (3) 得意教科や興味関心がある分野への継続的な努力・成績の伸長

上水（4項目）

１：本校の特色ある教育活動を理解し、積極的に取り組もうとする意志が明確な生徒

２：大学進学等将来へのしっかりとした目的意識をもっており、入学後も学習活動に対して積極的に取り組むことができる生徒

３：中学校での授業に積極的に取り組み、学習成果や取り組み内容について自信をもって語ることができる生徒

４：中学校３年間の諸活動等で、意欲的に取り組んだ活動・体験について自信をもって語ることができる生徒

※推薦選抜においては、中学時代に意欲的に取り組んだ活動の実績及び活動を通して感じたことや、本校の特色を踏まえた入学後の取り組み等を、自分の言葉や文章で具体的に表現できる生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」においては、剣道、バスケットボール、陸上競技、硬式野球について自分の取り組みを語ることができるとともに、入学後もその活動を継続できる生徒が望ましい。

深沢（4項目）

１：本校の教育の特色を理解し、学習活動として取り組むことができる生徒

２：自己実現に向けて、自発的に学校生活をおくることができる生徒

３：自己と他者を理解し、自他を尊重して、行動に移せる生徒

４：資格取得、特別活動、部活動、行事等に積極的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに当てはまる生徒が望ましい。

永山（3項目）

１：生活規律を守ることのできる生徒…基本的な生活習慣を整え、社会や学校のルールを守ることができる生徒そのうえで、自己の可能性に挑み、元気で明るい学校生活を送ることのできる生徒

２：進路志望を実現させる意志の強い生徒…進路での自己実現を果たすため、毎時間の授業を大切にする生徒各種検定で資格を取得していくなど、チャレンジ精神あふれる生徒

３：行事や部活動等全てからも学ぶ生徒…行事や部活動に積極的に参加し、仲間や学校との絆を大切にする生徒特に３年間部活動を継続し、仲間と達成感を共有して、困難な状況でも仲間と共に立ち向かっていく結束力のある生徒

※特に推薦選抜においては、上記１を達成するために、集団の中で垂範していく強い意志のある生徒が望ましい。

大山（4項目）

１：大学等に進学する強い意志をもっている生徒

２：学習に興味・関心をもち、深い学びを追求することのできる生徒

３：部活動を３年間継続してやり遂げる生徒

４：生徒会活動や学校行事等に積極的に参加し、リーダーシップを発揮できる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１に該当する生徒が望ましい。

国際（10項目）

１：国際学科を志望する目的意識が明確である生徒

２：国際学科に関する興味・関心をもち、すすんで学習する意欲を有する生徒

３：協調性に富み、豊かな人間性を有する生徒

４：学校内外の活動に自主的・積極的に取り組んでいる生徒

５：学習成績が良好であり、特に外国語の成績が優れている生徒

１：国際バカロレアコースを志望する明確な目標を有し、国際社会への貢献を念頭に置いて、海外大学進学に挑戦する強い意志がある生徒

２：国際バカロレアコースでの学びに対して、自らすすんで学ぶ意欲と探究心を有し、困難な課題にも勇気をもって取り組む生徒

３：協調性や相手を思いやる心をもち、他者との意見や考えの違いを積極的に理解しようとするなど、豊かな人間性を有する生徒

４：幅広い視野を身に付けようとする意識や心身を鍛えようとする意欲をもち、学校内外の活動に自主的・積極的に取り組んでいる生徒

５：全ての教科の学習成績が良好で、英検２級から準１級程度に相当する英語の力を有する生徒

※特に推薦選抜においては、上記１、２、４の全てに該当する生徒が望ましい。

〔国際バカロレアコース〕

本コースは、一部の科目を除いて英語で学び、国際的に認められる大学進学資格を取得して海外大学進学を目指すコースです。国際社会の様々な場面において英語で諸外国の人々と議論し、リーダーとして活躍できる生徒の育成を目指しています。

園芸（5項目）

１：農業に関する各分野（園芸、食品、動物等）に対する興味・関心が高く、将来の進路に生かそうとする生徒

２：実習・実験に対して積極的に取り組む生徒

３：基本的な生活習慣を身に付けている生徒

４：挨拶ができ、ルールを守り、汗をかくことをいとわない生徒

５：地域での活動や文化・スポーツ・ボランティア活動に打ち込んだ経験をもつ生徒

※特に推薦選抜においては、農業に関する各分野の学習に対する興味・関心、目的意識、将来の進路をはっきりと表現できる生徒が望ましい。

豊島（3項目）

１：大学進学をはじめ将来への目的意識をもち、その達成に向けて学習意欲をもって本校で努力しようとする生徒

２：得意教科の発展的な学習に主体的に取り組んできた生徒及び資格・検定への取り組みに意欲がある生徒

３：部活動・生徒会活動等に積極的に取り組んできた生徒及びこれから取り組もうとする生徒で、特に様々な活動の中でリーダーとしての経験がある生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までに該当するほか、次の①から③までに該当する生徒が望ましい。①全ての教科・科目に興味をもって取り組み、主体性と自学自習ができる強い自立心がある。②読解力や論理的な思考力、表現力がある。③礼儀正しく規範意識があり、学習意欲とコミュニケーション能力がある。

板橋有徳（3項目）

１：将来、自分がどの分野で社会に貢献するのか明確な進路目標をもち、高校でその基礎を備えたいと真剣に願っている生徒

２：規律ある生活態度が身に付いており、高校入学後、板橋有徳高校生として、更に人格を磨いていく志をもっている生徒

３：学習活動、部活動、学級活動、生徒会活動、ボランティア活動等で得た経験を引き続き生かしたいと考えている生徒

※特に推薦選抜においては、１から３までの全てに該当し、コミュニケーション能力に富み、リーダーシップを有する生徒が望ましい。

千早（6項目）

１：ビジネスコミュニケーション科の特色を十分に理解し、本校を第一志望とする生徒

２：お互いを認め合い、理解し合い、相手の立場でコミュニケーションを図ることができる生徒

３：英語とビジネスに強い興味・関心をもち、広い視野をもって主体的な学習を継続する生徒

４：将来の進路について真剣に考え、その実現に向けて意欲的に挑戦し、大学進学を目指す生徒

５：学校行事、生徒会活動、部活動、社会貢献活動等に積極的に参加する生徒

６：友人や教職員と共に、学校の良き校風を継承し、新たな歴史をつくり上げようとする生徒

※特に推薦選抜においては、面接で英語・ビジネス・大学進学への関心を示すことが望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、英語について実施する。

高島（3項目）

１：希望する進路の実現に向けて、自分を高める意欲をもち、自ら進んで学習に取り組むことができる生徒

２：中学校での部活動や学校行事、生徒会活動等の教育活動全般にわたり積極的に取り組み、本校に入学後も引き続き学習との両立を実現できる生徒

３：本校に入学後の生活において、基本的生活習慣や学習習慣の確立等を通じ、自己管理を行うことができる生徒

※特に推薦選抜においては、優れた学力を身に付け、上記１から３までについて、より一層該当するとともに、本校の中心的な存在として他の生徒の模範となる生徒が望ましい。また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、該当する種目で高い競技力をもち、入学後３年間該当の部活動を継続し、校内外でリーダーシップを発揮するとともに、学習との両立を果たせる生徒が望ましい。

駒場（3項目）

１：難関国公立大学進学等、将来への高い志をもって具体的な目的意識のもと、学習生活に取り組む生徒

２：部活動、生徒会活動、学校生活等の特別活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んできた生徒で、入学後もいろいろな場面で活躍が期待できる生徒

３：総合的な学習の時間等において、はっきりとした問題意識や目的意識をもって意欲的に取り組んできた生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までにおいて、高い意識をもって取り組む意欲のある生徒が望ましい。

板橋（4項目）

１：全ての教科に対して、真面目に学習活動に取り組む生徒

２：社会や学校のマナーやルールをしっかりと守り、他人に対する思いやりのある生徒

３：自分の将来を真剣に考え、本校での学習活動をその目的の達成に生かす生徒

４：学校行事、生徒会活動、部活動等（「文化・スポーツ等特別推薦」においては女子バスケットボール、陸上競技、硬式野球）に積極的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、本校の校風に魅力を感じ、かつ中学校での生活態度が良好である生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、上記に加えて、入学後３年間部活動を継続し、本校の指導方針に従い学校生活のルールを守り、学業との両立ができる生徒が望ましい。

昭和（5項目）

１：将来の進路に対して明確な目的意識をもち、その実現に向けて意欲的にチャレンジすることができる生徒

２：各教科や総合的な探究の時間等において自ら課題意識をもって取り組み、優秀な学業成績を収めることができる生徒

３：生徒会活動やホームルーム活動、学校行事に積極的に取り組むことができる生徒。また、そのためにリーダーシップを発揮することができる生徒

４：部活動に積極的に参加し、心身を磨き協調性や忍耐力を育み、目標に向けて努力する姿勢を貫くことができる生徒

５：向上心をもち、家庭学習を継続的に行うことができる生徒

南平（3項目）

１：学習活動に意欲的に取り組む習慣ができており、予習・復習等家庭学習を継続的に行える生徒

２：学校行事、部活動、生徒会活動、社会貢献活動等で中心的な役割を果たし、今後も継続的な活動ができる生徒

３：将来の進路への目的意識をもち、自己の適性、資質、能力を意欲的に伸ばし、進路実現に向けて努力することのできる生徒

※特に推薦選抜においては、上記項目を踏まえ、明確な意志をもって本校を志望する生徒が望ましい。

日野台（4項目）

１：意欲的に学習に取り組み、教科の成績が優れている生徒

２：難関大学進学等の目的意識をもち、入学後もその実現に向け継続的に努力することができる生徒

３：部活動、生徒会活動、奉仕活動等のいずれかに熱心に参加し、入学後も継続的な行動ができる生徒

４：社会生活を円滑に送るためのマナーを身に付けている生徒

※特に推薦選抜においては、リーダーシップを発揮して、高い次元で文武両道を実践できる生徒が望ましい。

松が谷（2項目）

１：部活動等を継続して３年間やり遂げ十分努力した生徒

２：生徒会活動や学校行事に積極的に参加し貢献した生徒

※特に推薦選抜においては、学習に真面目に取り組み、全ての教科に努力した生徒で、課題解決能力やコミュニケーション能力に優れ、さらに次の１又は２に該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、実施種目において優れた能力を有する生徒が望ましい。

新宿（4項目）

１：学習成績が優秀であり、入学後も学習に対する向上心をもち、難関大学への進学を目指す生徒

２：社会や自然に対する幅広い知的興味や探究心をもち、自ら学び、自ら考え、判断し、表現できることを目指す生徒

３：挨拶・時間厳守・人の話を聴くこと・きちんとした服装や頭髪等、集団の一員としてのマナーを身に付けている生徒

４：部活動や生徒会・委員会活動及び奉仕活動等に積極的に取り組んだ経験をもち、学習との両立を前提に、高校生活においても様々な分野で活躍することに意欲をもつ生徒

※特に推薦選抜においては、本校入学後も上記の項目において、リーダーとしての役割を果たすことに意欲をもつ生徒が望ましい。

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