武蔵境駅から8-11kmの普通科の比較｜都立高校入試

この比較ページの学校の選び方は？

武蔵境駅からの直線距離が8-11kmで普通科を含む学校を、15校まとめた比較です。選び方は「武蔵境駅から直線距離が8-11kmの範囲にあり、学科に普通科を含む学校」です。

束の学校の比較表の読み方は？

倍率の5年比較表の読み方は？

推薦の応募倍率の推移は？

推薦の検査の種類・時間・字数の比較は？

• 作文/令和4年度→13校
• 作文/令和5年度→13校
• 作文/令和6年度→12校
• 作文/令和7年度→13校
• 作文/令和8年度→13校
• 小論文/令和4年度→2校
• 小論文/令和5年度→2校
• 小論文/令和6年度→3校
• 小論文/令和7年度→2校
• 小論文/令和8年度→2校
• 集団討論/令和6年度→1校
• 集団討論/令和7年度→1校
• 集団討論/令和8年度→1校

光丘・令和4年度・作文：本校の「育成すべき資質・能力」の一つに、コミュニケーション能力があります。あなたは、自分の気持ちや考えを正確に相手に伝えるために何が大切だと考えますか。また、どのようにコミュニケーション能力を身に付けていきたいと考えますか。下に示す指示に従って、書きなさい。第１段落では、あなたが自分の気持ちや考えを、正確に相手に伝えるために大切にしていることを書きなさい。第２段落では、それを大切にしている理由を、自分の経験や見聞きしたことを踏まえて書きなさい。第３段落では、高校生活を通じて、どのようにしてコミュニケーション能力を身に付けていきたいと考えるか、具体的に書きなさい。

光丘・令和5年度・作文：本校の教育目標の一つである「気魄（はく）」とは、なにごとにも責任をもってやりとげる気概と忍耐力を養うことです。あなたは、「最後まであきらめずにやりとげること」について、どのように考えますか。次の指示に従って書きなさい。第１段落では、あなたが中学校時代に、力を入れて取り組んだ経験を書きなさい。第２段落では、第１段落で書いた経験において、やりとげるためにどんな工夫をしたのか、理由を含めて書きなさい。第３段落では、あなたが高校生活で何をやりとげ、どのような人間に成長したいかを具体的に書きなさい。

光丘・令和6年度・作文：本校では、「仲間を大切にし、学び合い、育ち合うことにより、自らを高めようとする生徒」の育成を目指しています。このような生徒像に近付くために、あなたが高校生活でするべきことは何だと考えますか。中学校時代の経験を踏まえて、具体的に述べなさい。下に示す指示に従って、３段落構成で書きなさい。第１段落では、「仲間」とはどのような存在だと考えるかを書きなさい。第２段落では、第１段落の内容を踏まえて、「仲間」と「学び合い、育ち合う」とは具体的にどうすることだと考えるか、中学校時代の経験を踏まえて書きなさい。第３段落では、第２段落で示した内容を踏まえ、更に「自らを高め」るために高校生活をどのように送りたいと考えるか、具体的に書きなさい。

光丘・令和7年度・作文：現在、私たちの周りには、様々な社会問題があります。最も関心のある問題を一つ選び、それについて自分の意見を述べなさい。下に示す指示に従って、３段落構成で書きなさい。第一段落では、どのような「問題」に興味があるのか書きなさい。個人の悩み等ではなく、社会的な問題を取りあげること。第二段落では、自分がその「問題」をどのようなものだと理解しているのかを、具体的に書きなさい。自分の体験を加えても構いません。第三段落では、自分がその「問題」に対してどのように取り組むのか、又はどのような姿勢を取るのか、あなたの意見を書きなさい。「社会問題」の例：ここに挙がっていないものを選んでも構いません。グローバル化、国際紛争、移民・難民問題、自然災害、地球温暖化、デジタル依存、ＳＮＳでの誹(ひ)謗(ぼう)中傷、フェイクニュース、超高齢社会、貧困、教育格差、地方と都市部の格差、など

光丘・令和8年度・作文：近年、地震・豪雨などの自然災害が増加しています。災害の被害を最小限に抑えるためには、「自助」・「共助」・「公助」それぞれが大切であるといわれています。「自助」とは、まず自分自身の生命を守ることです。「共助」とは、近隣や地域の方々と助け合うことです。「公助」とは、国や地方自治体、消防、警察、自衛隊などの公的機関の援助です。しかし、近年の大規模災害時、「公助」には限界があることが問題視されました。そのため、日頃から災害時に助け合いができるよう、地域や学校等で備えることが大切です。このことを踏まえて、もしも、光丘高校在学中に災害が発生した場合、あなたはどのように行動しますか。下に示す指示に従って、三段落構成で書きなさい。第一段落では、「共助」について、高校生に期待されていることを書きなさい。第二段落では、第一段落の内容を踏まえ、災害発生時にあなたが出来ることを具体的に書きなさい。第三段落では、第一段落・第二段落の内容を実現させるために、光丘高校全体で取り組むことについて、あなたの考えを書きなさい。

千歳丘・令和4年度・作文：「継続は力なり」という言葉について、あなたはどのように考えますか。自身の経験や見聞を踏まえて、述べなさい。また、これからの高校生活において、何を継続しどのような力を身に付けたいと考えますか。具体的に述べなさい。

千歳丘・令和5年度・作文：あなたは学校生活を送る上で、必要な規則（ルール）は何だと思いますか。また、そう考える理由は何ですか。自身の経験や見聞を踏まえて、具体的に述べなさい。

千歳丘・令和6年度・作文：あなたは本校に入学後、どのような学校生活を送ろうと考えますか。本校の教育目標「高志」「自律」「信頼」を踏まえて具体的に述べなさい。ただし、題名は不要とし、書き始めは、解答用紙の一行目からとすること。

千歳丘・令和7年度・作文：本校の校歌の中に「美(うる)はしき者とはならん」（美しい者になろう）という歌詞があります。「美(うる)はし」は外面的な美しさだけでなく、きちんとしていて立派だ、理想的だという意味を含むと考えられます。１あなたにとって「美はしき者」とは、具体的にどのような人だと考えますか。２あなたの考える「美はしき者」になるために、本校でどのように学び、活動していきたいですか。１を第一段落に、２を第二段落以降に書きなさい。

千歳丘・令和8年度・作文：本校の校名の中にある丘という文字には小さい山という意味があります。あなたは高校生活でどのような「山」を乗り越えたいと思いますか。また、それを通してどのように成長したいと考えますか。それぞれ具体的に述べなさい。ただし、題名は不要とし、書き始めは、解答用紙の一行目からとすること。

国分寺・令和4年度・小論文：「問題発見力を鍛える」の一部抜粋を読み、不確実性の時代を生きる私たちの心の準備について自分の考えを述べる。

国分寺・令和4年度・小論文：「気候変動に関する世論調査」のより抜粋した資料４種類を読み取り、地球環境問題について人々の関心を高めるための方策について自分の考えを述べる。

国分寺・令和5年度・小論文：文章を読んで、あなたが将来もし自分で会社をつくるとしたら社員のためにどのような労働環境を用意するか、自分の考えを書き、その理由を述べる。

国分寺・令和5年度・小論文：「日本国勢図会」による世帯種別の食料費の内訳グラフを比較し、どのような特徴が見られるか、自分の考えを述べる。

国分寺・令和6年度・小論文・字数は問わない。：『「空気」と「世間」』の文章を読んで、学校生活において「空気」を読むことを求められる具体的な例を一つ挙げる。

国分寺・令和6年度・小論文：『「空気」と「世間」』の文章を読んで、「空気」を読むことによって苦しまないためには、どのような生き方が必要か自分の考えを述べる。

国分寺・令和6年度・小論文：コミック市場について、今後どのような推移が考えられるか。三つの資料を参考にして、その理由を含めて、自分の考えを述べる。

国分寺・令和7年度・小論文・字数は問わない：『虫は人の鏡擬態の解剖学』を読み、筆者が虫の擬態に感嘆していると述べていることについて、どのような点に感嘆しているか述べる。

国分寺・令和7年度・小論文：『虫は人の鏡擬態の解剖学』を読み、自然に感嘆したことは何か、例を挙げて自分の考えを述べる。

国分寺・令和7年度・小論文：子供と若者の意識に関する調査のデータを読み取り、日本の若者は自身の将来をどのように描いていると考えられるか、その傾向を述べる。

国分寺・令和8年度・小論文：ＡＩの急速な発展についての文章を読み、（１）本文中で最も印象に残った課題を一つ取り上げ、その課題を解決するために社会として何ができるか、述べる。（２）ＡＩが急速に発展した社会を生きる上で、最も大切にしたい「人間の力」について述べる。

国分寺・令和8年度・小論文：人口ピラミッドと日本の歳出構成の推移についての資料を見て、資料から読み取れる日本社会の将来的課題を述べる。また、世代間で支え合って課題を解決するためにはどのような社会を作っていくことが必要だと考えるか、述べる。

国立・令和4年度・小論文・問１は字数制限なし。：①須田朗『もう少し知りたい人のための「ソフィーの世界」哲学ガイド』、②スティーヴン・ホーキング『ビッグ・クエスション〈人類の難問〉に答えよう』から抜粋された文章を読み、問いに答える。問１では②の文中にある空欄に共通して入る語句を解答する。問２では①の文中にある筆者の考え方に対して②の筆者はどう捉えているかを説明する。

国立・令和4年度・小論文・字数制限なし。：空気の組成についての説明、高山に登る際に用いる酸素ボンベと海中に潜る際に用いるタンクについての説明が書かれた文章を読み、水深と圧力等に関する表とグラフを基に、問いに答える。問１では、文章を基に、高山での空気中の酸素の分圧を数値で解答する。問２（１）では、表とグラフを基に、圧力と空気の体積の関係をグラフに表して解答する。問２（２）では、文章と表やグラフを基に、１８０×１０００hPaの空気を詰めた１０ Lのタンクを使用し、異なる三つの水深で生物観察をする場合に、条件に適合した観察を実施できる時間とその理由について解答する。

国立・令和5年度・小論文：「利他」に関する二つの文章を読み、本文で述べられていることに関する自分の考えを自分の経験等に基づき説明する。

国立・令和5年度・小論文：「利他」に関する二つの文章のうち、「利他」行為を描写した小説の場面を説明する。

国立・令和5年度・小論文：ピアノの弦の振動について述べた対話文を読み、ある鍵盤と別の鍵盤との間の振動数の比を数値で答え、その答えが導かれた理由を説明する。

国立・令和5年度・小論文：与えられた長さの弦で、ある音を出すために必要な弦の条件及び求める過程を説明する。

国立・令和6年度・小論文：近代化における教育制度の変化を述べた文を読み、教育制度が「一斉授業」へと転じた経緯について説明する。

国立・令和6年度・小論文：近代化における教育制度の変化を述べた文を読み、近代の学校と前近代の学校との差異を説明する。

国立・令和6年度・小論文：教育制度における「一斉授業」の課題について自分の考えをまとめる。

国立・令和6年度・小論文：対話文を読み、その中に出てくるＲＳＡ暗号の仕組みに基づいて、暗号化に必要となる数値を求める。

国立・令和6年度・小論文：対話文を読み、その中に出てくるＲＳＡ暗号の仕組みに基づいて、暗号化された数値を求める。

国立・令和6年度・小論文：数学が社会の安全性の役に立っている例をあげ、そこにどのように数学が関連しているか述べる。

国立・令和7年度・小論文：アフリカにおける農業に関する文章１を読み、ルワンダ人がバナナを優先的に植える理由について説明する。

国立・令和7年度・小論文：アフリカにおける農業に関する文章２を読み、生産の上限を規定する要因が経済ではなく社会関係である理由について説明する。

国立・令和7年度・小論文：理解しがたいと思えることに直面した際、それをどのように捉え行動するか、文章１、２に共通する主旨を挙げた上で、自分の考えをまとめる。

国立・令和7年度・小論文：説明文を読み、カード１８枚を用いた作業を繰り返したとき、最後に残るカードの番号を求める。

国立・令和7年度・小論文：説明文を読み、カード３００枚で作業を繰り返したとき、最後に残るカードの番号を求める。また、解答を導く過程について説明する。

国立・令和8年度・小論文：食の分野におけるＡＩ・新技術の可能性と創造性を論じた文章Ⅰを読み、ＡＩに創造性があると言える理由を説明する。

国立・令和8年度・小論文：技術革新と資本が結びつく現代の問題点を論じた文章Ⅱを読み、技術革新と利益追求の関係、その懸念点を説明する。

国立・令和8年度・小論文：文章Ⅰ・Ⅱを踏まえて、ＡＩ活用の是非を、自分の立場と反対意見を示して論じる。

国立・令和8年度・小論文：説明文を読み、A＝３dLとB＝１２dLの二つの容器だけを使って、Bに残すことができる水量（整数dL）の全てを列挙する。

国立・令和8年度・小論文：説明文を読み、A＝３dLとB＝１１dLの二つの容器だけを使って、Bに７dLの水を残すことができる具体的な操作手順を説明する。

国立・令和8年度・小論文：説明文を読み、A＝３dLとB＝１００dLの容器を使うと、１から１００dLまでの全ての整数の体積の水をＢに残すことができる根拠を説明する。

大泉桜・令和4年度・作文：大泉桜高校での３年間で、あなたが取り組もうと思っていることは何ですか。その理由と共に、具体的に述べてください。

大泉桜・令和5年度・作文：自ら進んで学ぶことの大切さはどのようなものだと思いますか。具体的な経験を挙げて、あなたの考えを述べてください。

大泉桜・令和6年度・作文：あなたが、学校生活で人と協力して取り組んだことを具体的に書いてください。また、その経験を高校生活でどのように生かしていくか述べてください。

大泉桜・令和7年度・作文：「継続は力なり」ということわざがありますが、あなたが今までで根気よく努力をした経験を具体的に述べなさい。また、高校生になったら将来の目標を実現するために、根気よく努力すべきことを一つ挙げ、その理由もあわせて具体的に述べなさい。

大泉桜・令和8年度・作文：今までにあなたが直面した困難だった問題について、その内容とどのように解決したのか、そしてその経験を高校生活でどのように生かしていきたいかを具体的に述べなさい。

小平西・令和4年度・作文：本校のグランドデザインの「育てる人材」の中の「生涯にわたって学びに向かい続ける人材」について記述する。

小平西・令和5年度・作文：将棋の棋士である藤井聡太（そうた）氏は、中学生のときに、「将棋にはものすごく強くなる余地があると思っていますので、自分の頑張り次第かと思います。」と語っています。このことを踏まえて、以下の条件に合わせてあなたの考えを書きなさい。① 藤井聡太氏の言葉についての意見② 中学生のときに努力して取り組んだことについて具体的な記述③ これからの高校生活で取り組みたいと考えていることについて、条件①で書いた意見に基づいた具体的な記述

小平西・令和6年度・作文：昨年メジャーリーグのＭＶＰ及びホームラン王を獲得した大谷翔平選手は、高校一年生の頃に「目標達成シート」を作成しました。大谷選手は「運」を味方につけることも目標達成のための条件として捉え、「運」を味方につけるための行動として「周りの人が笑顔になることをすれば、自分の運もよくなる」と考えました。そして様々な小目標を掲げ、それらを地道に積み重ねながら大きな目標を達成したのです。以上を踏まえ、次の条件に合わせて、あなたの考えを書きなさい。条件１「周りの人が笑顔になることをすれば、自分の運もよくなる」という考えについて、あなたの考えを書きなさい。条件２あなたが中学生の時に周りの人のために行ったことについて具体的に書きなさい。条件３あなたは高校生活で周りの人を笑顔にするためにどのように取り組んでいきますか。あなたの考えを具体的に書きなさい。

小平西・令和7年度・作文：本校では、「学校生活で様々なことに挑戦し、心と体を鍛え、将来の社会を担おうとする意欲のある生徒」の入学を期待しています。このことについて、次の条件を踏まえてあなたの考えを書きなさい。【条件一】あなたが学校生活で挑戦してきたことについて、具体的に示した上で、挑戦したことで学び得たことを書くこと。【条件二】将来の目標を具体的に示した上で、その目標を決めた理由を書くこと。【条件三】目標の実現に向けて高校入学後に挑戦したいことと、そのことに対してどのように取り組んでいくかを書くこと。

小平西・令和8年度・作文：２０２４年７月に改刷された新五千円札の肖像として選ばれた女子英学塾（現在の津田塾大学）の創設者である津田梅子は「何かを始めることはやさしいが、それを継続することは難しい。成功させることはなお難しい。」という言葉を残しています。この言葉について、次の条件を踏まえて、あなたの考えを書きなさい。【条件一】津田梅子のこの言葉についてのあなたの考えとそのように考えた理由を書くこと。【条件二】あなたが「これまで継続していること」あるいは「継続することの難しさを感じたこと」を具体的に書くこと。また、そこから学んだことを書くこと。【条件三】あなたが高校生活で挑戦したいことを具体的に挙げ、どのように取り組んでいくかを「条件一」の内容を踏まえて書くこと。

府中西・令和4年度・作文：課題文を読み、自分自身が伸ばそうとしてきた具体的な体験と、これから自分をどのように伸ばしていきたいかについて述べる。

府中西・令和5年度・作文：課題文を読み、内容の解釈について、自分自身の経験や見聞から、自己の考えを具体的に述べる。

府中西・令和6年度・小論文・SDGｓの「13」「14」「15」のアイコンを問題文の後に表示（出典：国際連合広報センター https://www.unic.or.jp）：２０１５年の国際連合サミットで採択された「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」において、次に示した三つの目標から一つ選び、その現状の問題点の改善に向けて自分たちにできることを、具体的な体験や見聞を含めて書きなさい。

府中西・令和7年度・作文：「２０２４年１１月２９日にオーストラリア議会において、１６歳未満の子どもがＳＮＳを利用することを禁止する法案が可決された。」というニュースが日本国内でも報道された。オーストラリアの公的機関における世論調査によると、国民のおよそ７７％がこの法案に賛成しているという。これを踏まえて、あなたは高校生としてどのようにＳＮＳを利用するのが良いと思うか、具体的な体験や見聞を含めて述べなさい。

府中西・令和8年度・作文：府中西高校には、日本人だけでなく在京外国人生徒や外国にルーツがある生徒も在籍し、生徒一人一人が多様な価値観をもっています。これを踏まえて、異なる価値観をもつ人々と良好な人間関係を築く上で、あなたが大切にしたいと考えていることは何ですか。これまでの体験や見聞を含めて書きなさい。

東村山・令和4年度・作文：あなたは、きまりやルールは何のためにあると思いますか。中学時代の自分の経験・体験を具体的に示し、書きなさい。

東村山・令和5年度・作文：あなたにとって「よい学校」とは、どのような学校ですか。東村山高校をよりよい学校にするために、どのような行動をしますか。中学校時代の自分の経験・体験を具体的に示し、書きなさい。

東村山・令和6年度・作文：あなたにとっての「学び直し」とは、どのようなことですか。分かりやすく説明しなさい。また、そのように説明した理由を、中学時代の体験を挙げて具体的に書きなさい。そして、本校入学後は、どのように学習に取り組むかを書きなさい。

東村山・令和7年度・作文：あなたは高校生活を充実させるために、東村山高校の施設を使用して、どのような活動をしようと考えますか。次の条件を満たし、書きなさい。【条件①】使用する施設をグループＡ～Ｄの四種類のグループから一つ選ぶこと。グループＡ普通教室グループＢ運動施設（グラウンド、体育館、プール）グループＣ特別教室（音楽室、美術室、家庭科室、理科室）グループＤ図書室【条件②】選んだグループの理由を書くこと。【条件③】あなたの経験を踏まえた活動を書くこと。【条件④】具体的な活動を書くこと。

東村山・令和8年度・作文：人のアドバイスを受け止めることの重要性とは何だと考えるか。自身の経験を踏まえて書きなさい。

東村山西・令和4年度・作文：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。考えて行動することは、今日の社会でも求められています。「自分で考えて行動する」ことを心にとどめて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① あなたが高校入学後に達成したい目標を一つ挙げなさい。② 自分のこれまでの失敗経験を挙げなさい。それは、どうして失敗したのか、その理由を書きなさい。③ ②を踏まえた上で、①の目標を達成するために、どのように工夫して取り組みますか。あなたの考えを書きなさい。

東村山西・令和5年度・作文：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。「自分で考えて行動する」ことは、「過去の経験を振り返り、未来をつくること」も含まれます。このことを踏まえて、次の手順に沿ってそれぞれ具体的に書きなさい。① 今までの生活を振り返り、人間関係で悩んだ経験について書きなさい。② ①について、「なぜそのようなことが起きたのか」など、そのときに学んだことを分析しなさい。③ 最後に、将来の夢や目標に向けて、②で考えたことをどのように生かしていくのか書きなさい。

東村山西・令和6年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。：本校では「自分で考えて行動できる人」を育てる教育活動に取り組んでいます。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① あなたが今までに他の人と協力して目標に向かって取り組んできたことについて、その目標を明確にしたうえで、あなたの経験やそこで工夫したことを具体的に書きなさい。② 今まで述べたあなたの経験に基づいて、学校生活における行事や学習活動でのリーダーは、どのような人がふさわしいか簡潔に述べなさい。その上で、あなた自身がそのようなリーダーとなるために、今後の高校生活でどのような力を伸ばしていきたいか、具体的に書きなさい。

東村山西・令和7年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ字数に数えます。：本校では、「自分の良さや力を認識し、自ら伸ばすことができる生徒」を育てる教育活動に取り組んでいます。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。①中学校での取り組みから、あなたはどのような自分の良さや力をもっていると認識しているのかを書きなさい。②高校生活では、目標を達成しようと集団で取り組む機会が数多くあります。あなたは、集団内でどのような役割を果たし、先ほど述べた自分の良さや力をどのように発揮しようと考えているのかを具体的に述べなさい。

東村山西・令和8年度・作文・書き出しや改行の際の空欄、句読点や「」なども、それぞれ一字に数える。：本校では、「中学校での学習意欲・態度が良好で、入学後も規律正しく、未来に目標をもって学習に取り組むことができる生徒」、「中学校で学校行事や部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、入学後も積極的にそれらの活動に取り組むことができる生徒」を求めています。このことを踏まえて、次の手順に沿って作文を書きなさい。① 中学校生活において学校行事や部活動、日頃の学習活動等で、集団のために積極的に取り組んだことと、その経験から学んだことを書きなさい。② ①で書いたことを踏まえて、高校生活での目標を挙げ、その目標達成のために必要な学習は何か、また、どのように取り組んでいこうと考えているのかを述べなさい。

松原・令和4年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「他者の人格を尊重することのできる生徒」があります。次の問題を読み、答えなさい。他者の人格を尊重するとはどういうことだと思いますか。あなたの考えを述べなさい。また、松原高校に入学後、学習・部活動・学校行事・委員会活動などにおいて、他者の人格を尊重しながらあなたはどのように取り組んでいきますか。具体的に述べなさい。

松原・令和5年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。「社会生活の基本的なルールやマナー」を守らなければならないのは、なぜだと思いますか。また本校において、「社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒」が増えるよう、あなたは入学後どのようなことを実践していきますか。

松原・令和6年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。「自分の将来の目標」を高校時代に「明確」にしておく必要があるのは、なぜだと思いますか。また、本校で「希望する進路の実現」のためにどのように取り組みますか。

松原・令和7年度・作文：今の社会に「粘り強く探究し続ける力」が必要とされているのは、なぜだと思いますか。また、高校生活において「粘り強く探究し続ける力」をどのように高めますか。具体例を挙げた上で、自分の考えを述べなさい。

松原・令和8年度・作文：松原高校の期待する生徒の姿の一つに「自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒」があります。推薦選抜で入学する生徒には、入学後リーダーシップを発揮することが期待されています。次の問題を読み、あなたの考えを具体的に述べなさい。これまでの経験を踏まえて、自分の目標や希望する進路を示しなさい。また、その実現に向けて高校生活においてどのように取り組むか、具体的に述べなさい。

武蔵丘・令和4年度・作文・女子：「視野を広げること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和4年度・作文・男子：「責任をもつこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和5年度・作文：「継続すること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和6年度・作文：「他者と協力すること」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、それを武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和7年度・作文：学校生活の中で集団行動をする際に「判断に迷ったときに大事にしてきたこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、その経験を武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

武蔵丘・令和8年度・作文：学校生活の中で集団行動をする際に「判断に迷ったときに大事にしてきたこと」について、あなたの今までの経験を具体的に挙げながら、あなたの考えを書き、その経験を武蔵丘高校での高校生活で、どのように生かしていくのか述べなさい。

狛江・令和4年度・作文：狛江高校は「国際的視野」をもつ人材の育成を目指して、国際理解教育を推進しています。そのために必要なのは、単に語学力やコミュニケーション力を伸ばすことだけではありません。「国際的視野」をもちながら「日本」（歴史・文化・自然など）を国内外に発信する際に、あなたが大切だと思うことは何ですか。具体的な例を挙げて、述べなさい。

狛江・令和5年度・作文：狛江高校では教育目標の一つとして世界で活躍できる人材の育成を目指して、主体的に学び続ける態度の育成に取り組んでいます。あなたにとって「主体的に学ぶ態度」とはどのような態度ですか。また、なぜそれが世界で活躍できる人材にとって必要な資質だと思いますか。あなた自身の経験や具体的な例を挙げてあなたの考えを述べなさい。

狛江・令和6年度・作文：人工知能（ＡＩ）が進化する中で、テクノロジーと人間性の調和について多様な意見があります。人工知能（ＡＩ）がもっていない人間の特性や感情の重要性を述べた上で、それを踏まえて、未来の社会において人間が人工知能（ＡＩ）とどのように共存できるのかについてあなたが考えることを、あなた自身の経験や具体的な例を挙げて述べなさい。

狛江・令和7年度・作文：課題文を読み、「科学の進歩」と「便利」の関係性を説明した上で、あなたの考えとその理由、また、その理由に至ったあなた自身の経験を書きなさい。

狛江・令和8年度・作文：あなたは現在、総合的な探究の時間で行うディベートの準備をしています。内容は次のとおりです。「近年、SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）は、若者の間で広く使われるようになっています。一方で、SNSの利用による様々な問題が起きています。こうした中、オーストラリアでは２０２５年、１６歳未満の子どもがYouTubeやTikTok、InstagramなどのSNSにアカウントを持つことを禁止する法律が成立しました。よって１６歳未満の子どもは閲覧はできるけれども、投稿はできません。」この法律について、反対の立場であなたの考えとその理由を具体的な体験を挙げて書きなさい。

田柄・令和4年度・作文：田柄高校には、外国にルーツがある生徒も在籍し、生徒一人一人が多様な価値観を持っています。次の内容について、述べなさい。（１）あなたが、様々な国籍のクラスメイトと良好な人間関係を築く上で大切にすることを、第一段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、多様な仲間と共に田柄高校で３年間学び、どのような力を身に付け、それを将来どのように生かしたいと考えますか。第ニ段落以降に書きなさい。

田柄・令和5年度・作文：田柄高校には、多様な価値観をもつ生徒が在籍し、一人一人が個性を生かしながら学校生活を送っています。次の内容について、述べなさい。（１）あなたが、クラスや部活動のメンバーと意見が食い違ったとき、どのように解決しますか。第１段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、田柄高校に通うことで、どのように成長し、卒業後、どのように社会で活躍しよう、と考えますか。第２段落以降に具体的に書きなさい。

田柄・令和6年度・作文：田柄高校では、地域に根ざす学校として社会に貢献できる生徒の育成を目指すとともに、国際理解教育を推進しています。次の内容について述べなさい。（１）あなたが、田柄高校で学びたいことを第１段落に具体的に書きなさい。（２）あなたは、田柄高校で学んだことを、将来どのように生かしたいと考えますか。第２段落以降に具体的に書きなさい。

田柄・令和7年度・作文：田柄高校では、自発的・主体的に考え行動できる生徒の育成を目指しています。次の内容について述べなさい。（一）あなたが中学校三年間で、目標に向かって努力した経験とそこから学んだことを第一段落に具体的に書きなさい。（二）（一）の学んだことを生かし、田柄高校で積極的に取り組みたいことを第二段落以降に具体的に書きなさい。

田柄・令和8年度・作文：田柄高校では、多様性を受け入れ、リーダーシップを発揮できる生徒の育成を目指しています。次の内容について述べなさい。（１）あなたが、田柄高校でリーダーとして活躍していく中で大切だと考えることを第一段落で具体的に述べなさい。（２）（１）で考えたことを実践するために、田柄高校でどのような高校生活を送りたいと考えますか。第二段落以降で具体的に述べなさい。

練馬・令和4年度・作文：あなたの将来の夢や目標は何ですか。その夢や目標を実現するために、中学校生活で努力してきたことは何ですか。また、練馬高校に入学後、その夢や目標を実現するために、どのように努力していきたいと考えていますか。

練馬・令和5年度・作文：「学校生活におけるルールやマナー」について、あなたが練馬高校の生徒として大切にし、守りたいと考えることを、以下の指示に従い、述べなさい。第１段落では、「学校生活におけるルールやマナー」について、あなたが練馬高校の生徒として大切にし、守りたいと考えることを一つ挙げなさい。第２段落では、第１段落で述べたことについて、なぜそう考えるのか理由を述べなさい。第３段落では、第１段落と第２段落で述べたことを踏まえ、練馬高校の生徒としてどのように学校生活を送っていきたいと考えるのかを具体的に述べなさい。

練馬・令和6年度・作文：練馬高校の校風の一つに、「文武両道」という言葉があります。練馬高校における「文武両道」は、勉強と部活動、生徒会活動、委員会活動等の両立に励むということであり、何事にも一生懸命取り組む姿勢を意味します。あなたは、勉強以外の要素で何を勉強と両立し、３年間頑張ろうと考えますか。以下の指示に従って述べなさい。第１段落では、あなたが高校生活を過ごす中で、勉強と両立し頑張りたいことを一つ述べなさい。第２段落では、第１段落であなたが述べた事柄を、なぜ頑張りたいのか、その理由を具体的に述べなさい。第３段落では、第１段落であなたが述べた事柄について、練馬高校でどのように取り組みたいか具体的に述べなさい。

練馬・令和7年度・作文：新紙幣の肖像として描かれた一人に津田梅子氏がいます。氏は、「何かを始めることはやさしいが、それを継続することは難しい。成功させることはなお難しい。」との言葉を残しています。あなたが練馬高校の生徒として新たに取り組みたいと考えていること、又は入学後も継続して取り組みたいと考えていることは何ですか。高校生の本分である「勉強」以外の分野での取組について、以下の指示に従って述べなさい。第１段落では、練馬高校入学後に新たに始めたい取組又は入学後も継続したい取組について一つ述べなさい。第２段落では、なぜその取組を行うかを述べなさい。第３段落では、第１段落、第２段落で述べたことを踏まえ、成功させるための工夫を具体的に述べなさい。

練馬・令和8年度・作文：日本の細菌学者である北里柴三郎氏は、「研究だけをやっていたのではダメだ。それをどうやって世の中に役立てるかを考えよ。」との言葉を残しています。あなたが練馬高校の生徒として新たに取り組みたいと考えていること、または入学後も継続して取り組みたいと考えていることは何ですか。「勉強」以外の分野での取り組みについて、以下の指示に従って述べなさい。第一段落では、入学後新たに始めたい取り組み、または入学後も継続したい取り組みについて一つだけ述べなさい。第二段落では、なぜその取り組みを行うかを述べなさい。第三段落では、第一段落、第二段落で述べたことを踏まえ、その取り組みをどのように学校や地域、世の中に役立てることができるかを具体的に述べなさい。

鷺宮・令和4年度・作文：平成２７年９月の国連サミットでは、「持続可能な開発目標」（SDGs）が採択され、地球上の「誰一人として取り残さない」をテーマに、持続可能な世界を実現するための国際目標が定められた。あなたが望む未来の社会とはどのような社会か、体験や見聞を基に書きなさい。それを踏まえ、その社会を実現するには社会全体に何が必要か、あなたの考えや意見を書きなさい。

鷺宮・令和5年度・作文：現代は情報社会と言われ、情報自体が価値をもち、そのやりとりが大きな役割を果たす社会である。このような社会は、便利な点が数多くある一方、様々な問題点も明らかになっている。あなたはこの情報社会の長所と短所はどのようなことだと考えるか。根拠を明確にして述べなさい。また、あなたが一人の高校生として、スマートフォンを使ってＳＮＳを利用する場合に、有効利用できる点、注意すべき点はそれぞれどのようなことか。あなたの考えを具体的に述べなさい。

鷺宮・令和6年度・作文：「レジリエンス」とは「弾力性」「回復力」を意味する言葉です。言い換えると「人が困難や逆境の中にあっても心が折れることなく、状況に合わせて柔軟に対応しようとする変化への適応能力」と言われています。「レジリエンス」を高めるためにあなたが今からできることは何か、具体的に述べなさい。その際、あなたの体験や見聞をもとに書きなさい。

鷺宮・令和6年度・集団討論・テーマに加え、本校周辺の略地図をテーマの下に貼付した。：鷺宮高等学校は西武新宿線「都立家政駅」から徒歩約３分の場所にあります。「都立家政駅」から鷺宮高等学校への道のりは近くの商店街を通ることになり、長さ約３００メートルの商店街にはさまざまなお店が連なっています。そのような商店街の角を曲がると静かな住宅街となります。比較的交通量の少ない道を進んでいくと住宅街の中にある学校に到着します。学校周辺は主に住宅ですが幼稚園にも隣接しています。あなたが鷺宮高等学校の生徒だとして、地域との関係をどのように築いていくか、各自で考えて発表してください。また、それらの考えをもとに、地域とより良好な関係を築く具体的な方法についてグループとして話し合ってください。

鷺宮・令和7年度・作文：ＡＩの進化があなたの生活に与えている良い影響、悪い影響をそれぞれ挙げなさい。また、その影響を踏まえた上であなたがＡＩの進化をどのように受け止めているか理由を添えて述べなさい。

鷺宮・令和7年度・作文：小問１で述べたことを踏まえて、人間とＡＩが共存していく上で、あなたはどのような力を身に付けていく必要があると考えるか述べなさい。また、その力を身に付けるために、高校生活でどのような努力をしていきたいか具体的に述べなさい。

鷺宮・令和7年度・集団討論：「これから求められる人材像について。次の社会を形づくる若い世代に対しては、『常識や前提にとらわれず、ゼロからイチを生み出す能力』、『夢中を手放さず一つのことを掘り下げていく姿勢』、『グローバルな社会課題を解決する意欲』、『多様性を受容し他者と協働する能力』といった、根源的な意識・行動面に至る能力や姿勢が求められる。『未来人材ビジョン』（令和４年５月経済産業省）より。」これからの社会で活躍する人材を育成するために、中学校の授業に新たな科目を追加するとしたらどのような科目を追加するとよいでしょうか。上記「これから求められる人材像について」を参考にし、各自で考えて理由を添えて意見を発表してください。その後、グループで話し合い、必要な科目を順に１位から３位を結論として決定してください。

鷺宮・令和8年度・作文：ダイバーシティ＆インクルージョン（以下Ｄ＆Ｉ）は、多様性を尊重し、全ての人々が活躍できる環境を目指す重要な概念です。ダイバーシティとは、「多様性」を意味し、年齢・性別・国籍・宗教・障害の有無・働き方など、様々な属性や価値観を持つ人材が組織に存在する状態を指します。インクルージョンとは、全ての人々が組織や社会の一員として受け入れられ、それぞれの多様性を生かして活躍できる状態を指します。単に多様な人材を受け入れるだけではなく、その人たちが実際に価値を発揮できる環境を整えることを重視しています。Ｄ＆Ｉを尊重して物事を進めることには多くのメリットを生み出す可能性がありますが、デメリットとなることもあります。

鷺宮・令和8年度・作文：（１）Ｄ＆Ｉを実践した集団で物事を進めていく際に、実際の社会で起きているデメリットを具体的に一つ挙げ、そう考える理由を一つ述べなさい。

鷺宮・令和8年度・作文：（２）あなた自身がＤ＆Ｉを実践するために鷺宮高校の生徒会役員になると仮定し、本校生徒全員が活躍できるような取り組みを具体的に一つ挙げなさい。また、その結果としてどのような成果が期待できるかを述べなさい。

鷺宮・令和8年度・集団討論：スマートフォンの使用については、便利なものである一方、健康面や学習面・精神的な面にも様々悪影響があると言われています。鷺宮高校は現在、スマートフォンの持ち込みを禁止しておらず、授業中に使用しない等のルールを守れば、使用も禁止してはいません。今後、鷺宮高校で、スマートフォンの校内使用を禁止することが検討される場合、一律に禁止されないためには、スマートフォンの使い方についてどうすればよいでしょうか。各自で考え、理由を添えて意見を発表してください。その後、グループで話し合い、「鷺宮高校スマートフォンの適正利用ルール」を三つにまとめ、決定してください。

期待する生徒の姿の項目数と全文の比較は？

武蔵丘（3項目）

１：何のために学ぶのかを考えながら、自らすすんで学びに向かい、将来の夢の実現のために努力できる生徒

２：学校行事、部活動、生徒会活動、ホームルーム活動等に積極的に参加し、高校生活においても、自分が何をなすべきかを真剣に考えて、意欲をもって活動しようとしている生徒

３：広い心で周囲と協力することができ、また、社会の一員としてルールやマナーを守り、責任ある行動がとれる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までに向けて、より積極的に努力する生徒が望ましい。「文化・スポーツ等特別推薦」においては、入学後３年間、当該部活動と学習との両立を継続し、知・徳・体をバランスよく向上させていこうとする生徒が望ましい。

大泉桜（5項目）

１：本校の特色をよく理解し、将来の目標をもっている生徒

２：美術・デザイン系、福祉・看護系、又は一般の文系・理系の大学等への進学を希望するなど、将来への目標が明確な生徒

３：入学後も学習活動をはじめとする高校生活に積極的かつ継続的に取り組み、本校の発展に寄与することができる生徒

４：本校の校則をきちんと守り、規律ある学校生活を送ることができる生徒

５：豊かな感性と思いやりの心、責任感や規範意識をもって地域社会に貢献できる生徒

※特に推薦選抜においては、上記の１から５までに該当し、熱心に学業に取り組む生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を実施する美術においては、上記２に該当し四年制美術系大学への進学を希望する生徒が望ましい。

狛江（3項目）

１：本校の目指す教育及び教育課程を十分理解し、「明確な目的意識」をもって、入学後も意欲的・計画的に学習に取り組む生徒

２：中学校において、学校行事、部活動等に積極的に参加し、入学後も継続して活動する意志のある生徒

３：与えられた環境の中で、自分の適性・資質・能力を最大限に伸ばし、努力を惜しまず、もてる力を発揮する生徒

※特に推薦選抜においては、諸活動においてリーダーとしての実績があり、入学後もリーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その種目に優れた能力と意欲をもち、入学後３年間、部活動と学習の両立を図り、ほかの生徒の模範となる生徒が望ましい。

国立（3項目）

Critical Thinking（C1）：教科学習をはじめ、部活動や生徒会活動においても、既存の情報をうのみにせず、真意を疑い、物事の本質を問い続けながら粘り強く考えようとする生徒

Creative Thinking（C2）：自らの持つ知識同士のつながりや、他者の持っている知識とのつながりによって、多方面において新たな発想をしようとする生徒

Collaboration（C3）：個人それぞれが他者と協働し、自己の弱みについては補完し、強みについてはさらに発展させようとする生徒

国分寺（4項目）

１：全教科にわたって学習成績が優秀であり、更に自ら深く学ぼうとする意欲のある生徒

２：大学等への進学希望について強い意志をもち、高い志望を掲げ努力することができる生徒

３：他者を思いやり、他者と協力しながら優れたリーダーとして行動できる生徒

４：部活動、生徒会活動、学校行事や学外活動等に積極的に取り組んだ生徒

※特に推薦選抜では、上記の項目において、難関大学への現役合格を目指して高い目的意識をもち、努力できる生徒が望ましい。

東村山（4項目）

１：基本的な生活習慣を身に付け、社会の一員としてルールやマナーを守ることのできる生徒

２：卒業を目指して日々の生活を大切にし、学習規律を守り、意欲をもって取り組む生徒

３：部活動や生徒会活動、学級活動、学校行事及び校外の活動に積極的に参加し感動体験を味わいたい生徒

４：進路に対して目標をもち、自分の将来設計が描けるような選択の力を身に付けたい生徒

※特に推薦選抜においては、上記全ての項目に該当し、加えて進学・地域貢献に高い志をもっている生徒が望ましい。

千歳丘（4項目）

１：学習に意欲的に取り組み、相応な成績を収め、本校入学後もそれが期待できる生徒

２：礼儀正しく規則正しい生活ができ、中学校３年間の学校生活が良好な生徒

３：学級活動、部活動、委員会活動、学校行事等に積極的に参加することが期待できる生徒

４：将来の進路に対する明確な目的意識をもち、努力することが期待できる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球部およびサッカー部について実施する。

鷺宮（3項目）

１：高い志をもって卒業後の進路目標を定め、目標実現に向けて強い意志をもって「挑戦」し、新たな価値を「創造」する生徒

２：基本的な生活習慣が身に付いており、他者と「協調」しながらルールやマナーを守って生活できる生徒

３：学習と特別活動（部活動、学校行事、生徒会活動等）のどちらにも積極的に取り組むとともに、他者と「信頼」関係を築いて活動し、リーダーとしても活動できる生徒

※特に推薦選抜においては、中学校３年間の学習成績が良好な生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、その種目に優れた能力をもち、入学後３年間、向上心をもって学習と部活動の両立に向けて努力できる生徒が望ましい。

松原（5項目）

１：学習活動に意欲的に取り組み、粘り強く探究し続ける生徒

２：部活動、学校行事、委員会活動等に主体的に取り組み、常に自分を高めようとする生徒

３：自分の将来の目標を明確にし、希望する進路の実現に向けて全力で取り組む生徒

４：あいさつをする、身だしなみ、時間の厳守等、社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒

５：地域や社会に貢献する意欲があり、他者の人格を尊重することのできる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から５までについて特に優れ、リーダーシップを発揮できる生徒が望ましい。

府中西（3項目）

１：文化の多様性を尊重し、心身ともに健康で規範意識をもった生徒

２：日々の努力を惜しまず、適切な情報を収集・分析し、自己実現に向けて努力できる生徒

３：学校生活の充実を図るため、部活動、委員会活動、学校行事等に懸命に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、以下の点で優れた実績をもち、入学後もその活動を継続し、学業と両立できる生徒が望ましい。 (1) 部活動、生徒会活動、学校行事又は校外の諸活動で主要な役割を果たし、活動実績を上げていること (2) 優れた資格や技能を有していること

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、当該種目で実績を有し、文武両道の精神を体現できる者が望ましい。

小平西（3項目）

１：３年間しっかりと学習に取り組み、自らの可能性を追究し、夢に向かう生徒

２：学校生活で様々なことに挑戦し、心と体を鍛え、将来の社会を担おうとする意欲のある生徒

３：学校をはじめ社会のルールを守り、自他を認め、仲間と協力して互いに高めようとする生徒

※推薦選抜においては、上記の「生徒の姿」に合致し、本校で自己の可能性を広げたいという意欲がより明確である生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」においては、当該部活動を３年間やり抜き、勉強や学校行事に意欲的に取り組む生徒が望ましい。

東村山西（2項目）

１：中学校での学習意欲・態度が良好で、入学後も規律正しく、未来に目標をもって学習に取り組むことができる生徒

２：中学校で学校行事や部活動、生徒会活動等に積極的に参加し、入学後も積極的にそれらの活動に取り組むことができる生徒

※特に推薦選抜においては、規律正しい生活態度で、学習と部活動等の特別活動を両立できる生徒、また、「文化・スポーツ等特別推薦」においては、それぞれの種目に優れた能力を有し、３年間部活動をやり抜く生徒が望ましい。

光丘（3項目）

１：人の話を聴き、共感する心をもちつつ、自分の意見をもち、自分の言葉で表現できる生徒

２：仲間を大切にし、学び合い、育ち合うことにより、自らを高めようとする生徒

３：地道な努力を続ける忍耐力をもち、その自信に裏打ちされた自己肯定感をもつ生徒このような本校の教育方針を深く理解し、本校への入学を強く希望する生徒の受検を期待します。

※特に推薦選抜においては、中学校で学習活動や部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組んだ生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、男子バスケットボール、硬式野球、男子サッカー、剣道について実施します。

田柄（4項目）

１：コミュニケ―ションを大切にし、合意形成と協働を大切にできる生徒

２：社会的マナーを理解し、規則を遵守して自発的・主体的に考え行動できる生徒

３：学習に真剣に取り組み、自らの進路を切り開いていこうとする生徒

４：学校行事、委員会活動、部活動、ボランティア活動等に積極的に取り組む生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から４までの全てに該当する生徒が望ましい。

練馬（3項目）

１：学習活動に興味・関心をもち、大学進学等進路実現に向けて前向きに取り組む生徒

２：集団生活におけるマナーやルールを守り、友人や教職員とのよい人間関係が築ける生徒

３：部活動、委員会活動、学校行事等において、自主性をもって熱心に活動することができる生徒

※特に推薦選抜においては、上記１から３までの全てについて日常的に取り組んでいる生徒が望ましい。

※「文化・スポーツ等特別推薦」を、硬式野球、男子バスケットボール、女子バスケットボール、女子バレーボールについて実施する。入学後も本校で当該部活動を３年間継続できること、かつ上記１から３までを踏まえていることが望ましい。

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